口算乘法教案.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -教学内容口算乘法1. 使同学经受整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确娴熟的进行口算。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标2. 学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简洁的实际问题。3. 培育同学的观看才能，口头表达才能和演绎推理才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学重难点引导同学发觉整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教具预备设计意图教学过程特色设计一、复习1、听算：20× 530×64× 70100×53×2003× 200500×31000× 623× 212×37× 115× 6050× 422×315×32、指名任选一道题说说口算方法。3、抢答：（1） 3 个十是（）？30是（）个十？（2） 300 是（）个百？ 60 是（）个十？（3） 9 个十是（）？3个30是（ ）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今日，我们能否用这些学问做铺垫, 来学习新学问了？二、创设情境，提出问题：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结创 设 情 境, 帮忙同学懂得数学问题.1、出示情形图：引导同学观看，邮递员叔叔每天工作的情形。同学们从图中发觉什么信息？你能依据图中所供应的信息提出用乘法运算的问题吗？2、分小组争论沟通。三、合作沟通，探究新知：教学例 11、 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？依据同学回答，老师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作 10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1） 你会解决这些问题吗？（2） 怎么解决？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 26 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小结口算方法, 进一步懂得算理 .板书设计课后反思依据同学回答，师板书：第一个问题算式300× 1060× 10（3） 说说算式表示的意义。（4） 口算上面算式的结果。（同桌沟通口算方法）（5） 指名汇报口算方法： （可能会有以下几种）a300×10由于10个100是1000，所以 10个300是3000，就300×10=3000（份）b300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上 300和10后面一共有的 3个0。所以300×10=3000（份）同理： 60×10=600（封）（ 10个10是100，10个60是600）2、用你喜爱的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作 30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1） 同学独立解答。a.300×30, 60 ×30分别表示什么？2 ） 汇报口算方法：b.你怎么口算？（3） 小组争论：比较两种方法，查找较简便的口算方法。3、同学回答后老师引导同学小结并把课题写完整两个因数末尾都有0两个因数末尾都有 0的乘法， 口算时只要先把 0前面的数相乘， 再看两个因数的末尾一共有几个 0。就在乘得的积的末尾添上几个0。四、巩固新知。第58页做一做。（ 1）看谁算的对又快。（2）指名汇报口算结果。（3）任选一题说说你的口算过程。五、应用学问，解决问题。1、第60第3题。（ 1）独立完成。（2）同桌沟通。2、开火车口算竞赛。第 60页 第1、2两题（得数答错的同学自己编一题再答，如学习有困难的可请其他同学帮忙）六、作业：第 61页 第5、6题七、小结：本节课你有什么收成？仍有不明白的或需要提示大家的吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学内容两位数乘两位数乘法估算1、使同学能结合详细情境, 在积极参与和争论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标2、能运用所学学问解决日常生活中简洁的实际问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 26 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -3、 给同学创设主动探究估算学问的空间，培育估算意识，提高估算才能。教学重难点探究乘法估算的方法，学会乘法估算。教具预备设计意图教学过程特色设计一、学问迁移，导入新课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结创设情境 ,激发同学学习新知的爱好 .通过争论沟通, 引导同学总结出估算的方法.1、你能说出以下各数的近似数各是多少吗？69 、22、74、87、99、182、以下竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？18× 453×789× 522×837× 371×6二、创设情境，激发爱好：1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位了？哪个同学知道？情愿来说一说吗？2、出示P59例2情境图引导同学观看：情境图中供应了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁移类推，探究新知1、教学例 2. “350名同学来听课，能坐得下吗？”你能依据图中供应的信息解决这个问题吗？试试看。（1） 小组合作沟通你用什么方法估算？（2） 指名汇报。师小结整理如下：要判定 350名同学能否坐得下，必需估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一： 18 20 22 20 20 ×20=400（个）所以， 350名同学能坐下。方法二： 18 20 22 ×20=440（个）所以， 350名同学能坐下。（3） 小结：同学们太棒了，能依据已学的估算学问，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告知老师，你是怎么估算的了？同时出示课题两位数乘两位数乘法的估算（4） 小组合作沟通后，引导同学总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行运算。四、巩固新知1、第59页做一做。看清题意，独立完成挑选自己喜爱的方法算。说一说你是怎么估算的。2、第61页第 7题：投影出示情境图引导同学观看图，说说你从图中得到什可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 26 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -么信息？人人动手独立完成，将估算结果写在亮题板上。同桌沟通，说说估算的方法。投影展现同学的试题，说说你的估算方法，集体讲评。3、第61页第8题：（1） 小组合作学习，懂得题意。说说从“同学们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？（2） 人人动口在小组沟通估算方法。（3） 请个别同学全班沟通。4、第62页第9题，夺红旗小嬉戏。以小组为单位，按箭号所指的方向开头计时。请优胜组派代表介绍体会。给优胜小组插上小红旗。五、全课总结：这节课，你又有什么收成？板书设计课后反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 26 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -教学内容笔算乘法（不进位）1、让同学经受发觉两位数乘两位数的运算方法的全过程，体验运算方法的多样化。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标2、通过比较各种方法的优点和不足，查找正确方法，训练同学把握优化策略的思想和方法。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学重难点学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法教具预备设计意图教学过程特色设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结创设情境 ,揭示课题.自主查找解决问题的方法 ,老师给于指导与帮忙.一、创设情境，提出问题出示插图今日妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案了？这就需要我们精确的运算出24× 12的得数，今日这节课我们就来争论两位数乘两位数的笔算乘法。二、探究尝试，查找方法 1、独立摸索，尝试解决问题你能想方法算出得数吗？试试看2、组内沟通，整理方法3、全班汇报，依据同学的回答进行板书24+24+24+24=28812+12+12+12=28824×2× 6=28824×3× 4=28812×6× 4=28812×8× 3=288可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 26 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -20×12+4× 12=2884、方法归类连加，连乘，拆数5、比较一下哪种方法比较简便？同学争论拆数使用比较广泛，由于每个两位数都可以拆成两数的和。6、争论笔算的方法在争论刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不一样的方法，就是竖式运算。你们知道每一步的意思吗？同学争论沟通2424×12×12482× 24的积482× 24的积2410× 24的积你发觉了什么？（拆数）7、老师讲解笔算方法是不是全部的两位数乘两位数都可以用竖式运算？运算时要留意什么？（数位）三. 全课总结 :你今日学会了什么 .板书设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 26 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -课后反思教学内容笔算乘法（进位）1. 让同学经受两位数乘两位数的笔算过程，学会运算两位数乘两位数进位的乘法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标2. 在学习活动中感受数学与生活的亲密联系.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学重难点学会运算两位数乘两位数进位的乘法.教具预备多媒体课件（有下围棋的录像或画面） 。设计意图教学过程特色设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 26 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结自学例题 ,查找两位数乘两位数进位的运算方法,并能用语言描述运算步骤.通过不同形式的习题 ,强化练习,把握运算方法.一、提出问题出现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。放大棋盘，让同学观看棋盘结构。使同学明白到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题： “棋盘上一共有多少个交叉点？”请同学说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。二、探讨运算方法1各组争论：怎样运算 19×19。请把想出的运算方法写在纸上。2组织沟通。各组展现本组的算法。不简洁说清晰的，就写在黑板上。3师生评议。（1）请同学说一说，喜爱哪种方法？为什么？（2）老师对同学发表的看法作以确定或补充。使同学明白每一种算法的特点和适用范畴。 例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点， 但它不能满意解决问题的要求。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步运算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞同学：能用刚学过的两位数乘两位数的学问解决今日的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！三、练习1尝试练习。用竖式运算第 65页“做一做”中的 4道题。可以让几个组的同学做前2道，另几个组的同学做后 2道题。完成运算后，组织沟通。说出笔算的过程，加深同学对笔算过程的明白。2 完成练习十六第 1题。独立运算，集体订正。依据班上显现错题的情形，和同学一起争论错误的缘由，请同学订正错题。请同学留意：运算时要认真认真。3解决问题。请同学独立完成练习十六第3、4题。完成后，请同学向全班说一说，解决问题的过程和结果。4嬉戏。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 26 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -贴出写有算式卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮忙菜农收南瓜。让同学自由挑选卡片，算对的就收成了这个南瓜。完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组同学收成的南瓜多。嘉奖优胜组。四、总结1请同学争论笔算乘法时要留意什么问题，并沟通。2老师强调：用竖式运算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。仍要留意记住进位数，正确处理进位问题.板书设计课后反思教学内容整理和复习教学目标1、回忆两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，培育同学的基本归纳、整理才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 26 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2、培育同学从不同角度考虑问题，表达解决问题的多样化。教学重难点复习巩固两位数的口算、估算、笔算的方法教具预备设计意图教学过程特色设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结通过整理与复习同学归纳出两 位 数 的 口算、估算、笔算 的 方 法 , 并娴熟把握 .一、出现故事，提出问题1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事猜一猜，听完这个故事用了多少时间？（1分52秒）这么短的时间却能作那么多的事情，所以我们要好好珍爱时间。听了这个故事你仍有什么感想？ 2、这个小故事在书上 68页，想一想，这篇文章大致有多少字？同学争论，汇报二、归纳学问1 、小组内沟通自己整理学问的方法和方式，并进行整理2、小组代表汇报，大家进行评判。三、巩固拓展 1、基本练习练习十七 1 比一比看谁算的又对又快2笔算练习留意方法和书写2、尝试编题并解决问题请同学查找生活中可以用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子，由小老师亲自请同学回答。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计课后反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 26 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -教学内容面积和面积单位1懂得面积的意义。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标2熟识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。3学习选用观看、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学重难点熟识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念.教具预备设计意图教学过程特色设计一、导入概念1让同学猜老师身高，师生沟通，由此引出长度单位：厘米、米以及分米。2激活关于长度单位实际长短的观念：谁来比划一下这些单位有多长。3指出：用它们可以测量物体的长度。4 引入：我们已经熟识了长度和长度单位，今日在这基础上学习新的本事。二、建立概念1得出面积的意义。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结通过观看、比较初步建立有关面积的模型。（1）熟识物体的表面有大小。我们的课本都有美丽的彩色封面，我们的课桌都有平整光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。 用手摸一摸课本封面和课桌面， 比一比它们的大小。课桌面和黑板面哪个大？课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观看就能看出。（2）熟识平面封闭图形的大小。出示两组图形（见下图） ，这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由同学的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较，数方格比较）（3）概括面积的意义。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 26 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结利用学具熟识面积单位，步形成这些单位实际大小的观念。板书设计问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么了？看看书上是怎么说的？（板书课题的前半部分：面积）（4）运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。2熟识面积单位。（1）设疑。出示两个长宽各异的长方形 （即课本第 71页下面的两个长方形， 其实际大小分别是 7×2平方厘米和 5×3平方厘米），让同学体会用观看、 重叠的方法难以比较它们的大小。请学具来帮忙。给出三种学具（边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆）让同学挑选。比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。（2）熟识统一比较标准的必要性。进一步激疑， 出示一个正方形， 通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。启示同学说出解决方法。（3）带着问题自学课本。常用的面积单位有哪些？说说每个面积单位的大小。（4）汇报学习收成， 得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？同桌两人相互比划1平方分米的大小。在黑板上贴出一张 1平方米的纸，先估量能放下几本练习本？翻出反面 （已画好练习本大小的格子） ，数一数实际能放下几本。三、巩固概念1完成课本第 74页“做一做”。 2 完成课本练习十八第 1、2题。 3 请你参与图案设计大赛（即课本第75页的数学嬉戏）。启示：你能拼摆出更多、更新奇、更好玩的图形吗？展现同学的作品，启发思路。同学动手操作（或回家完成） 。四、本课小结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页，共 26 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -课后反思教学内容长度单位和面积单位的比较1. 长度单位和面积单位的比较，使同学更清晰的熟识面积单位。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标教学重难点2. 明确1厘米、1分米、1米是长度单位，都可以用来度量物体的长度。1平方厘米、 1平方分米、 1平方米都是面积单位，都可以用来度量物体的面积。明确1厘米、 1分米、 1米是长度单位，都可以用来度量物体的长度。1平方厘米、 1平方分米、 1平方米都是面积单位，都可以用来度量物体的面积。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教具预备分清长度单位和面积单位。设计意图教学过程特色设计一、比较异同1、比较1厘米和 1平方厘米可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结通过多种方法，帮忙同学懂得长度单位与面积单位的异同，进一步熟识面积单位。（1）同学估量 1厘米有多长？ 1平方厘米的面积多大？（2）老师出示：长是 1厘米的线段图，面积是1平方厘米的平面图形。看它们图形有什么异同？（3）老师出示：同学用和铅芯和面积是6平方厘米的正方形纸片，要知道它们的大小分别用什么单位来测量？（4）同学动手测出铅芯的长度和纸片的大小。 （在这个过程中老师准时进行指导。）2、比较1分米和 1平方分米（1）估量1分米的长度， 1平方分米的大小。（同学沟通时，老师要准时进行指导，使同学的估量接近正确。 ）（2）估量铅笔盒的面有多大？长、宽各是多少？（3）同学动手进行测量铅笔盒的面有多大，长、宽各是多少？看自己的估量情形。（老师进行指导怎样才能削减误差。 ）3 、比较 1米和1平方米（1）前面我们学习了 1厘米和 1平方厘米、 1分米和 1平方分米。那么，我们可以用 1米和 1平方米来干什么了？（同学可能回答用 1米来测量黑板的长， 教室的面的长、宽各是多少？用 1平方米来测量黑板的面积是多少？教室的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页，共 26 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -面的面积是多少？）（2）老师依据同学的回答，让同学估量黑板的长、宽、面积各是多少？并向同学说明教室的的面的面积大约是60平方米。 4、通过争论，解决问题通过以上学习，同学们争论1厘米、1分米、1米和1平方厘米、 1平方分米、 1平方米有什么异同？同学沟通争论情形，老师准时进行指导。 5、老师总结 : 1厘米、1分米、1米是长度单位， 都可以用来度量物体的长度。1平方厘米、 1平方分米、 1平方米都是面积单位，都可以用来度量物体的面积。这就是我们今日学习的主要内容长度单位和面积单位的比较（板书课题）。二、巩固反馈，深化熟识1、书P751、2小组合作完成汇报2、书P753先自由说，再指名回答。三、小结四、拓展练习数学嬉戏：请你参与图案设计大赛，每个图案是5平方厘米。板书设计课后反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 14 页，共 26 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -教学内容长方形和正方形的面积运算1 、引导同学自己去发觉长方形面积运算的公式，使同学初步懂得长方形面积的运算方法，会运用公式正确的进行运算。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标2、通过长方形的面积运算引导同学推导出正方形的面积运算公式。3、初步培育同学提出问题、分析问题、解决问题的才能。4、交给学习方法，发挥同学的主体性。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学重难点初步懂得长方形面积的运算方法，会运用公式正确的进行运算。教具预备设计意图教学过程特色设计一、创设情形，导入新课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结通过动手操作，小组争论沟通，提炼出长方形与正方形面积的运算公式，并加以验证使用。同学们，上节课我们学习了有关面积的学问，常用的面积单位有哪些？二、自主探究，领会方法 1、巧设问题，激发爱好我们教室的面的面积大约是多少了？同学可能进行推测，用面积单位来测量，老师指出：这么大的的面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要争论 长 方 形 的 面 积 怎 样 计 算 。 （ 板 书 课 题 ） 2、动手操作，争论方法（老师预备三种不同的长方形，每组只挑选一种进行争论。一种：一个长 3厘米、宽 4厘米的长方形二种：一个长 4厘米、宽 2厘米的长方形三种：一个长 5厘米、宽 3厘米的长方形（1）同学以组为单位进行争论，想方法求出各自图形的面积。（2）同学以组为单位进行汇报沟通，说出自己的方法。 （可能显现的情形： 用1平方厘米来测量或只测量长和宽， 相乘即是面积。 在这个过程中 老师适时的进行点拨、指导，后一种方法比较简洁。（3）师生沟通，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系了？独立摸索后沟通。（老师指导：长方形的长摆了5排，说明是 5厘米。宽摆了 3排，说明是3 厘米，那么，面积15 平方厘米等于什么？长方形的面积=长×宽。（4）同学摸索：求长方形的面积事实上是求什么了？3 、那么同学们想一想我们教室的面的面积怎样运算了？（例题）同学独立完成，校对三、学问的迁移可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 15 页，共 26 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1、老师借此机会教学正方形的面积运算。我们知道正方形是一个特别的长方形，有长方形的特点， 所以正方形的面积运算也可以和长方形的面积运算方法相同。 2 、出示例题同学试做，汇报答案四、联系生活，解决问题我们用的数学书的面积大约有多少？先请你估量一下，再算一算。同学独立完成，汇报五、小结。今日你有什么收成？板书设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 16 页，共 26 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -课后反思教学内容面积单位间的进率1. 同学进一步熟识面积单位的大小。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标2. 把握面积单位间的进率。3. 培育同学观看比较分析问题的才能，逐步养成积极摸索的学习习惯。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学重难点把握面积单位间的进率教具预备面积是 1平方分米的正方形白纸一张，一面画出边长是1厘米的正方形小格，同学每两人预备一张边长1分米的正方形和边长 1厘米的正方形 100多个。设计意图教学过程特色设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结推测每相邻两个面积单位间的进率，激发学习新知的爱好。一、推测引入：师：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？（同学回答， 同时依次在屏幕上显现表示1平方厘米、 1平方分米、 1平方米的正方形）。师：每相邻两个面积单位间的进率是多少了？请同学们推测一下。（分四人小组，推测，然后反馈）生1：我们认为每相邻两个面积单位之间的进率是10。生2：我们认为是 100。师：看来各小组争论，得出看法难以一样，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”请同学们把学具袋拿出来。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 17 页，共 26 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - -