《以诚待人》口语交际教学设计.doc
以诚待人口语交际教学设计教学目标分析：1、根据“以诚待人”的主题，通过情境回忆，谈谈自己的看法。懂得以诚待人是一种良好的品德。2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。3、培养在众人面前发言的胆量，注意发言时要做到举止大方，态度诚恳，语言流畅。学习者分析：四年级是儿童成长的关键，是培养学习能力和情感能力的重要时期。四年级学生的年龄，正像园艺师把小树塑造盆景一样，正是人格塑造的最佳时刻，如果引导得当，可以带来良好的效果。通过本节课的交流，让学生明白以诚待人是一种美德，并让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，做到以诚待人。教学重难点分析：1、重点：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交际。2、难点：学会在生活中以诚待人。课前准备：1、搜集有关诚信的小故事。教学过程：一、激发谈话兴趣,理解以诚待人同学们,在第二单元中，我们学习了四篇课文，分别是中彩那天、万年牢、尊严和将心比心，这四篇课文都是与“以诚待人”有关的，你能结合课文说说他们是怎么以诚待人的吗?投影：1、中彩那天这篇课文中的父亲把别人忘记了的大奖归还了库伯，他能（ ），这就是真诚待人的表现。2、万年牢中的父亲做糖葫芦选材认真，做出来的糖葫芦质量高，他能（ ）， 这也是以诚待人的表现。3、尊严一文中石油大王哈默年轻时，不劳动就不吃饭，他（ ），从而改变了自己命运。4、将心比心中的阿姨帮别人开门以及母亲宽容地对待护士，阿姨和母亲能（ ），也是真诚待人的表现。那么,今天这节课咱们就把这种品质延伸到我们自己身上,一起来谈谈日常生活中发生在我们身边以诚待人的故事。设计意图：通过回忆课文内容，力图理解主题，激发学生主动交流的欲望。二、情景体验，感受以诚待人1、谁来重演一下前天小明和小芳在教室里争吵的事？ 2、再现情境：“吐”小明在班里吐痰。小芳：你把痰给我擦干净。小明：凭什么呀，你是谁啊，我为什么要擦？小芳：你快擦干净，不然我就告诉老师。小明：我就不擦，你去告吧！3讨论：为什么小明做错了，别人给他指出了，他却不改正，如果是你遇到这种情况，你会怎么做？怎样做才算是以诚待人？反馈：小芳态度不够好，没有表现出自己的诚意；小芳的语气较重，不容易让人接受。师：那么，怎样说，怎样做，才能表现出自己的诚意来呢？反馈：要注意说话的方式，讲话要委婉一点，多用礼貌用语，别人才容易接受，才能表现出自己的诚意来；态度要诚恳，这样才能表现出自己的诚意来；要跟他讲清楚为什么不能乱吐痰的原因，这样也能表现出自己的诚意来，好让别人接受自己的意见。师：大家说的非常好，如果是你遇到这种情况，你会怎么做？现在请俩位同学上台表演一下。学生到讲台前表演。大家用心看，认真听。师：现在，大家有什么想说的？他们表现出自己的真诚了吗？同学评议“小芳”做到了当别人犯了错误的时候，委婉地向他指出错误所在，并采用了讲道理的方法，使得犯错的同学，感受到了她的真诚，心服口服，容易接受她的意见。、“小明”真正意识到自己错了，诚心诚意地改正自己的缺点。师：是啊，在我们与人交往的时候，一定要注意自己讲话的方式，要发自内心地诚心诚意地对待别人。这样，别人才能感受到我们的诚意，并乐于与我们交往。设计意图把教学内容还原到具体的学生生活情景中，加深感受，让学生乐于参与，乐于开口。三、讨论：我们应当怎样以真诚对待每一个人。（把课前搜集到的有关诚信的小故事在小组交流。）1、小组交流。回忆一下，在你的生活中你真诚待人的经历或是你看到别人之间有过以诚待人的例子，请大家在四人小组中交流。要求：说话的时候，注意把事例说得又条理，让别人听明白。听的同学要全神贯注。说完以后，每组派一名代表把最能表现自己诚意的地方概括出来，在全班进行汇报。学生展开交流，教师巡视，并作适当提示。 2、全班交流。要求：说话的同学，声音响亮，概括汇报组员的每个例子。其他同学认真听，可以给发言的同学补充或提出建议。3、小结。同学们，现在我们知道怎样做才算以诚待人了吗？学生先在小组交流，后汇报。 多用礼貌用语 板书： 以诚待人 态度诚恳 以理说服人师：以诚待人，能给人的心一片清凉。只要我们每一个人都能够做到以诚待人，我们的生活就会更加和谐。教学意图：总结方法，巩固知识。四、拓展。把生活中的真实场景摆出来，供大家提出建议。（我们该怎么做才算以诚待人）投影：1、有新同学来插班，大家能 这是以诚待人的表现。 2、班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课，你 这也是以诚待人的表现。3、有同学在学习上遇到难题，你 这也是以诚待人的表现。设计意图：让学生各抒己见，落实表达能力的训练过程；再现生活，学以致用。教学反思：以诚待人是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。通过课堂上的交流，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。本节课的教学，我认为成功之处在于整个课堂的教学环节清晰、有层次。主要表现在：一、用学生熟悉的内容，激发谈话兴趣。在口语交际课上最害怕的是学生无话可说，“以诚待人”这个话题太泛了，为了让学生有话可说， 我一开始用学生熟悉的课文来激发谈话兴趣。让学生明白本节课的学习重点。二、创设情境，提供交际范例。为了让学生有话敢说，我设计一个学生都熟悉的发生在班里的一件小事，让学生在轻松的气氛下进入课堂的学习中来。为了吸引学生的学习兴趣，我还在后半段的时间里，让学生情景进行情景对话，强化口语交际的训练。三、突出重点，落实口语交际训练。我让学生自选情境（课前搜集有关诚信的小故事）进行小组交流，在评议的时候，也让学生畅所欲言。在最后解决实际问题时，我把课堂的主导权交给了学生，让学生自己面对全班同学，提出问题，寻求帮助。这样，保证了全班同学都能得到多次发言的机会。四、进行拓展训练，巩固教学目标。 在本节课最后，让学生联系本课的教学重点，运用以诚待人的方式，去处理身边的一些小事情，实现由课本走向生活。存在的不足有：课堂的训练虽然有层次的递进，但是训练的面仍然不够广，应该面向全体学生，让每个学生有说话的机会。针对本节课的优点和存在不足，我会以此为鉴，在以后的口语交际课中，我会更认真的钻研教材，认真分析口语交际课的特点，上好这特别的语文课。
