2022职高语文教学工作总结_1.docx

2022职高语文教学工作总结职高语文教学工作总结1作为一名刚走上岗位的青年老师，我深知自己有很多不足与缺陷，如基本功不够扎实、教学阅历尚浅等。因此，我对教学工作要求特别严格，不敢有任何怠慢，仔细钻研教材，深化探讨教法，虚心地向教学阅历丰富的老老师学习。经过一学期的努力，取得了较大的成果。这一学期以来我主动参与语文可租里的各项业务活动，工作勤勤恳恳，踏踏实实。主动做好各项工作，主动要求进步。仔细备好每一堂课，从不潦草从事，在备课中不断引入新的学问、新的教学思想、新的教学方法。课堂上引进了很多教改思想和先进的教学方法。本学期，我担当了两个班的语文课。能按“教学大纲”的要求，仔细钻研教材，探讨两个班学生的实际状况，确定较为相宜的教法，仔细备课，仔细批改作业，比较顺当地完成了教学任务。我自己对贯穿于新的“教学大纲”中的语文教学思想有了进一步的相识，更坚决了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的学科的相识，对第一次运用的教材也能较的把握和处理了。较为满足的几点：一、精讲课本范文学生学习语文，主要还是依靠老师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我仔细做好教学中的每一步工作，仔细对待每一节课。备课深化细致，教案书写工整具体，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我心中有数，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热忱，加上启发式的教学模式，学生参加率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的驾驭度较高。在处理教材的课文教学方面，充分相识到了本册课本以文学鉴赏为主要教学任务的特点，为协作教学，先后给学生作了“诗歌鉴赏”和“散文鉴赏”两个专题训练，取得了很好的效果。二、充分发挥学生的主体作用学生是学习的主体。教材的精练、好用、高效，老师的才智、才能、努力，教化环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。在写作教学方面，将课堂作文和反思以及课下周记结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又在某种程度上弥补了写作训练的不足，学生的写作水平较过去都有了肯定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。三、组织了多次活动，努力提高学生的综合素养要使学生们成才，必需培育他们的综合素养。因此，我常常组织各种形式的活动提高学生各方面的素养与实力。如举办诗歌朗诵竞赛熬炼学生的朗诵实力；开展演讲活动，阅读演讲与口才，培育学生的语言表达实力；让学生上讲台表演加强学生的心理素养等等。实行的诗歌朗诵会、诗歌背诵竞赛、趣味语文学问问答、特别语文等活动都受到了学生的欢迎。在诗歌朗诵会上，学生踊跃上台，深情朗诵自己精选的诗歌作品，全部的人都沉醉在诗歌的迷人境界中。在诗歌背诵竞赛中，学生们将“课下十年功”展示于“课上的一分钟”中，让诗歌内化为自己的精神以后，又外现为一种气质。其他活动也熬炼了同学，使他们更加喜爱我的语文课！四、阅读教学长抓不放中学阶段，语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必需依托课外活动。只有解决好这个问题，语文工作总结/安排教学质量才有可能提高。根据“教学大纲”有关课外阅读的要求，较有效地组织了学生的课外阅读活动。我不断地把大纲举荐的阅读篇目介绍给学生，要求他们制定可行的读书安排，利用零碎时间读名著，并通过考试的形式检查他们的阅读状况。我激励他们多看些经典名著，以期培育他们的阅读习惯，增长他们的见识，陶冶他们的情操，使他们最终能养成酷爱文学的性格。五、注意培育实力，严格要求课文背诵。中学语文课本中的文章都是精品，特殊是教材要求背诵的文章。基于此，我始终严格要求学生背诵那些必背书目，要求他们必需到我这里过关。这些文章的背诵，有助于学生自身修养的提高，能加深他们对课文的理解，对他们自己的作文写作也大有裨益。针对现今高考有默写的考题，我在学生背完课文后，我还组织他们全篇默写，加深印象，记住字词。六、作文训练，按部就班作文是中学教学的重点，也是高考的半壁江山，所以在教学中得高度重视并从高一抓起，一是训练每个学生都作文过关，二是培育好写作实力优秀的学生。在本期的作文教学中我从两方面入手：一是课堂作文训练，二是课外阅读和作文实力分点训练。训练的重点是记叙文，根据“突出的中心”“切当的选材”“奇妙的人物设置”“美丽的结构”“生动的描写”“适当的详略”“真挚的情感”“奇妙的点题”依次进行，每一步力求训练到位。七、期末复习注意了基础。特殊是对现代汉语语法学问进行了系统的教学。对病句专题进行了扎实地复习。把近几年高考题中的病句、成语、汉字试题让学生见识了一下。这是着眼长远的做法，今后还应当加强。比如课前三分钟做一个成语题，或字形题，或者字音题，或者病句题，日积月累，学生的基础学问将会得到巩固。本学期所存在的问题是：一、作文训练太少，学生的写作水平提高不大。二、课外时间被大量挤占，学生的阅读空间越来越小，语文学习时间在后半学期基本被剥夺。三、学生的优劣分别起先拉大，语文学科发展不平衡的状况渐渐显露。四、语文读本的处理比较草率，没有系统指导。我信任：只要我们能在教学中关切学生，敬重学生，爱惜学生，和学生关系亲密融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与学生的心理需求相结合。我们就能落实还学生为学习的主体的宏大构想。在新的学年里，我将接着探究探讨式教学法，主动主动地采纳创设问题情景引发学生探讨、思维的方法，训练学生的学习实力，训练学生帮助学习的实力和学习的主动性。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教化观念，注意教化科研，努力提高教化教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。职高语文教学工作总结220xx20xx学年度第一学期我负责中一年级130302班、130303班和中二年级120601班、120701班（即文会班）的语文教学工作，下面是我对这学期的教学工作所作出的总结：一、教化教学状况在教学工作中，我留意做到以下几点：1、备好每一节课。在上课之前，我都会仔细地备好每一节课，以求更高的教学质量，取得更好的教学效果。在备课过程中，我仔细探讨教材，力求精确把握教学目标，重点和难点。并注意参阅各种参考资料和上网搜集与课文有联系的资料。同时，在备课的过程中，我仔细地编写教案，在上课前梳理好教学条理，并不断归纳总结提高教学水平，充分利用了网络教学资源。2、上好每一节课。在课堂上结合学生的专业和日常生活习惯，有的放矢，注意学生主动性的发挥，发散学生的思维，注意综合实力的培育，有意识的培育学生的思维的严谨性及逻辑性。除此之外，还有意识地对学生进行思想品德教化，在潜移默化中提高学生的素养和思想品德修养。3、有针对性地布置课后作业。有效的学习应刚好地对学过的学问进行巩固，因此，每上完一篇重点学习篇目，我都会刚好地给学生布置课外作业，力求学生能真正地驾驭学问。同时，在布置作文的过程中，相对注意学生的亲生阅历，所以，以记叙文的写作为主。4、刚好批改作业。留意听取学生的看法，刚好了解学生的学习状况，对仔细完成作业的学生刚好赐予表扬，对作业完成状况不佳的学生刚好地提出指责，同时对有须要的学生进行辅导。5、坚持听课。本学期我仔细听了8节有阅历老师的授课，并仔细做了听课记录，努力探究适合自己的教学模式。二、学生的学习状况中职学校的学生相对于中学生而言，学习的基础较薄弱，部分同学对语文学科不感爱好，对文言文的学习感动特别吃力。上课过程中，我还发觉学生对有情节性的课文或者与课文有关的课外小故事比较感爱好，因此，在备课过程中，我专心地去搜集和课文有关的好玩的小故事，甚至会联想自己的生活阅历中有没有类似的经验，并在上课的过程中，将故事穿插在课文的学习中，以吸引学生，使他们参加到课堂学习中来。以上是我这学期来的个人工作总结，不足之处请各位领导及老师指正。我肯定会刚好改正，努力工作。职高语文教学工作总结3当前，随着经济社会对中等职业技术人才需求量的加大和需求层次的提高，随着职高学生就业形势的好转及职高招生规模的逐步扩大，人们对职高教学改革的呼声越来越高。语文是职业学校学生必需学习的一门重要基础学科，也是一门工具学科，学生语文素养的凹凸，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要影响。因此，职高语文教学的改革显得尤为重要。近年来，职高的语文教学经过不断改革，尚未能达到志向的效果。突出表现为：大多数职高学生语言和文字的应用实力不强。本文从职高语文教学中的主客体易位和情感运用谈谈自己初浅的相识。一、转变教学观念，实施主体客体易位的创新教学法我们以往的教学，实行的是“先教后学”的模式，即由老师作主要的讲授，学生进行被动的接受。在这样的教学观念指导下导致的结果是：学生的学习主动性太差，教学效果不佳。此类传统的教学模式从根本上忽视了爱好是最大的动力这个原则，总是在一相情愿地往学生的嘴里塞学问。即使学生的学习目的明确，学习看法也很端正，听课、作业都较为仔细，但学习效果并不志向。“授人以鱼，不如授之以渔”，指导学生驾驭正确有效的学习方法进行主动的主动的学习，可以起到事半功倍的效果，比简洁的灌输学问更为重要。因此，必需转变老师的教学观念，实现职高学习的主体客体易位，把教学的主体还位给学生，创新课堂教学方法。语文本身所具有的人文意义，突出了学生在学习过程中的主体地位，强调了敬重学生在学习过程中的独特体验。要求老师只做学生学习的引导者、指导者、组织者、评价者，所以传统教学中以讲代赏、以讲代读的单一的教学模式已经不能适用现代教学需求，它剥夺了学生亲身品尝、探究阅读作品的权利和机会。在笔者实施教学的过程中证明，老师与学生变换位置，让学生唱主角，是激发学生学习爱好的重要方法，是达到良好教学效果的关键。随着现代科技的发展，人们获得学问的方式除了课堂外还有了很多新途径。单一的方法、陈旧的传统讲课式教学已经使学生丢失了学习的爱好。终归学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发觉过程，能够同时体验到发觉学问的兴奋感和完成任务的自信念，从而使他们信任：我能思索，我能自己解决问题。这样既可激发学生学习语文的爱好，又增加了学生克服困难的志气和决心。例如在学习我的空中楼阁一文时，笔者放手让学生唱主角，收到了良好效果。方法是让学生在理解课文大意的基础上，讲解并描述自己家乡的美景。目的是训练学生视察实力、说话的实力、概括的实力、剪裁的实力，从而起到一箭三雕的作用。学生们争着表达自己的见解，气氛异样热情，之后要求学生联系家乡写出家乡的特有景色和故事。依据学生的写作的家乡美景作文，我又把其中好的范文在课堂上由他们本人朗读，使学生的主动性得到了空前的提高，整个课堂洋溢着欢声笑语。诵读也是品尝语言的最好手段，读到得意处，自然悟真谛。通过反复诵读，细致体会，才能领悟到语言的奇妙以及遗词造句的技巧。因此，在课堂阅读教学中，老师既要做好角色的转换，又要设计引导学生对作品产生某些感受、理解、体验的“碰撞”，使学生自然而然地得到情操的陶冶和对作品的感悟。为此，构建互动课堂，提升语文阅读实力就成为语文阅读教学的目标，互动的语文课堂阅读教学是语文阅读教学过程中既能体现老师引导作用又能充分发挥学生主体性的一种教学方式。因此，笔者在教学当中因势利导，有安排地选取课文和课外的美丽的诗歌和散文，组织了全体学生广泛参加的配乐诗歌散文朗诵，让他们充当课堂的主角，朗诵的形式有个人独立朗诵、男女学生双人分段朗诵、学生自由选择伙伴朗诵，不仅加深对所学课文的理解，而且可以极大的激发他们学习语文的爱好，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增加创建意向，培育他们的自主性、创新意识和创新实力。二、借助多媒体技术，熏陶感染学生，并因势利导，绽开热情探讨直观形象、图文并茂的多媒体技术以其新奇性、趣味性、艺术性吸引学生的留意力，激发学生学习动机。它通过多种媒体使语文课堂由单一的耳闻为主的接受方式变为以视听等多种感官的共同协作，大大拓展了学习的空间。在语文教学中老师要创建条件，运用现代化教学手段，为学生创设符合心理特征的教学情境，拓展学习的空间，激发学生的学习爱好。例如：如在学习我国闻名音乐家陈钢音乐就在你心中这篇激情洋溢的文章时，笔者讲解并播放了他的闻名小提琴名曲梁山伯与祝英台、阿炳的二胡名曲二泉映月，让学生在凝重沉郁、如泣如诉、悱恻凄婉的旋律中感受音乐的强大魅力和感染力。在讲解并描述中国的牛和列车上的偶然相遇这两篇课文时，我适时让学生在课堂中观看了闻名的奥斯卡获奖电影阿甘正传，观看后又绽开热情的探讨，激发了学生爱好，从始至终学生都主动地参加思索探讨，发言踊跃，学习主动性很高。通过探讨，学生对人生的意义和学习的看法有了进一步的深刻相识。总之，这种声像同举、图文并茂、动静成趣，直观而又生动多媒体教学，变更了过去以黑板和粉笔为主要工具的教学模式，更易把学生带到那种特定的氛围中去，使之受到熏陶感染，提高学习爱好，进而加深对所学内容的理解，提高课堂教学的效率。三、发挥感情效用，锻造情感学习的新空间感人心者，莫先乎于情。美学家梁启超先生说过一段很精彩的话：“用情感谢发人，似乎磁力吸铁一样，有多大份量的磁，便吸引多大份量的铁，丝毫不得躲闪。所以，情感这东西，可以说是人类一切动作的原动力。”要使学生对语文保持深厚的学习爱好，只有发挥情感的效用，才能建立轻松开心的教学氛围。那么，怎样才能真正建立起轻松开心的教学氛围呢？作为老师，我们要把学生看成是一个个将来要负担起奉献社会和供给自己责任的社会个体人，不但敬重他们的精神和他们的价值体现方式，而且敬重他们的情感。学习不应成为他们的负担，学习对他们来说，应是一种欢乐的嬉戏，氛围应当是愉悦的。笔者觉得，在语文学习中让每一位学生能充分表现自己的情感，在学习过程中体验真善美与假恶丑，这才是胜利的教学。在教学实践中，我们的职高语文教学忽视了学生个体的情感，语文教学中学生主体地位的失落和老师对他们主观情感的冷落使得他们已经快成为当代应试教化的一个附属品。面对世界、面对将来的语文教学，不仅要培育学生的语言实力，还要成为培育、呼喊学生个体情感的阵地。我们作为新世纪的老师要主动引导学生用自己的心灵去与文章对话，将自己的感情融入到文章中去。语文课堂阅读教学要培育人文素养和情感，要努力挖掘学生的情感因素，就必需主动创建情境，促进学生的情感体验和情感表达，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。首先，应激励学生对学习充溢自信，让学生享受到被关注和信任的华蜜。现代心理学探讨表明，自信念强，大脑思维就活跃，简单产生灵感和创建力；反之，缺乏自信，大脑活动就受抑制，很难进行创建性思维。因此，我们必需激励学生对自己充溢信念，让学生时刻告诫自己“我肯定行”“我肯定能赢”，以十足的信念去制定学习目标，并坚持不懈地为实现它而奋勉学习。这样的激励能让学生产生一种被关注、被信任的华蜜。因此不管是听说还是读写训练都要做到信任每个学生的实力。其次，陶冶净化学生心灵是实施情感教化的重要环节。语言文学的本质和灵魂就是情感。语文教学不但可以传授给他们文学学问，更能够通过一篇篇人物形象显明，故事情节感人的文章感化学生的心灵。老师应运用语文教学的特点，充分利用语文教材陶冶净化学生心灵，老师在课堂上，充分利用课文所包含的感情教化因素，适当发挥，适时引导，会增加学生酷爱社会主义祖国的思想感情，树立正确的人生观，价值观；培育学生从事祖国社会主义现代化建设的献身精神，从而增加学生的内在动力。笔者在实施语文教学过程中，立足培育学生自身的责任心和感恩心入手，从他们父母的辛勤劳作和讲解并描述亲情重要，旨在建立学生良好的情感和剧烈的责任心，并收到了较为志向的效果。教学的实践告知我们，语文课的意义绝不仅仅在于教给学生某种学问和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝合着作家灵感、激情和思想的文学作品，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思索及表达方式，并最终积淀成为他精神世界中最深厚最基本的东西价值观和人生观。让语文课多一些情感，引导学生多用自己的心、用自己的情去解读、感悟那一篇篇充盈着作家丰富情感的文章。学生也是活生生的人，他们也有自己的情感与思想，感悟与理解。让学生用自己的情感与思想去感悟作品、感受真知，这才是培育学生具有真正自学实力的根本途径。四、丰富课堂提问，呈现提问的新天地从目前的语文教学实际看，课堂提问在多数状况下无法达到预期效果。究其缘由，根子仍在课堂提问本身的诸多不足。详细表现为：其一，提问过于简洁，没有深度，没有思索价值。有些老师喜爱问“是不是”、“好不好”、“对不对”“作者是谁”等，这样的提问毫无价值，只会让学生厌倦，思维也得不到训练。其二，提问没有新意。篇篇文章都是雷同的提问，“文章分几段？”、“各段大意是什么？”、“文章主题思想是什么？”，长此以往，让学生生厌。其三，提出的问题空泛、难度大，让学生丈二和尚摸不着头脑。如一开篇就问学生“课文写的是什么？”、“写作特色是什么？”，对学生启而不发。由于学生对课文内容还没有感性的全面的相识，必定回答不上。其四，提问缺乏广度，提问的对象过于集中，只顾优生，忽视差生，很简单挫伤差生的主动性。其五，提问没有时效性，急于求成。有些老师发问后，没有给学生足够的时间思索，就要求立即作答，这样只会压抑学生的思维训练。以上种种提问的做法，都是不科学的，不仅收不到预期的教学效果，还会扼杀学生学习主动性，更不用说训练思维实力了。作为老师，我们必需返回起点谛视：课堂提问的价值是什么？为什么提问？课堂提问应当能够激起学生的怀疑和新奇，激发学生的思维和联想。有效的课堂提问首先应从实际动身，因材施问。尤其是对职业中学的学生，更要从他们基础普遍较差的实际动身来设计提问。在对每篇课文的讲授之前，老师应当深化钻研教材，在课文的导入上作文章，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”（问题）时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。如职高语文中国的牛一文，一开篇可让学生思索：中国的牛具有什么样的品质？中华民族又是一个什么样的民族？从中国的牛可以看出什么？当学生理解了中国的牛和外国的牛的对比差异，也就把握了本文的主要内容，把握了文章的主旨。提问要提倡全面性，如运用比较提问、逆向提问、想象力提问。同时，提问要培育学生的发散思维，提倡一题多解提问、联系生活提问。德国教化家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授本事而在于激励、唤醒、激励，课堂提问必需结合教学实际，要问得其人、问得其所。在“善问”、“巧问”的同时，还要擅长导疑、释疑。作为语文老师，应细心设计好各种类型的课堂提问，让多样化、趣味化的提问取代单一、枯躁的提问，并渐渐形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格，营造出良好的、主动的、活跃的、有创意的课堂气氛，促进学生思维的发展，在有限的时间内取得最佳教学效果，提高教学质量。五、提高老师的个人修养，做学生的良师益友语文教学主要取决于三个因素：教材、学生和老师。教材的重点是教学目标的主要依据，而学生的学问、实力基础又是实施目标的前提。老师的学问结构、教学特性也是确定和实施教学目标的重要因素。相同教材，同样的教学目标，不同的老师来教，其教学效果不一样，这是老师的条件使然。所以语文教学的效果主要来自于老师这个重要的因素。为此要求职高语文老师要有良好的思想素养、丰富的学问内涵、严谨的治学看法和对学生的亲和力。任何人都有追求进步的愿望，职高学生也不例外，他们更会对责任心强、专业基础扎实的老师产生崇拜心理，这是一个拉近师生距离的绝好基础。所以老师应当努力强化个人素养，用广博的学问和高尚的人格的魅力去吸引学生、感化学生、影响学生。同时，由于职中生的语文学习水平，以往的学习经验和学习心理、特性特征和爱好爱好的个体差异性比校大，老师要激发学生的课堂学习爱好，还需老师去了解学生，学会做学生的挚友。职中生须要的是表扬和激励，老师假如能刚好发觉学生的闪光点，并加以确定表扬，会使学生感受到胜利的欢乐，从而收到意想不到的作用。笔者除了通过自己的视察和找学生谈心外，还通过学生的作文加强对学生的了解。尤其是通过学生的作文，不仅提高了学生的写作实力，而且和学生们成了挚友，他们仿佛是在向我娓娓倾诉心里的话，每篇作文上我都会批上评语，或是开导或是对于他们遇到的困惑予以帮助或是予以写作上的指导，渐渐我的学生都喜爱上我，情愿上我的课，提高了语文课堂学习的爱好了。总之，教学是一种创建性的劳动，如何使学生对所学的东西产生爱好和爱好，并形成深刻的印象，是须要我们老师创新教学艺术，虽然职中生有着这样那样的缺点，但只要我们强化语文课堂教学的艺术性和老师个人的教学魅力，带动学生的学习爱好就肯定会有收获。作为一名从事中等职业学校语文教学的一般老师，我诚心希望早日走出传统教化，形成职教特色。职高语文教学工作总结4本人在学校教学第一线担当语文教学工作，回顾这几个月走过的路程，收益良多。现将语文教化教学工作总结如下。从教以来本人采纳不同的教学方法，激发和培育学生的学习爱好，帮助学生树立自信念，养成良好的学习习惯，为语文学习打下扎实基础同时培育学生爱国主义精神，开发智力，培育想象和创建力，增加世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。近几年，为适应学生就业须要，学校对全校的语文教学工作进行着改革。本人结合的实际状况学习了别的教研工作者的新设想，训练发展学生的爱好，扩高校生学问领域。详细做法如下：1、仔细备课，坚持提前备课，做到深化钻研教材写好教案，全面提高自身素养。主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。2、提高教学质量，利用多媒体等直观教学，培育学生学习语文的爱好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛。3、注意教学方法。要求学生把课前预习、训练拓展等环节结合起来，形成良好的学习习惯。课文学习与课后训练相结合，做到听、说、读、写协调发展。在写作教学方面，将课堂作文和课下练笔结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又提高了学生的写作水平。4、做好语文背诵。一般来说，学生擅长背诵和记忆，我利用学生在这方面的优势，加强学生的背诵和记忆实力，提高他们的综合素养。5、关切爱惜和转变差生。总体说中职学校的学生的语文基础较一般，当学生取得一点点进步时，我就给学生很大的激励，使学生充溢学习语文的自信念。6、开展形式多样的课外活动，为学生的全面发展打下良好的基础。总的来说，通过学校领导的关怀指导以及师生的共同努力，本人语文教学取得了一点点进步，学生语文综合实力获得较大提高，但在工作中也还存在着很多不足之处：如我们年轻的语文老师在工作阅历和教学方法上还存在较大不足，须要向优秀的老老师借鉴学习和改善提高，老师对中职生须要语文学问的把握还要在实践中加强，学生学习语文的自主性还有待进一步提高等等。回首过去，展望将来，在学校领导的正确指导下，在老师的相互协作下，我将不断鞭策自己，接着扎扎实实干好本职工作，力争使语文教学上升到一个新的层次。职高语文教学工作总结5时间飞逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活泼可爱的学生们在不知不觉间已共度了一个学期的学习生活，虽惊慌而劳碌，但无不充溢着欢乐与华蜜。身为一名老师我时刻严格要求自己，为人师表，肩负一名老师的责任。期末将近，现对本学期工作进行总结。正所谓，学读书，更要学做人，我们现在面对的中职学生，主要为初中阶段的“三差生”即学习“差生”、品德“差生”、行为“差生”，要使他们成为从事某种社会职业所必需具备的学问和技能的应用型人才，除了在专业学习中学好专业学问之外，我认为语文课就是他们提高自我素养的一个最好的阵地，因此把品德教化融入到语文教学中也是至关重要的一点。当然这也是我的语文教学中始终奉行的一点，中职语文教学不同于中学语文教学，带有显明的职业特色，即：中职语文教学定位在为专业学习服务，提高学生人文素养和爱岗敬业的职业道德，注意学生语文应用实力的培育上。因此在课堂内，我特别留意一下三点：（1）关注社会生活，培育酷爱生活的主动情感；（2）关注人文精神，培育高尚的道德情操；（3）关爱学生情感世界，建立健康自信的情感体验。在充分考虑本校中职学生认知因素和心理特点的同时，针对中职语文教学现状，我在语文教学中采纳的的详细策略是：（1）生活上，建立和谐融洽的师生关系；（2）教学中，以情激情，以情育人，提高学生语文学习爱好及专业情感；（3）评价时激发激励，让学生体验胜利。详细如下：一、发挥老师为主导的作用1、备课深化细致，平常仔细探讨教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握重难点。在课堂教学时，要特别留意学生的实际状况，不断归纳总结阅历教训。2、注意课堂教学效果，针对中专生的特点，以传授道理的教学方式为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导，教学为主线，注意讲练结合，在教学中留意抓住重点，突破难点。3、坚持“每课一练”，并将演讲列入考试内容，以训练学生的口头表达实力。中职生的口才训练要注意一些环节，要有明确的措施和方法，留意课内与课外的有机结合，讲练结合，以练为主，多方面训练学生的口才交际实力，从而提高学生的口才表达实力和社会交际实力，为学生的求职胜利打下坚实的基础。4、在作业本批改上，仔细刚好，力求做到全批全改，重在订正，刚好了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。二、调动学生的主动性，让学困生投入课堂1、在教学中敬重学生的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己的不同的风格，有意识地以学生为主体，老师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习主动性，让他们从“要我学”变为“我要学”。极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。2、教学要生活化，课文内容要联系生活实际，导入生活，激发学生的学习爱好，教学语言生活化，让学生易学易懂，针对课堂上个别不主动的学生，我们不应指责而要多赐予激励，尤其是那些内向不自信的学生，要给他们多一些发言的机会，让他们很好地展示自己，表现自己，认为自己其实很棒，是他们充溢自信和力气。3、针对学困生，主动开展小组互助的学习方法，发挥小组长的作用，让学生团结互助，共同努力，通过激励和表扬，提高学生的学习热忱。总之，要努力实施创新教学，激发学生学习爱好，激励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断地促进学生，是差生不断进步，优生更加优秀。三、课堂的奇妙驾驭虽然是中专学生了，但他们的自控实力还是比较弱的，当我站在讲台上，讲的兴致勃勃的时候，常常会有人开小差，搞小动作等现象，我不得不停下来维持课堂纪律，这样上课不仅累，而且课堂效率也不会很好，我得到了深刻的教训，对于爱玩的学生，必需时时刻刻，方方面面都严格要求。同时，针对自己还要备课充分，才能调动学生的主动性，上课效果就好，总之，要有驾驭课堂的实力，自我提高是必定。科学施教的同时，老师要不断完善自身，提高业务水平，扩大学问面，因为学生形成好的学习习惯以后，他发散思维得到了开发，提得问题自然就多了，面也广了。所以在本学期学校组织的老师相互听课过程中，我主动听其他老师讲课，吸取他人阅历，弥补自己的不足，通过这种渠道提高和完善自我，从而使我的课堂更加丰富多彩，也使我在学生心中的地位上升，所以我感到万分高兴。因为从教阅历有限，仅有以上拙见，希望自己能在不断的教学实践中摸索出更好的教学心得！在今后的路上，我会更加谨慎走好每一步，用自己的努力实践，勇于探究使自己的业务素养和工作实力再上新的台阶！