学会拒绝教学设计.doc
学会拒绝教学设计钱场中学 钱月萍一【教学目标：1知识目标：通过学习拒绝诱惑的方法，激发学生战胜不良诱惑的信心。2能力目标：初步掌握拒绝不良诱惑方法，培养学生自觉抵制不良诱惑的能力。3情感、态度与价值观目标：懂得应该拒绝不良诱惑、学会拒绝不良诱惑的各种方法。二、教学重点：战胜不良诱惑的方法三、教学难点：战胜不良诱惑的方法四、教学思路： 本单元的重点、也是难点是认识“黄、赌、毒和邪教”的不良诱惑的危害性及自觉抵制不良诱惑。在生活中真正做到“自觉抵制不良诱惑”对于社会阅历较浅、自制力较差的青少年来说，并非易事。帮助青少年学生树立抵制不良影响的能力，有利于控制青少年犯罪的发生。 首先通过设置情境，导入新课。让学生回答在课前预习中收集到的生活中比较典型的关于网络游戏、金钱及生活中其他的诱惑，运用大量事实，通过学生参与活动，自学为主、引导学生树立正确的是非观念。 教学方法：启发式教学方法。活动教学法。让学生在轻松愉快的氛围里，通过体验、合作、交流、感受成功、享受学习的乐趣。教学时间:一课时五教学过程：【情景导入】 教师故事导入：教师口述或多媒体展示故事引导学生思考：实验告诉了我们什么道理？ 生：实验里的温水就像我们身边的种种不良诱惑，我们不能执迷不悟，不然，我们就产陷入不良诱惑中。 教师小结，引入新课。 【讲授新课】 活动一：拒绝不良诱惑的方法多媒体展示：当你遇到下列情况时，你会怎么办？ （1）上课前，好友邀你去游戏厅玩游戏。 （2）朋友请你抽烟 （3）有你向你出售黄色书刊时。 （4）为了上网，同学要你帮忙向低年级同学勒索 （5）有人向你散发“法轮功”资料，并邀你加入。 教师引导学生针对上术情况，讨论自己抵御不主诱惑的依法环节点析：这样做可以激发学生兴趣，让学生主动参与，同时使教师了解学生现状，有序可循、有的放矢，使教学具有针对性和实效性。同样也把新课程教材理论联系实际这一特点进一步挖掘，使之更贴近现实生活。在新课程背景下指导学生在教材学习上进行“超前学习”，避免课堂教学中学生知识的“滞后性”和反应的“迟缓性”。由于任务贴近学生成长的实际，学生能认真去回顾、观察、思考自己，寻找成功人士抵制诱惑的方法，又使学生通过各种途径去了解、求知，符合新课程倡导的探究性学习的根本要求。 看后思考： （1）许衡心中的“主”是： （2）许衡能面对梨的诱惑和同伴的嘲笑，坚持不摘不吃，说明： （3）许衡是怎样一个人： 环节点析： “情景”的设计应该给学生的第一印象就是“啊，这种情况也时常发生在我身上”，不会给学生以泛泛而谈的感觉。通过讨论形式让学生自我陈述，合作分析，有利于帮助学生反复观察、感知，使学生领会，感悟内涵，相互交流，共同提高。“情景”设计需与分组相结合，根据小组的特点、学生的特点进行情景设计，体现新课标对合作学习的要求。最后“许衡”的例子起画龙点睛的作用，许衡心中的“主”其实就是在外界的干扰和诱惑面前，具备的自我控制能力。即自律行为和自律能力。这一结论很好地反映了教材内容所要表达的核心思想，使学生认识到自我努力和自我控制的重要性。 实践活动 主题：战胜自我，帮助他人。（发展探究实践） 这节课结束时我布置了以下三个任务要求同学自主选择其一加以完成。 1、模拟小记者，利用课余时间对同学、家长或其他社会成员进行采访，采访的主题是：你生活中面临哪些诱惑，你是如何对待的？ 2、课后去查找拒绝生活中诱惑的事例、方法，可利用多种途径，询问他人、到图书馆或上网查找等，也可以是自己的心得体会，写一篇小论文与大家分享、交流。 3、结合自己的实际，拟写一份“抗拒诱惑计划”，并按计划实施，一段时间后检查实施情况。要家长、老师作为监督人，同学之间亦可相互监督。 抗拒诱惑计划 不良诱惑 诱惑后果 抗拒诱惑措施 时间 无进步之处 需改进之处 完成之处 计划执行人 ： 计划监督人 ： 环节点析：知识与能力的转化是通过实践完成的，当你尝试去做了以后，你就会发现自己与以前的不同。课外实践活动是对学生学习成果的检验与深化，只有投身实践，才能使学生真正学到生存的本领、生活的经验。这样做也体现了新课标在实践中学习的要求。我把学生实践成果收集起来,复印了若干份,再发给其他同学,保证互相学习、资源共享。不久，这种实践的意义就体现出来了。不少家长向我反映，孩子回到家的第一件事不再是打开电视机而是翻开作业本，星期天也不再沉迷于电脑游戏而是帮家长做些力所能及的家务学生的自我控制能力得到了很好的提升。 教学反思: 理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华。 从事例入手，让学生收集生活中比较典型的关于网络游戏、金钱及生活中其他的诱惑、用层层递进的方法对学生生活中的典型心理特征进行了细致的分析。在学习中，采取以学生活动为主，教师引导，借助探究等有意义的活动，引发学生思考，激发学生探索兴趣，本课力求通过活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟、在感悟中成长。
