列方程解决问题教学论文.doc

提高学生的解题能力 徐志婷 列方程解决实际问题是新教材中使用比较多的解决实际问题的解题方法，它符合学生的认知规律和知识基础，易于学生运用知识的迁移结合正确的思维方法解决这类的实际问题，学生学得轻松，灵活，有效，很好的提高了教学效率。在第一单元学习解方程的基础上，解决问题的教学我从以下几个方面入手：一 重视关键句分析训练，提高学生的分析能力 解决实际问题首先要引导学生分析题目的条件和问题，找出题中的关键句，根据关键句找出题目中的直接的相等关系，这样可以便于学生列出方程解答问题。方程（二）例题2要解决的问题是：颐和园的陆地和水面大约各占地多少公顷？解决这个问题的关键还是要弄清问题中数量之间的相等关系。发现陆地面积+水面面积=颐和园的占地面积这一相等关系对学生来说并不难，难点在于如何用合适的含有字母的式子表示题中两个未知的数量。因此，找出条件和问题后，我首先引导学生用线段图来表示题中的两个未知量，并在线段图上用X表示陆地面积，引导学生在此基础上思考水面面积和颐和园占地面积的表示方法，有了这样的分析和引导，学生写出题中的等式X+3X=290就容易的多了。学会抓住关键句分析与思考，能增强我们的课堂效率，提高学生的解题能力。二 重视学生的语言训练，提高学生的表达能力 在分析关键句的同时，不能仅仅局限于会解答实际问题，要通过找出关键句、用语言分析关键句提高学生的思维能力，学生在学习的过程中关注他们探究知识的方法和过程，理解学生的思维方法，通过交流与学习相互补充和提高。当确定用用X表示陆地面积，让学生说说水面面积和颐和园的面积。学生通过在小组中先说，组织好自己的语言，完整的表述出水面面积用3X表示，颐和园的占地面积是陆地面积和水面面积的和，班级集中交流。通过学生的分析、交流提高了学生的表达能力，更主要的体现了学生的主体性，便于学生很好的组织自己的语言，理清自己的思维。三 重视学生的综合训练，提高学生的整体思维 在学生学会找准关键句、分析关键句的基础上，通过教学我觉得还要结合学生的掌握情况，进行基础性、综合性提高训练，使学生的思维有层次、条理化。习题中的黄花有X朵，红花的朵数是黄花3倍。红花有多少朵，黄花和红花一共有多少朵，红花比黄花多多少朵。这样基础性的习题在小组中就能解决。习题中4.5题，都是两个量之间有倍数关系，已知它们的和或差，求这两个量的试题，分别让程度相对低点的学生说说自己的思考过程。这样由浅入深循序渐进为不同参差的学生在合作中互补，在交流中共同提高。教学中我多次通过训练学生的思维，让学生在学习中辨析，交流与反馈表达中使学生的思维在顿悟中豁然开朗，从中感受到学习的乐趣，增强学习数学的信心，通过本单元的教学和反思，的解题能力和思维能力通过训练和培养得到了有效的提高，促进了教与学的共同提高。