伟大的悲剧教学设计 (2).doc

伟大的悲剧教学设计六合中学 周连君一、教材分析本文选自奥地利作家茨威格的人类群星闪耀时，记叙了英国南极探险家斯科特一行在从南极点归程的途中，由于南极寒冷天气提前来临，饥寒交迫最终长眠在茫茫冰雪之中，悲壮覆灭的事件。作者以饱含深情的语言，赞颂了英雄们悲壮崇高的探险精神。尤其是在面对失败和死亡时，斯科特及其队员的勇敢、镇定、坦然。本文篇幅较长，应让学生在通读课文，掌握课文内容的基础上，从题目关键词“伟大”“悲剧”入手，从文段中寻找关键事件、语句进行分析，从而感受文章主题，明确作者写作目的。二、教学目标1.默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。2.研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。3.感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。三、教学重点1.默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。2.研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。四、教学难点感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。五、教学过程（一）新课导入（出示图片）在南极南纬90度有一座科学实验站被命名为“阿蒙森斯科特站”，这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两位科学家。（出示图片）2002年2月7日，英国的安妮公主到达南极大陆，开始她为期三天的南极探险之旅。安妮此行旨在纪念英国人罗伯特·福尔肯·斯科特登上南极90周年。那么，在茫茫的南极大陆上，斯科特一行人又曾经历了什么呢？让我们随作者茨威格一起回到1921年。（二）作者简介（三）检查预习读准字音（四）整体感知1、默读课文，从文中找出相关内容，完成表格。 时间地点人物及事件1912.1.16白色雪原 1912.1.18南极点 1912.2.17 埃文斯死去1912.3.2  1912.3.21 三人无法离开账篷1912.3.29帐篷里 1912.11.12   2、用一句话来概括全文内容3、谈谈你读完这篇文章后的总体感觉，用“这是一个 ，的故事”的句式说话。（五）研读语段1.鲁迅曾说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪些方面？（要以文中的语句为依据）明确： 失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”      作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”      死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了。”“奥茨像一位英雄似的向死神走去。”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。”2.这些“悲”中包含了哪些含义？明确：事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，世人悼念的悲痛3. 斯科特一行人的“伟大”之处体现在哪里？（要以文中的具体事件为依据）明确：（1）斯科特接受了为他人作证的任务：讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己的失败。体现了他人格的高尚。     （2）威尔逊博士拖着16公斤的珍贵岩石样品：对于科学研究的执着精神，英雄的气概。      （3）奥茨在暴风雪之夜离开营地：不愿拖累同伴，大无畏的牺牲精神，强烈的集体主义观念。      （4）三个人在帐篷里骄傲地等待死神的来临：勇敢无畏的牺牲精神，对于自己所从事的事业的热爱之情。      （5）斯科特在生命的最后一刻记日记：无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。      （6）英国国王跪下悼念这几位英雄：对英雄的崇敬之情，侧面表现斯科特一行人的伟大。4、出示五们英雄图片，谈谈你对英雄的认识，说说你心目中的英雄。（六）理解主题  诵读课文最后一段，谈谈你的理解。明确：最后一段是对全文的总结，斯科特一行人所代表的是人类伟大的探索精神，是人类优秀品质的集中体现。正如罗曼·罗兰所说：“一个人是因为他的心灵而伟大的。”（七）作业阅读研讨与练习（三），写一篇阅读笔记。 六、板书设计伟大的悲剧                              茨威格（奥地利）             诚信                        失败之悲              执着              牺牲精神       崇高的       作证之悲              集体主义        心灵              勇敢              无私的爱                    死亡之悲