10例说“三个”学习方式在高中英语教学中的运用.docx

例说“三个”学习方式在高中英语教学中的运用林万春【内容摘要】新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。英语教学中，激发学习兴趣，能唤起自主、合作、探究学习的欲望；开展小组活动，能创设自主、合作、探究学习的情景；营造积极氛围，能激励自主、合作、探究学习的热情；加强师生交往，能拓展自主、合作、探究学习的空间，有利于创建高效课堂。【关键词】学习方式 自主 合作 探究高中英语课程标准明确指出，“要倡导自主、合作、探究的学习方式。”这就要求我们必须立足于以教师教学方式的转变带动学生学习方式的转变，教师循循善诱，师生互动、生生互动，切实贯彻教学以学生为主体的思想,真正把时间还给了学生。有效地调动学生学习的积极性,培养学生的自学能力、合作能力以及探究能力。实现“课堂知识容量最大化、有效信息交互量最大化、思维活动容量最大化”。下面谈谈我的做法：一、注重教学创新，为学生提供“自主学习”的权利自主性学习是指学生为主体支配自己权力的意识、能力，集中表现为自尊、自立、自强等自我意识以及自我激励、自我调控、自我评价的能力等，充分体现了个性化学习。心理学家布希尔指出，创造力的形成离不开个性这一因素。事例证明，有个性的人，才有思想，属于自己的独特思想，才有奇才，才能创造。自主即是在教育过程中要强调学生主体地位，赋予他们一定的责任和自主权，将学生看作学习的主体，使其进行一定程度的自主活动，让学生在自主活动中体验到精神愉悦，并发展其坚毅、智慧、敏捷的心理品质和积极的学习态度。例如，在学习普通高中课程标准实验教科书必修Unit4 Making the news, reading: My First Work Assignment时候，T： Next read the text carefully and choose the best answer to each question.1. What was their discussion about? A. The qualities and the skills needed for a good reporter. B. To work in a team. C. How to get an accurate story. D. How to protect a story from accusation.2. When can a news reporter cover a story by himself? A. Never can a new reporter cover a story by himself. B. Only after he has seen what an experienced reporter does. C. Not until he is old enough. D. Only when he takes a camera with him.3. When a reporter goes out to cover a story, he needed to _ . A. be humorous B. be curious C. talk too much D. be rude4. The footballer was thought to be guilty because _ . A. he usually told lie B. he stopped the reporter publishing an article C. he took money for deliberately not scoring in order to let the other team win. D. he bribed another football team.给学生充分的时间通过自读、自想、自说，加深对课文的理解，教师要创造和谐的学习环境，实施民主化教学，让学生在充足的学习时间里愉悦地学习，我们就要尽量给学生学习内容的选择权，学习方法的自主权，学习结果的评价权。使学生能够真正的成为学习的主体，进而积极自动地，生动活泼地学习，随着主体学习的创造性，积极性高涨，训练也更为落实，学习效率自然明显出来。二、注重教学创新，为学生创造“合作学习”的机会合作学习是指一系列促进学生共同完成学习任务的教学方法，以便通过同学之间的交互作用对学生的认识、发展、学习情感和同伴关系产生积极的影响。其为相对于个体学习的一种小方式。合作学习的优点是显而易见的：它能激发学生发挥出自己的最高水平，还能促进学生在学习上互相帮助、共同提高，能增进同学间的感情交流，改进人际关系，由于学习任务共同承担，问题也就容易解决。合作学习是现代教育的重要特点，体现了学习的民主性和开放性。是提高主体学习效率，增强学习密度，拓宽学生情感交流渠道的重要形式，使学生获得更多的思考、表达的机会，可养成良好的和他人合作，倾听他人意见的习惯，丰富了情感。同时，这种互学互补、互教互学的氛围，给学生提供了和谐的、融洽的、自由的环境，为他们积极的思维活动创造了条件。例如，学习普通高中课程标准实验教科书必修Unit 3 A taste of English humour,using language“English Jokes”时，老师是这样引导学生的，T：Well, the whole class is divided into four groups, each does two exercises and choose the suitable words from the box below and fill in the blanks in the correct form.do, rain, welcome, tell, ride, depress, bark, amuse, play, astonish1. I cant imagine Billy _ a motorbike.2. Did you hear the dog downstairs _ for most of the night? 3. Frank is very good at _ funny jokes. He can be very _ .4. You cant stop me _ what I want.5. He gave me a _ hug when he met me at the airport.6. Jim has really learnt very fast. She has made _ progress.7. Its been _ all day. This weather is _ .8. When I came out of the theatre, I noticed a group of children _ musical instruments across the street.在英语教学活动中，我们应与学生平等地走进新课程，相信学生，相信他们有学习的能力，创造的能力。在整个的学习过程中，要善于、敢于把机会让给学生，把探究的机会让给学生，让学生充分体验自己学习的过程。三、注重教学创新，为学生营造“探究学习”的氛围探究性学习是以学生的自主性学习为基础，从学生生活和社会生活中、从英语学习内容中选择和确定探索、研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行的学习。有利于转变学生的学习方式，为学生学会学习和终身学习奠定基础，它着眼于学生的主体地位，使自主学习落到实处。“好奇心是一种天生的和强有力的动机因素。”作为教师应当鼓励、保护和发展学生的好奇心。创造融洽的教学气氛，鼓励学生在课堂中大胆“质疑问难”“追根问底”和“别出心裁”地思考问题是很重要的。学生在学习过程中，会遇到许多问题，有的问题学生一次就能解决，有的则要经过一番探究才能解决，因此，英语教学中要对学生进行探究能力的培养。学生只有对解决问题充满信心，才能使自己在探究过程中不论成功或是失败，都能精神振奋，勇往直前，不断克服探究的障碍，取得探究的最后成功。可让学生积累探究成功的体验。建立良好的师生关系，对学生探究的问题，应根据问题的难易程度和学生的年龄特征，给予必要的探索时间，教师还可作适当的提示。例如，学习普通高中课程标准实验教科书必修Unit 5“The True North”reading时候，我是这样操作的，T：Now class, please read the text carefully, discuss with your partner and find out the answers to the following questions.1. Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?2. What is the continent they are crossing?3. Why do many people want to live in Vancouver?4. What happens at the Calgary Stampede?5. Look at the map of Canada. Why would ships be able to reach the centre of Canada?6. Name two natural resources that Canada has. Find the answer in the reading passage.教师把探究的机会留给学生，学生从中体验到了平等、民主、尊重、信任、理解，同时受到激励、指导和建议，让学生充分感受同学间合作的成功意义,形成了积极的、丰富的人生态度与情感体验。新课改背景下教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是实施素质教育，贯彻全面培养学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力，及终身学习的基础知识和基本能力与方法，具有优秀品行情操和心理素质的有效途径，也是实现现代性教育的行之有效的教学方法，全面提高学生全面素质和实践能力。