六年级语文期中测试卷面分析（2014年秋）.doc

六年级语文期中测试卷面分析曹 晓 艳一、试题分析：    本次期末考试试卷命题以语文课程标准为指导,注重从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维度个维度来命题，面向全体学生,尊重学生的个体差异, 既考查了学生的基本技能又考查了学生对语言的积累和感悟语言，运用语言的能力，题型多样，覆盖面广，课内外知识的比例和主客观题的比例恰当，照顾到六年级不同层次水平的学生，整张试卷包括字、词、句、段、篇，全面反映学生的整体素质，没有偏题怪题符合学生学习运用知识的实际水平。二、试题内容及答题情况卷面有四道大题，分值100分，对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。第一大题：语文基础关（1）看拼音写词语，这个题多数学生字写对的准确率比较高，但仍有少部分学生把“魁”“晶莹”“谧”字写错。（2）按查字典的要求填空。学生把“蹈”的笔画数数错了或者有少数学生把“蹈”的解释选错了。(3)画出加点字的正确读音。不少学生都失分，只要是“劲”“号”“扁”的读音选错，本题平时都练过，但学生还是没掌握。（4）按要求把句子改一改。学生对于缩句和改转述句掌握的很不好，有一半学生都失分了。第二大题：积累运用关（1）按要求写词语。多数学生能按要求写词，但有错别字。（2）按要求写句子。有少部分学生把描写大自然的诗句写成了环保的广告语，说明学生没能仔细看题。（4）填空。学生对于“红”的理解不够到位，导致失分。还有学生对成语掌握的不熟，写错了字，丢分较为严重。第三大题：阅读表达关课内阅读共4个小题，其中第三、四两个题学生答得不够好，这两个题平时还练习过，但错误仍然多，可见学生阅读理解能力较差，上课听讲效率不高。再加上做题时不够认真，造成部分学生不是答不上来就是答得不够准确。课外阅读共6个小题。其中学生对于词语“凤毛麟角”和“蹊跷”的理解不到位，同时对于文章的表达的主题也理解的不好。从这个课外阅读题的做题情况来看，学生的阅读量还是比较少，阅读理解能力有待于加强训练。第四大题：习作表达关习作要求为大家讲述一个你最感动的真情故事。学生存在的问题主要有：（1）有的学生的内容空洞、不够具体，对于人物的语言、动作、心理描写的不够。（2）有的学生写了两件事。（3）文章情节有编造的痕迹，没能表达真情实感。（4）书写不够认真、卷面不够整洁。三、六年级考试情况。班级六（1）班六（2）班六（3）班六（4）班六（5）班参加考试人数615958565890分20139122180分313230292570分971211760分143 22不及格3423人均分86.8481.3180.6382.43 85.17四、存在的问题1、错别字现象严重。2、学生对于句式的转换掌握的不好。3、个别学生还没养成认真审题的好习惯，以至出现漏题、答错题的现象。4、学生的理解能力差。4、有一些同学没能认真审题，作文基本功差，作文内容空洞，条理混乱，句子不通顺，写得不够详细，有一带而过的现象。五、今后教学改进措施：    从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型，提示我们今后的教学中一些应该注意的问题。1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。2、扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。3、继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，促进学生积累运用。  加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。4、习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力，激发学生写作兴趣，增加趣味练笔的机会，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。注意鼓励学生写出有个性、有创意的文章来，杜绝抄袭现象。5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。