高中音乐_欧洲民间音乐教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

高中音乐_欧洲民间音乐教学设计学情分析教材分析课后反思 欧洲民间音乐教学设计 一、教学内容 1、通过聆听分析保加利亚女声重唱鸟儿在歌唱，了解欧亚唱法的风格特点。 2、聆听学唱阿尔卑斯山约德尔山歌，了解约德尔长发的风格和起源。 3、通过聆听分析优雅，了解苏格兰和爱尔兰风笛的音色对比。 二、教学目标 1、通过鉴赏欧洲有代表性的民间音乐，了解风笛、演唱方法的音色特点及演奏方式； 2、通过比较聆听、演唱等多样的实践活动，认识并体会欧洲典型民间音乐的风格特征； 3、通过文化与音乐结合讲述的方式，开阔学生视野，感受到欧洲民间音乐文化的丰富多样性，学会尊重多元文化，对欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的关系进行简单的探究。 三、重点及难点重点： 欣赏保加利亚民歌鸟儿在歌唱约德尔山歌、苏格兰风笛优雅，感受、体验欧洲民间音乐风格特点。 四、教学过程 （一）导入新课：开门见山，简单介绍欧洲，把学生带入欧洲民间音乐的教学内容中。 （二）授课过程 1、简单介绍保加利亚，带着问题进入第一首音乐，这首鸟儿在歌唱给你带来怎样的感受?聆听时注意音色和节奏的特点？ 分析乐谱，相邻两音之间多数为几度音程？ 引出问题二度音程的运用对歌曲的情绪等方面的影响。 教师弹奏两种和声效果，请同学说出哪种是音乐中的和声，这个环节引导启发学生认真聆听音乐的和声，关注声部之间的狭窄音域，造成欧亚唱法的特点。 2、约德尔唱法 介绍约德尔唱法：这种唱法流行于阿尔卑斯山区，牧人们用来召唤他们的牛群、羊群时演唱歌曲的唱法。这种唱法非常鲜明的特点是：用真假声迅速地交替演唱，并采用一些无意义的字音来演唱。例如“噢”、“吚”等等。（播放约德尔唱法的视频片段）。学唱约德尔山歌片段。 这个环节引导学生了解音符跨度大和小的区别，体验约德尔唱法，加深这种唱法的印象。 3、风笛音乐 分析风笛作品优雅 （1）欣赏乐曲：音乐的线条是怎样的？（是连绵起伏的）（2）教师小结：这是一首多声部的音乐，主题旋律在高声部，低声部的持续音作为伴奏，就像连绵不断的群山。1、出示苏格兰风笛乐器图片2.介绍风笛的构造4.观看爱尔兰风笛音乐视频，同样是由风笛演奏的，和 我们欣赏的苏格兰风笛有什么区别？a.从演奏上看，苏格兰风笛用嘴吹气，使风笛发出声音。爱尔兰风笛不用嘴吹，而是直接运用手臂挤压皮袋，使风笛发出声音。b.从音色上，苏格兰风笛发音粗犷有力，音色嘹亮，适于表现英雄气概。爱尔兰风笛发音柔和，适于抒情。（三）总结：今天我们所欣赏的风笛欧洲民歌只是欧洲音乐的冰山一角。课上的时间是有限的，感兴趣的同学可以在课下翻阅相关资料，更进一步的了解欧洲的民间音乐。 学情分析 学情分析对老师教学有很大帮助，对于教什么怎么教起到重要作用。 本班学生50名，因录像课教室面积小于教室，所以随机抽取40名学生参与录像课。男生占三分之二，女生三分之一。特长生三名。 高中学生的理解力和知识掌握有了一定高度，音乐课的主要目标不是唱会一首歌，而是挖掘音乐文化深层次的内容，找寻为什么是这样的风格，所以高中音乐课，更加综合，是一门综合的艺术学科，对音乐的背景，历史，地理环境等方面的深入挖掘，使学生有了思考空间。 高中学段的学生不喜欢表现，所以老师大量创设情境，对于理解音乐风格起到重要作用。老师的设问应合理，能使学生有所思考能回答的顺畅。 效果分析 同学们这节课学习的非常愉快，表现很优秀。 本节课主要用以下教法：主体教学法、尝试教学法、激励评价法、竞赛法等；引导学生的学法 主要有：自主学习法、合作探究法、展示交流法、小组评价法等。通过多种教法和学法，让学生自学自悟发现总结练习提高，使学生从最初的模糊，到循序渐进地熟练掌握；由最初的教师指导到自我掌握，充分调动学生学习的积极性、主动性，体现“教师主导，学生主体”的教学理念。 1、通过鉴赏欧洲有代表性的民间音乐，了解两种演唱方法的特点风格； 2、通过比较聆听、演唱等多样的实践活动，认识并体会欧洲典型民间音乐的风格特征； 3、通过文化与音乐结合讲述的方式，开阔学生视野，感受到欧洲民间音乐文化的丰富多样性，学会尊重多元文化，对欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的关系进行简单的探究。 教材分析 本节课选自人民音乐出版社普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏（必修）第六单元第十二节欧洲民间音乐风笛排箫歌声。在教学内容上进行了取舍和补充，选取了有代表性的欧洲民间音乐作品，拓展部分选取了约德尔唱法等，力争将每个作品能深入挖掘，既要相对较完整地呈现欧洲民间音乐的全貌，又有所深入。 学好本节，对学生了解、认识世界大有裨益，并能进一步引导学生尊重多元文化，树立多元文化价值观，增进学生对世界民族艺术的热爱，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，思考并规划人生，树立终身学习的愿望。 评测练习 一、聆听音乐片段，判断其中包含的音乐元素来自哪个国家。 1、奇异恩典 - 苏格兰风笛优雅 2、日本动漫主题曲-欧亚唱法 3、魔术先生-约德尔唱法 二、节奏练习，对比节奏自由还是方整。 三、对比苏格兰风笛和爱尔兰风笛的音色。 课后反思 本课的课题是欧洲民间音乐。课题内容较多，在教学内容安排上进行了取舍和补充，选取了一些有代表性的欧洲民间音乐作品，既要相对较完整地呈现出欧洲民间音乐的全貌，又可以有所深入。 在教学设计上，欧洲民歌环节的教学上，我运用了听、看、说等多种方法和手段，欧洲乐器环节的教学上，让学生重点了解欧洲民间乐器苏格兰风笛和爱尔兰风笛。 总的说来，在本课的教学中，我基本能做到教学思路清晰，目标明确，各个教学环节环环相扣，过渡自然，充分调动学生的学习积极性、主动性，效果良好。 不过，这节课也有一些不足和遗憾。虽然在上课前已做了充分准备，由于时间仓促，课件制作中音乐剪辑等细节还可以做得更完美。 在今后的教学中，我会不断地总结教训，积累经验，多 学习，多请教，争取做一名优秀的音乐老师。 欧洲民间音乐课标分析 高中音乐课程标准分为两大部分，我将结合我这节课欧洲民间音乐分析课标中课程基本理念和课程目标。 一、课程基本理念 1以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。 音乐欣赏贯穿音乐教学始终，从导入，创设情境，到聆听音乐，培养学生对欧洲民间音乐的喜爱。 2面向全体学生，注重个性发展。 普通高中音乐课程的基本任务，是提高每个学生的音乐素养，使 学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。3重视音乐实践，增强创造意识。 聆听和学唱环节，贯穿音乐教学始终，通过演唱歌曲，体验音乐风格，加深对各地区音乐的了解。 4弘扬民族音乐，理解多元文化。 通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。 二、课程目标 1、情感态度与价值观 通过对欧洲民间音乐的审美体验，增进学生对世界民族艺术的热爱。进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，思考并规划人生，树立终身学习的愿望。 2、过程与方法 体验。聆听体验音乐作品贯穿音乐教学始终。高中学生不善于表现，体验演唱环节，学生有时放不开，应鼓励学生，参与到体验活动中，从而体会民间音乐的特点。 比较。通过不同歌曲演唱方法、音乐要素等不同方面的比较，加深欧洲各国民间音乐的了解。培养学生分析和评价音乐的初步能力。 探究。引导学生积极思考回答问题，倡导开放式和研究性的学习方法，以发展学生的创造性思维能力。 合作。探究与合作密不可分。 3、知识与技能 本节课主要欣赏保加利亚欧亚唱法和阿尔卑斯山的约德尔唱法以及两个地区的风笛作品。分析音乐要素，了解音乐的历史与发展，认识民间音乐发展过程。 分析乐谱，分析音乐要素，了解几种唱法的区别和各个地区音乐风 格、乐器构造的不同，加深对欧洲民间音乐的认识了解。 认识欧洲民间音乐发展过程，认识民歌与创作歌曲的关系。