高中从生物圈到细胞优秀教学设计方案优秀教学导案 .docx

精品名师归纳总结三、教案实施的程序教内容问探案 教织和引导师的组学活动生教意图案题2003 年春夏之交，非典型性肺炎在我国流行爆发，部分城市显现了学讨 校停课、工厂停产、商场停业的现象，许多与非典患者共同工作和生活的人考查同学中学学问的把握程度和从教案设计与案例：从生物圈到细胞一、教案目标的确定关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深化学习细胞的学问作铺垫，属明白水平。教材通过事例从几个方面供应资料让同学进行分析，因此，该内容的教案目标定为 “举例说出”。在构成生命系统的结构层次中，只有种群和群落是同学没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，因此需要懂得学习。不仅懂得生命系统的这些结构层次的含义，仍应懂得这些结构层次是层层相依，紧密相联的，同时，仍应初步懂得生命系统具有复杂性和多样性。因此，教案目标定为“举例说明”。在分析组成生命系统的多层次关系的基础上，认同细胞是基本的生命系统。二、教案设计思路可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结被隔离在家。为什么人们对非典型性肺炎这么惧怕了？这是由于它具有较高的传染性和致死率，而这一切都是由SARS病毒造成的。老师播放与 SARS病毒有关的录像，也可展现SARS病毒的结构示意图、 SARS患者肺部的 X 光照片，等等。提问： 1. 结合中学所学病毒的学问，谈谈你所明白的SARS病毒是一种什么样的生物？2. SARS 病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁衍的？3. SARS 病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？同学回忆中学所学病 毒 的 知 识 、 观 察 图片，并依据已有的社 会体会回答。社会生活中猎取信息 的才能。激发同学的 学习爱好。懂得病毒 的生活和繁衍离不开 活 细 胞 这 一基 本 事实。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生命活动离不开细胞4. 假如离开了活细胞，病毒能够很好的生活和繁衍吗？总结：病毒的结构简洁，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁衍。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么， 是不是全部的生命活动都离不开细胞了？老师出现资料分析中的实例和图例进行分析。1. 针对实例 1，老师可以设问：（ 1）草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物仍是多细胞生物）， 仍有哪些生物体的结构与草履虫相像？（ 2）这些单细胞生物能够独立生活，也应当具有生命活动的基本特点，这些基本特点是什么了？同学阅读实例，由没有细胞结构的病毒转入由细胞构成的生物体。考查和帮忙学 生 回 忆 初 中所 学 学问，明白同学的学习 状况。强调单细胞生物和多细胞生物的生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 针对实例 2，老师可以设问：观看图示。结合生物命活动都有其共性，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开头的 基 本 特 征 自 由 回即都离不开细胞这一答 ， 也 可 以 举 例 回生 命 活 动 的基 本 单可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的？（受精卵）总结：人的生殖细胞是精子和卵细胞。精子和卵细胞结合成为受精 卵。受精卵是新生命的开头。人的发育其本质是细胞的分裂、生长和分化。由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。3. 针对实例 3，老师可以设问：（1） 完成一个简洁的缩手反射，至少需要哪些细胞的参加？（2） 我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参加了？答。同学依据已有的位。从多细胞生物人也是从一个细胞（即受精卵）开头的这一事实，引导同学熟识生命活动与细胞的关系。与同学的生活体会相关，有利于激发学习爱好。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生命系统的结构层次4. 针对实例 4，老师实行的策略为：老师介绍艾滋病病毒的相关学问，指出艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏的病毒，从而引导同学摸索：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动，甚至导致其死亡。提问：除艾滋病外，你仍能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？老师展现小儿麻痹症患者及相关的脊髓细胞受到损害的图片。老师总结上面的四个实例，指出这四个实例是从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这一基本领实。另外，生命活动仍有赖于生物体四周的环境，依靠环境供应物质和能量（构成生物体的细胞也是生活在一个液体环境中）。老师指导同学看课本图1- 1“生命系统的结构层次”，并提出问题引导同学摸索：1. 生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列次序是什么？（细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。）2. 请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念。（老师简洁举例说明什么是种群和群落，例如，一个池塘中的全部鲤鱼就是一个种群，而这个池塘中的全部生物就构成了一个群落。）3. 请尽量列举除教材中出现的细胞、组织、器官和系统这4 个生命系统例子外，其他的详细例子。例如，细胞这个系统，除教材提到的心肌细胞外，仍有骨骼肌细胞、平滑肌细胞、神经细胞、血细胞，等等。4. 你是怎样懂得细胞是生命系统的最基本层次的？（比细胞再小的结构层次，如分子、原子，不行能独立完成生命活动。）学问回答。同学依据所学学问和生活体会摸索回 答。可以先让同学简洁介绍所明白的艾滋 病的学问。同学依据图片和社会体会回答。同学分组争论、回答，老师总结。让同学尝试举例说明什么是种群和群 落。与学习活动相联系，有利于训练同学的发散思维。艾滋病病毒攻击人的淋巴细胞的学问较深，同学不宜深化学习。从整体和局部的关系懂得生命系统的层次，同时懂得生命系统的复杂多样。训练同学的发散思维。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5. 请以一个人，一棵松树或一只草履虫为例，列诞生命系统的不同层次。老师可以出现教案策略中的表格，引导同学填表。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6. 不同的生物具有不同的详细的生命系统，这说明白什么了？（越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物就比较简洁。由此说明生命系统的复杂性和多样性。）总结：由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样 性。从最小的细胞开头，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大同学争论填表。训练同学学问迁移的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。本模块的学习，我们就从细胞这一基本的生命系统开头。四、教案中的其他问题及计策本节教材涉及较多的中学学问，同时，由于时间相隔较长而简洁遗忘，因此，本节教案除完成学问上的教案目标之外，仍具有熟识同学，明白同学，激发学习爱好的目的。基于此，老师在教案时应当留意以下三点。一是尽量帮忙同学回忆中学所学的学问，对相关学问进行补充和拓展。二是不要仅仅拘泥于详细的学问，仍应当引导同学从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。三是要依据同学回答疑题的情形准时调整问题的难度和教案策略，并留意老师列举的事例应尽量与同学的生活体会和社会热点相联系，以提高同学学习的积极性可编辑资料 - - - 欢迎下载