等高线地形图的判读教学反思.doc

20122013学年度第一学期越秀区初一地理公开课等高线地形图教学反思地理七年级上第一章第四节地形图的判读第一课时等高线地形图的内容与我们实际生活息息相关，而且等高线的判读是初高中地理教学中不可缺少的内容，是自然地理教学中的基础。本课时主要针对初中学生空间想象能力薄弱，使用arcGIS软件辅助教学，运用立体模型代替传统的平面地图教授知识，综合培养学生空间思维和想象力，突破本节课重点、难点知识，并注重培养学生读图、分析图、以及概括规律的能力。通过立体地理模型，让学生从全新的角度接触和学习地理，学生从阅读平面地图过渡到立体模型，形成空间概念，达到更高的地理学习要求.本节特色l 注意培养学生空间思维和想象力根据新课标（2011年版），本节课要求学生能在等高线地形图上识别不同的地形部位。尽管课标上只要求学生掌握的地形部位只有三个，如果另外两个省略不讲的话，学生将不可能完全掌握等高线地形图及其有关的知识点。所以，在授课的过程当中，五个常见的地形部位及其等高线特征都是讲课的重点知识。在几种常见的地形部位中，山峰、鞍部、陡崖都是容易识别的，山脊和山谷的区分较难，学生需要有清晰的空间思维和想象力。传统的教学局限于平面地图的教学，对于空间想象力薄弱的初中生来说，等高线地形图既是学生学习的重点、难点知识，同时也是教师要落实知识点的过程中的重点和难点。为此用arcGIS软件制做出立体的山体模型，用模型作为辅助工具，讲授平面等高线地形图，在教学的过程当中，多次展示平面等高线地形图与立体模型之间的转换，如地形坡度陡缓的比较、五个不同地形部位的等高线形态特征等。特别是地形部位中的山脊与山谷两个地形部位的等高线特征，不管是形状上还是数值的变化上都非常相似，所以山脊和山谷是本节课中最容易混淆的难点知识。通过立体模型的展示，同时景观图、实物模型、文字描述等多层次转换，使学生清楚地认识到山脊和山谷的弯曲部分凸向的区别，突破难点。立体模型的运用，将平面、抽象的知识用立体模型通俗化、简单化，达到难点知识简单教授、抽象概念直观教学的目的。l 注重初高中地理教学的衔接高中地理是在初中地理基础上的深化，两者联系紧密、相辅相成。所以初中地理教学必须注重与高中地理的有机联系。本节课中主要从以下三点体现了初中、高中地理的衔接。1、注意培养学生阅读、使用地图的能力。整节课都注重学生看图、判图的培养。本节课被分为三个学习主题教授，学习主题一：海拔、相对高度；学习主题二：等高线、等高距、等高线地形图；学习主题三：等高线地形图的判读。三个学习主题的教授过程当中，充分利用地理的第二语言地图，以景观图、实物模型辅助的等高线地形图为核心，引导学生学会看图说话。如海拔、相对高度的教授过程中，展示图片，区别测量海拔、相对高度测量的起始面不同，使学生直观地认识到两个概念之间的联系与差别。2、概括地理事物规律的能力。地理教学的导向是“用”知识，而不是“记”知识。可是，初中地理作为高中地理的基础，学生学习过程中无可避免会遇到要熟记的知识点。这些知识点的教授过程中要注意方法的使用，不能让学生死记硬背。等高线地形图的判读属于等值线判读中重要的一部分，其它等值线图的绘制都是根据等高线地形图的绘制原理画出来的。作为初中课本中等值线图的代表，掌握和熟记这部分知识是判读所有等值线图的基础，所以教授等高线的特征也是这节课的难点之一。在这个知识点的教授过程中，为了让学生更好地认识到等高线的特征，在课件上以等高线地形图为背景，设置与等高线特征有关的小问题，学生分组讨论，最后学生紧跟教师的引导，一步步概括出等高线的特征，并用简洁的语言概括。这样的教学设计避免了知识点“填鸭式”地教授，也锻炼了学生通过读图概括规律的能力。3、运用地理知识解决实际问题的能力。等高线地形图的应用与人类生活、生产活动影响非常大。如：水库和堤坝选址、确定饮水路线或输油路线、铁路公路选线、农业区划、工厂布局、确定河流方向等都与等高线地形图相关。这节课的教学过程中注意与生活实际的联系，课内知识，课外延伸，引导学生学以致用。如讲授完五个常见的地形部位后，在练习题上假设情景，设置了实际应用题目，让学生充当专家，解决生活中常见的问题。既巩固了新授课的知识点，又能运用地理知识解决生活中的问题，学习生活中的地理。本节不足之处在每次试讲过程当中，针对每次上课过程发现的问题，都不断地修改自己的课件、学案、教案。可是，作为刚踏上教坛的新人，每节课都是一个巨大的挑战。在这次公开课过程当中，我发现自己还有几点不足之处。1、学生在课堂上积极性不够。如何活化课堂，师生互动，使学生紧跟教师步伐成为这节课最大的不足。在整节课中，总体感觉是教师讲授知识点多，学生举手回答问题的机会较少；2、在授课过程当中，某些地方所用的教师术语不够专业。3、在某些学习知识点的转折承接过程中，过渡用语生硬。4、有些问题自己设置和引导的不到位。作为刚踏上教坛的新人，一节公开课是锻炼自己、让自己成长的好机会。不管一节新课多么难于理解，只要用心去备课，多搜集各方面的材料，找到新课的突破口，每节新课都能力臻完美，上得很精彩。同样，作为刚踏上教坛的新人，尽管是试讲了多次的课，每节课都不可能完美。在试讲的过程当中，非常感谢前辈们不厌其烦地提出修改建议，使我能顺利地完成这次公开课的任务，在此衷心地向她们表示感谢。可是，这次任务的完成只是自己成长过程中的一段小插曲，在以后的教学过程中，我会积极地面对自己的不足之处，不断从多方面充实、完善自我，提高自身的教学素质，使自己的课堂更活跃，使自己的课堂不断进步。