给学生自主发展的空间.doc

给学生自主发展的空间新课程与教学改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习，立足于以学生的发展为目的、要求我们教师充分尊重学生的独立性，并创造各种机会让学生独立学习。为每个学生富有个性的发展创造空间，让学生真正成为课堂学习的主人。一、确定学习目标的空间。学生的性格、兴趣、能力等差异体现在学习过程中、不仅在理能、掌握只是的过程中有快有慢、而且在接受能力上有高有低。一次，构建主体性学习目标也应体现学生的个性化、在教学新内容时让学生根据自己的知识水平、兴趣、能力、自主选择“个性化”的目标自主学习。可以这样给他们提供自学目标： 1、能正确读准字音，通读课文，变读变画出不理解的字词，并查工具书弄懂，2、能用自己喜欢的方式记住会认的字，正确书写我会写的字。3、能根据自己的学习情况，在学习课文中提出不懂的问题，有质疑问难的好习惯。这样的学习目标让每个学生都有果实可摘，有坡可爬。二、选择学习内容的空间。教学中，我们要改变过去那种老师指定学什么、学生就学什么的方式，应让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择喜欢的那部分内容进行重点阅读和探究。例如学习一篇新课文，初读课文后，让成绩优秀的学生读最长的或最难的，后进的学生读最短或简单的、同时可以让学生和同桌或同伙一起朗读，入学习黄山奇石这一课，我出事了这样的要求：1、自由读课文，喜欢“仙桃石”的重点读第二自然段，喜欢“猴子观海”，“仙人指路”，“金鸡叫天都”的分别读第三至第五自然段，2、模仿课文的动作，3、把好的词句抄下来，再读一遍，然后把自己喜欢的那部分背下来。由于是学习自己选择的，他们总是表现得非常投入，学习非常认真。三、选择学习方法的空间。在识字教学中，识字形的方法就很多，诸如，“加法、减法、换偏旁、猜字谜、动作示法、顺口溜法、秧歌法、切字法”等，例如画图法、联想和用演示识字：旦初生之日为旦；本树的根本为本；尘小土为尘，泪目中流出来的水为泪；看手放在目上为看。这类的字义一看就懂，字形一见就会，而有些字可以用编顺口如：一木本，二木林，三木森；一日旦、二日昌、三日晶，日月明；小土尘，二人夫、小大尖、竹毛笔。不管用哪种方法，只要他们能快速、准确、有兴趣地记住要认识的汉字、应加以肯定和赞赏。在语文教学中，还可以给学生质疑问难的空间和作业练习的空间。海阔任鱼跃、天高任鸟飞。教师在知道学生学习时，只有给学生自主发展的空间，学生才能“飞”起来。