七级语文上册第六单元导学案人教新课标版 .docx

精品名师归纳总结26皇帝的新装导学案【导学目标】1. 连续培育同学的朗读才能。2. 感知课文情节，进而培育同学的想像力。3. 领悟童话深刻的内涵，培育同学敢于说真话的品行。【导学重点】领悟作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。【导学难点】明白词语的感情颜色，揣摩带有感情颜色的语句，体会带有夸张和嘲讽意味的语句【课时】 2 课时【预习导引】1. 查找资料，明白作者及创作背景这篇童话的作者安徒生，全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，是19 世纪丹麦文学巨匠，世界闻名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14 岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮忙，获得学习的机会。17岁开头发表作品。安徒生的创作特别丰富，最杰出的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168 篇美丽的童话。代表作有卖火柴的小女孩海的女儿丑小鸭等。这篇童话写于 1837 年。18 世纪末 19 世纪初，西欧资本主义得到快速进展，而处于北欧边境的丹麦却仍是个君主立宪国家。拿破仑战争最猛烈的时候，丹麦统治阶级利用英法冲突，以中立位置大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807 年炮击哥本哈根，摧残了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8 年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级就穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生依据西班牙一就民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。 2把握字词，扫清阅读障碍注音愚蠢ú御聘ùì 分外è滑稽 贮蓄ù 陛下ì赏赐ì显露ò钦差爵士á 勋章解词滑稽（言语、动作）引人发笑。本文是荒唐的意思。精致精致细致。无双没有其次个（能够相比）华盖古代帝王出门，张在头顶或车上的华丽的伞盖。3. 认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，摸索以下问题。依据情节进展，给文章分段。这篇童话的故事性很强，可以分为四段。第 一 段故 事 破 题 （ 第1小 节 ） ， 介 绍 故 事 的 主 人 公 。其次段故事绽开（“有一天”至“始终搞到深夜”），表达骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好诱他上钩。第三段故事进展（“我到很想知道”至“封他们为御聘织师”），表达骗子怎样施展伎俩，先发制 人，大 臣、官 员和皇 帝怎 样 受骗而 互相欺 骗。第四段故事高潮（“其次天早上”至终止），表达皇帝穿着“新衣”，举办游行大典，小孩的真话 戳穿了骗局。摸索本文主题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇妙的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告知人们，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。划出描写皇帝爱好和心理活动的语句。4. 在文中画出你感动难以懂得的句子，认真品读，预备课上与同学们沟通。【导学过程】第一课时一、导入近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家肯定从电视上看到过很多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服了 .皇帝的服装又给你什么感觉了. 威武、名贵 可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这究竟是怎么回事了.今日，我们就来学习表达这一故事的童话皇帝的新装。作者就是大家特别熟识的童话卖火柴的小女孩的作者，丹麦童话作家安徒生。二、整体感悟1. 检查预习 1、22. 默读课文3. 指导同学分角色朗读课文并指导简洁评析。 要求 ：分别担任皇帝、老大臣、诚恳的官员、小孩子、其他人、旁白。a 用一般话朗读、口齿清晰、精确表达语气。b 听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。4. 请同学复述课文并作简洁评析。要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并留意仿照人物说话语气。5. 理清故事情节。在前两遍阅读课文的基础上引导同学争论，划分故事情节、层次。皇帝爱新装成癖骗子做新装大臣官员等人看新装 皇帝穿新装出丑三、合作探究1. 故事的主人公是谁.故事的主人公是皇帝2. 故事中的皇帝是一个什么样的皇帝. 愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端浪费、不务正业3. 你怎样懂得故事的内涵.故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。4. 故事有什么训练意义与现实意义.故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在训练我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。四、小结阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端进展高潮结局的次序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。五、课后作业1. 誊写生字、词语。2. 熟识课文情节并摸索课后练习。其次课时一、导入：这篇童话，充分表达了作者天才的想象才能，极尽夸张之能事。其中的人物形象都不是现实生活中发生的，存在的，为什么人物却如此栩栩如生？主要由于恰当的人物描写。这节课，我们主要来学习人可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结物描写方法，揣摩人物性格特点。二、自主合作学习认真阅读课文，找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子，研讨：这些句子表达了人物的什么性格特点？（借助表格）人物动作描写心理描写语言描写神态描写性格特点骗子老大臣诚恳的官员皇帝小孩三、再读课文，考虑：大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，它们不同在哪儿？（提示：从人物描写和句式上来看）由以上写法，你得到了写作方面的哪些启示？ 小组争论：我们身边有没有“皇帝”这样的人？有没有类似的愚蠢行为？ 点拨讲解：人物描写方法：外貌描写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写。板书：描写方法性格特点皇骗子动作语言狡猾善骗帝老大臣心理语言神态虚伪愚昧的诚恳的官员心理语言神态虚伪愚昧新皇帝神态动作语言自欺欺人装小孩语言天真无邪四、拓展延长阅读下面这篇文章，按要求回答疑题。美戴斯国王从生疏人那儿学会了点金术，兴奋的跳了起来，满屋子奔跑，遇到什么东西就抓住什么东西。他抓住一床柱，它立刻变成了一 金柱子。他从桌子上拿下一 书，手刚一碰， 嘿. 它竟成了一薄薄的金片，他赶忙穿上衣服，这衣服也变成了华丽刺眼的金衣服。国王从口袋里拿出眼镜戴上，谁知镜片已变成金片了，眼前一 乌黑，什么也看不见。“这算不了什么。”国王心想，“我盼望大的好处，就不能不带来一些小的不便。”他想到花园去看看，在那里有很多盛开的玫瑰花，微风吹来，香气醉人，国王在花丛中来回走动，并毫不疲惫的使用点金术，始终点到每朵花，甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。随后，国王就回到宫殿与女儿一起吃早饭。长桌上放着咖啡、面包、烤鱼等食品。国王倒了一 咖啡给女儿，女儿接着杯子诧异的叫了起来：“刚才仍是个瓷杯，怎么一下子变成了金杯.”国王 兴奋的对她说：“我已有了点金术. 我将成为世界上最富的人。”他一边说，一边将一 咖啡送到嘴中，可他嘴唇刚一触到咖啡，咖啡立刻变成了金液，立即就硬化成一 金子。看到这情形，他不禁大吃一惊。他顺手又拿起一 面包，但仍没来得及掰开，它已成了金块。国王几乎失望的拿起一 烤鱼，不用说，烤鱼也立刻变成了金子。国王特别仰慕的望着女儿津津有味的吃面包和咖啡，就走到女儿面前，一面触摸着女儿，一面请女儿拿片面包给自己吃，突然间，他心爱的女儿也变成一 金像。国王发疯似的大声喊叫：“生疏人，快来吖. 快来救救我的女儿 . ”不一会儿，生疏人就显现在国王的面前，说：“点金术肯定给你带来了很多财宝吧. ”国王说：“现在我才真正明白，金子不是世界上最珍贵的东西，请你给我解除点金术。”“你比以前聪慧了，美戴斯国王 . ”生疏人庄重的说，“我看得出来，你的心仍没有完全从血肉变成金子，否就就无法挽救了。快去吧. 跃进大花园旁的那一小河，在河中装瓶河水，把水洒在你要它变成原样的东西上。假如你真诚的去做，就可以补救你由于贪婪所造成的灾难。”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结国王快步跑到河边，连鞋子也来不及脱去就跳进河中，想尽快的将点金术冲洗掉。他仍带了一 河水跑回宫殿，用水洒向心爱的女儿，水一落到女儿身上，他就看到这可爱的孩子双颊又复原了红润的颜色 .国王拥抱着女儿说：“孩子，是爸爸害了你。从今以后，我再也不要点金术了。”1在文中方框处填写量词，最恰当的是Ca 捆b 本c 片d 根e 条f瓶g 杯h 匙i块j尊“小的不便”指“谁知镜片已变成金片了，眼前一片乌黑，什么也看不见”。 3“假如你真诚的去做，就可以补救你由于贪婪所造成的灾难。”在文中找出最能说明贪婪的语句、最能说明灾难的语句和最能说明补救方法的语句，画上横线，并标上序号。贪婪的：“甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。”灾难的：“突然间，他心爱的女儿也变成一尊金像。”补救：“从今以后，我再也不要点金术了。”4. 选出说法有误的一项BA 第段中加粗词“嘿”表现了国王的惊喜心情，不能删去。B 第段中加粗短语“我的女儿”改为“我和女儿”更符合国王的性格特点。C 第段中加粗词“明白”的内容是“金子不是世界上最珍贵的东西，请给我解除点金术。” D 第段中加粗短语“连鞋子也来不及脱去”说明白国王想冲洗掉点金术的迫切心情。5. 给本文拟一个恰当的标题：点金术6. 本文和皇帝的新装都是童话，都是通过虚构的故事讽刺一种病态社会现象。皇帝的新装讽刺的是 虚伪，本文讽刺的是贪婪。A eebccghccijegB B.eebachgcicjegCddbacghicijefDddbcchgiicjef 2用文中原语说明第段中的加粗词。 “大的好处”指“我已有了点金术，我将成为世界上最富的人”。7. 比较皇帝的新装和本文的不同结构，选出没有错误的选项BD A“国王”尽管嗜金如命，可是知错就改，是一个明君。 B“皇帝”是一个昏君，由于愚蠢至极，所以在骗子面前受骗上当，出尽洋相。C 写“国王”迷途知返，是美化了统治者：写“皇帝”执迷不悟才揭露了统治者的本质。D“国王”和“皇帝”都是虚构的人物，他们的不同结局是表现不同主题的需要，都合情合理。五、老师小结一场闹剧，以骗开场，以骗收束，环绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是庄重的摸索。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯洁，这就是对每个人的考查了。六、课后作业1. 课后练习一、二、2. 课外阅读安徒生童话选中的丑小鸭、海的女儿、豌豆上的公主等3. 续写皇帝的新装【教案反思】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结26皇帝的新装导学案（同学用）【学习目标】1. 培育朗读才能。2. 感知课文情节，进而培育想像力。3. 领悟童话深刻的内涵，培育敢于说真话的品行。【预习】1. 查找资料，明白作者及创作背景2. 把握字词，扫清阅读障碍注音愚蠢御聘分外滑稽 贮蓄陛下 赏赐显露钦差 爵士勋章解词滑稽精致无双华盖3. 认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，摸索以下问题。依据情节进展，给文章分段。摸索本文主题划出描写皇帝爱好和心理活动的语句。4. 在文中画出你感动难以懂得的句子，认真品读，预备课上与同学们沟通。【学习过程】第一课时一、整体感悟1. 展现预习 1、22. 默读课文3. 分角色朗读课文 要求 ：分别担任皇帝、老大臣、诚恳的官员、小孩子、其他人、旁白。a 用一般话朗读、口齿清晰、精确表达语气。b 听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。4. 复述课文并作简洁评析。要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并留意仿照人物说话语气。5. 理清故事情节。在前两遍阅读课文的基础上引导同学争论，划分故事情节、层次。二、合作探究1. 故事的主人公是谁.2. 故事中的皇帝是一个什么样的皇帝. 3. 你怎样懂得故事的内涵.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4. 故事有什么训练意义与现实意义.三、课后作业1. 誊写生字、词语。2. 熟识课文情节并摸索课后练习。其次课时一、展现作业二、自主合作学习认真阅读课文，找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子，研讨：这些句子表达了人物的什么性格特点？（借助表格）人物动作描写心理描写语言描写神态描写性格特点骗子老大臣诚恳的官员皇帝小孩三、再读课文，考虑：大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，它们不同在哪儿？（提示：从人物描写和句式上来看）由以上写法，你得到了写作方面的哪些启示？ 小组争论：我们身边有没有“皇帝”这样的人？有没有类似的愚蠢行为？ 点拨讲解：人物描写方法：外貌描写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、拓展延长描写方法性格特点皇骗子帝老大臣的诚恳的官员新皇帝装小孩可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结阅读下面这篇文章，按要求回答疑题。美戴斯国王从生疏人那儿学会了点金术，兴奋的跳了起来，满屋子奔跑，遇到什么东西就抓住什么东西。他抓住一床柱，它立刻变成了一 金柱子。他从桌子上拿下一 书，手刚一碰， 嘿. 它竟成了一薄薄的金片，他赶忙穿上衣服，这衣服也变成了华丽刺眼的金衣服。国王从口袋里拿出眼镜戴上，谁知镜片已变成金片了，眼前一 乌黑，什么也看不见。“这算不了什么。”国王心想，“我盼望大的好处，就不能不带来一些小的不便。”他想到花园去看看，在那里有很多盛开的玫瑰花，微风吹来，香气醉人，国王在花丛中来回走动，并毫不疲惫的使用点金术，始终点到每朵花，甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。随后，国王就回到宫殿与女儿一起吃早饭。长桌上放着咖啡、面包、烤鱼等食品。国王倒了一 咖啡给女儿，女儿接着杯子诧异的叫了起来：“刚才仍是个瓷杯，怎么一下子变成了金杯.”国王 兴奋的对她说：“我已有了点金术. 我将成为世界上最富的人。”他一边说，一边将一 咖啡送到嘴中，可他嘴唇刚一触到咖啡，咖啡立刻变成了金液，立即就硬化成一 金子。看到这情形，他不禁大吃一惊。他顺手又拿起一 面包，但仍没来得及掰开，它已成了金块。国王几乎失望的拿起一 烤鱼，不用说，烤鱼也立刻变成了金子。国王特别仰慕的望着女儿津津有味的吃面包和咖啡，就走到女儿面前，一面触摸着女儿，一面请女儿拿片面包给自己吃，突然间，他心爱的女儿也变成一 金像。国王发疯似的大声喊叫：“生疏人，快来吖. 快来救救我的女儿 . ”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结不一会儿，生疏人就显现在国王的面前，说：“点金术肯定给你带来了很多财宝吧. ”国王说：“现在我才真正明白，金子不是世界上最珍贵的东西，请你给我解除点金术。”“你比以前聪慧了，美戴斯国王 . ”生疏人庄重的说，“我看得出来，你的心仍没有完全从血肉变成金子，否就就无法挽救了。快去吧. 跃进大花园旁的那一小河，在河中装瓶河水，把水洒在你要它变成原样的东西上。假如你真诚的去做，就可以补救你由于贪婪所造成的灾难。”国王快步跑到河边，连鞋子也来不及脱去就跳进河中，想尽快的将点金术冲洗掉。他仍带了一 河水跑回宫殿，用水洒向心爱的女儿，水一落到女儿身上，他就看到这可爱的孩子双颊又复原了红润的颜色 .国王拥抱着女儿说：“孩子，是爸爸害了你。从今以后，我再也不要点金术了。”1在文中方框处填写量词，最恰当的是a 捆b 本c 片d 根e 条f瓶g 杯h 匙i块j尊A eebccghccijegB B.eebachgcicjegCddbacghicijefDddbcchgiicjef 2用文中原语说明第段中的加粗词。“大的好处”指“小的不便”指3. “假如你真诚的去做，就可以补救你由于贪婪所造成的灾难。”在文中找出最能说明贪婪的语句、最能说明灾难的语句和最能说明补救方法的语句，画上横线，并标上序号。4. 选出说法有误的一项A 第段中加粗词“嘿”表现了国王的惊喜心情，不能删去。B 第段中加粗短语“我的女儿”改为“我和女儿”更符合国王的性格特点。C 第段中加粗词“明白”的内容是“金子不是世界上最珍贵的东西，请给我解除点金术。” D 第段中加粗短语“连鞋子也来不及脱去”说明白国王想冲洗掉点金术的迫切心情。5. 给本文拟一个恰当的标题：6. 本文和皇帝的新装都是童话，都是通过虚构的故事讽刺一种病态社会现象。皇帝的新装讽刺的是，本文讽刺的是。 7比较皇帝的新装和本文的不同结构，选出没有错误的选项A“国王”尽管嗜金如命，可是知错就改，是一个明君。 B“皇帝”是一个昏君，由于愚蠢至极，所以在骗子面前受骗上当，出尽洋相。C 写“国王”迷途知返，是美化了统治者：写“皇帝”执迷不悟才揭露了统治者的本质。D“国王”和“皇帝”都是虚构的人物，他们的不同结局是表现不同主题的需要，都合情合理。五、课后作业1. 课后练习一、二、2. 课外阅读安徒生童话选中的丑小鸭、海的女儿、豌豆上的公主等3续写皇帝的新装【学习反思】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结27郭沫如诗两首导学案（老师用）【导学目标】1. 有感情的朗读并背诵这两首诗。2. 明白这两首诗的写法和风格。3. 懂得诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的才能。4. 体会诗歌的思想感情。【导学重点】有感情的朗读，体会诗歌的思想感情【导学难点】懂得诗歌中联想和想像的作用，区分联想和想象，培育联想和想像的才能。【课时】 2 课时【预习导引】1. 查找资料，明白作者及作品的创作背景和有关传奇作者及作品的创作背景：郭沫如（ 1892 1978），原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。代表作女神是中国现代史上具有突出成就和巨大影响的一部新诗集。 它确定了郭沫如在我国现代史上新诗歌奠基人的位置。本诗作于 1921 年 10 月 24 日，那时作者留学日本，满怀憧憬，于春末秋初两度回国，但国内军阀混战、民不聊生的现象使他扫兴了。诗人凝视“缥缈”的星空，幻想出神异的世界，诗中寄托了他美好的社会抱负，抨击了黑暗、丑恶的社会现实，唤醒了人民为争取自由、幸福生活而斗争。有关牛郎织女的故事传奇。2. 把握字词，扫清阅读障碍。注音：缥pi o缈mio 鲛ji o解词：缥缈：形容模模糊糊，如有如无。定然：必定这样。珍奇：珍贵稀奇。闲游：闲适漫步。陈设：把东西摆出来供人观看。3. 认真朗读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，摸索以下问题。 朗读天上的街市，摸索每一节写了什么内容。其次节，详细描画天上街市的奇妙景象。第三、四节，由天上的街市想像到天上的生活。 朗读静夜，摸索诗人详细写了什么？那些是写实，哪些是想像？ 写了：月光、村外、松林、白云、疏星、天河、海雾、鲛人月、村、林、云、星是写实。“鲛人流珠”是想像。第一节，从的上的街灯写到天上的明星，再由星星引出了对天上街市的描写。4. 在文中画出你感到难以懂得的句子，认真品读，预备课上与同学老师沟通。【导学过程】第一课时一、导入夜晚，我们仰视天空，群星璀烂，那里，发生过多少漂亮的故事，产生过多少奇妙的传奇，令人禁不住心驰神往。今日，我们跟随着闻名诗人郭沫如先生一起步人天上的街市，感受诗人所追求的那份漂亮，那份新颖。二、朗读课文，整体感知1. 老师范读，提示同学留意朗读节奏、重音，并播放背景音乐：提琴曲梁祝部分，创设一种美可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结好的情境。 也可以播放课文录音带2. 同学按提示自由朗读课文，并摸索以下问题：a 全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的.第一节是写实的，其次四节是写想像的。b 请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。 板书 想像过程：街灯天上的漂亮街市一街市上陈设的珍奇物品牛郎织女的幸福生活明星三、探究懂得诗歌感情全班有感情的朗读课文，进一步品尝课文所表现的思想感情。老师出示问题组，同学小组争论，然后转入全班争论。1. 课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同.是通过哪些词语表现出来的.神话故事中牛郎织女被无情的分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“漂亮的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足。“闲游”表现了牛郎织女生活的闲适、舒服、幸福。“浅浅的”说明白牛郎织女可以自由的往来，已经不是神话传奇中的每年七月七日才能相见一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比如天上的生活像花朵一样美好。2. 诗人为什么要进行这样的想像，要对传奇中的故事情节做这么大的改动.这种想像表现了诗人什么样的思想感情 .上世纪初，中国仍处于半殖民的半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼吁人们追求自由、幸福、美好的生活，但运动终止后中国依旧处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍旧没有到来，很多人因此感到失望无助，但是诗人没有因此而舍弃期望。他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对抱负的憧憬和执著的追求。 3诗中反复显现的“定然”“定”有什么作用.诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容，却用确定的语气加以确定，说明作者坚信，这样的抱负世界是存在的，他对美好的将来布满信心，使读者受到感染和激励。另外，在争论中也可以穿插介绍一下郭沫如的生平及1921 年前后的时代背景，但是要简略，不能涉及得过多过深。四、明白这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法1. 引导同学争论：可不行以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活.为什么 .第一让同学明确这首诗运用了联想与想像的手法。如，第一小节运用了联想的手法，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，很像天上的星星，就自然而然的把街灯与明星联系起来。“远远的街灯明白，似乎闪着很多的明星”，这就是联想。这种联想既描画出迷人的夜景，又示意出了对现实的不满，对光明的追求，把内容由人间转到天上，为下文绽开想像打下了基础。其次四小节，诗人描画天上街市的漂亮，街市上陈设物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福，都是诗人想像出来的。这种想像，又是以在人间看到的街灯、明星为基础的。人间天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生抱负与追求，表达了诗作的浪漫主义风格。以上内容，同学争论时可能说不全面，老师可以提示，要帮忙同学明白产生联想要有肯定的基础， 要有可以产生联想的那个相接点，而想像就是以现实情形和现实生活为基础的。2. 同学争论：举例说说，这首诗的语言好在哪里.同学可以从任意角度说，如，a诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚“星”、“灯”。b用词精确。例“珍奇”、“浅浅的”。c 语气亲切。例“我想”、“你看”。d表达信心很坚决。例可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“定”、“定然”。不要对同学多限制，也不要要求多么理论化，同学能结合诗歌把体会说出来就行了。同学自由背诵课文五、课堂总结诗人运用联想与想像的手法，用美丽而又亲切的语言，为我们描画了漂亮的天街，制造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的憧憬与追求，表达了浪漫主义的创作特色。让我们再一次有感情的背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。六、课后作业1. 背诵这首诗，会默写。2. 发挥想像，将这首诗改写成散文，要留意详细情节的描写。其次课时一、导入上节课，我们与诗人郭沫如先生一起漫游仙境。今日，我们再面对月光淡淡的静夜，看看它能引起你多少精妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想像。二、朗读课文1. 老师范读，可配背景音乐钢琴曲星空，并示朗读节奏、重音。2. 同学仿照，自由朗读课文，然后再集体朗读。三、探究学习1. 这首诗哪部分写实 .哪部分想像 .写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点.诗的第一小节描画了宁静的夜景，属写实。其次小节属想像。无论写实仍是想像都突出了夜晚的“静”2. 这首诗的两个小节之间有着什么内在联系.其次小节开头的劈头一问“天河何处”，终止了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。叫咱会有鲛人在岸，“对月流珠”写出诗人的想像已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾，想像着有“鲛人”立在岸边，对着月亮留下串串珠泪多么奇瑰的想像。第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了其次节的想像，第一节的景便没有活力，没有愤怒。有了其次节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、漂亮。 3这首诗的结构与天上的街市有哪些异同.两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再绽开想像。不同的是天上的街市在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为其次小节详细描画“天上的街 市”做了铺垫。而静夜就是靠其次小节的“天河何处”终止写景，转而想像的。 4你最喜爱诗中的哪些句子.为什么 .第4 小题属于开放性题目，可重点引导同学多角度思维，如喜爱第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“覆盖”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，模糊而又奇妙。“漏出了几点疏星” 的“漏”，写出了淡淡月光照射下的团团白云，而白云之间的间隙里，有模糊可见的闪耀的几颗星星。如喜爱其次小节的诗句“天河何处”，就可以抓住诗人跳动的思绪，由一般的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境域得以拓宽和提升。但紧接的“远远的海雾模糊”又把读者刚刚放飞的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么 .使人想到什么 .自然引出下文。而喜爱后两句的就又可以把思维转换到想像的角度，为什么流珠 .喜极而泣 .难过落泪 .抑或无穷想念 .想像的精妙自不待言。5指导同学练习，学习运用联想与想像的手法。a 发挥联想与想像，续写句子。牵牛花开放了我不在父母身边的时候这个练习很简洁，是同学学习联想和想像手法的基础性练习，同学说的答案合理即可。b 指导同学有感情的、轻柔的、舒缓的、带点奇妙味的反复朗读最终两句，再争论翻译“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。然后引导同学绽开想像，用自己的话描述这首诗的想像世可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结界。可让同学对鲛人做合理的推测，也可以选择天上的街市中的想像部分，用自己的话加以描画。四、拓展延长阅读鱼化石一诗，完成习题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳动， 在大海里浮沉。不幸遇到火山爆发， 也可能是的震，你失去了自由，被埋进了灰尘。过了多少亿年， 的质勘探队员， 在岩层里发觉你， 依旧栩栩如生。但你是缄默的， 连叹息也没有，1. 本诗第 1 节中：“跳动”与“浮沉”能否调换？为什么？鳞和鳍都完整， 却不能动弹。你确定的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水，天不见浪花的声音。凝视着一片化石， 傻瓜也得到教训： 离开了运动，就没有生命。活着就要斗争， 在斗争中前进， 当死亡没有来临， 把能量发挥洁净。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 不能互换。押韵的需要，“浮沉”一词放在末段更朗朗上口鱼儿一般也不能在大海里“跳动”，只能是“浮沉”。 。2. 本诗的前两节通过作者的想像，写出了鱼化石的 来历。3. 本诗的第 1 节写出了鱼儿生前的自由、活泼、欢乐的生活，这对后文有何作用？作者在描写鱼儿和鱼化石时寄托了怎样的感情？ 第 1 节极力渲染鱼儿在成为化石之前的欢乐、自由，更能反衬出遭受灭顶之灾后的不幸，突出了中心。作者在此寄托了怜悯、悲伤的感情。 。4. 本诗点明中心愿思的一节诗是最终一节。5. 第 4 节中的“但你是缄默的”中的“但”能否删掉，为什么？ 不能去掉。由于上一节有一句“在岩层里发觉了你，依旧栩栩如生，本节的“缄默”、“不能动弹”与之构成了转折关系。 。6. 判定以下说法的正误：作者由眼前的一块鱼化石绽开想像与联想，把笔触伸向几亿年以前的远古，然后又回到现实中来。（）本文运用了几处对比，如鱼儿生前的自由、欢乐与死后的压抑、痛楚。“栩栩如生”与“不能动弹”。“确定静止”与“运动”等。（×）本文表面是写鱼化石，深层来说又是在写人，在写诗人的不幸遭受，这明暗两条线结合得很奇妙。（）五、老师小结。“鲛人在岸，对月流珠”的故事，激发了我们多么精妙的幻想。它启示我们，多关注身边的生活，喜爱生活吧，你会发觉生活是多么美好.六、课后作业在青岛崂山海边，有一处风光秀丽的旅行景点石老人。这里由于湛蓝的大海中有一块状如老人的大石头而得此名。请你发挥想像。写一个有关石老人的故事。也可以依据自己的家乡的某一处历史遗迹， 或依据自己把握的民间故事进行拓展写作。【教案反思】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结27郭沫如诗两首导学案（同学用）【学习目标】1. 有感情的朗读并背诵这两首诗。2. 明白这两首诗的写法和风格。3. 懂得诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的才能。4. 体会诗歌的思想感情。【预习】1. 查找资料，明白作者及作品的创作背景和有关传奇作者及作品的创作背景有关牛郎织女的故事传奇。2. 把握字词，扫清阅读障碍。注音：缥缈鲛解词： 缥缈：定然： 珍奇： 闲游：陈设：3. 认真朗读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，摸索以下问题。 朗读天上的街市，摸索每一节写了什么内容。 朗读静夜，摸索诗人详细写了什么？那些是写实，哪些是想像？4. 在文中画出你感到难以懂得的句子，认真品读，预备课上与同学老师沟通。【学习过程】第一课时一、展现预习 1、 2二、朗读课文，整体感知自由朗读课文，并摸索以下问题：a 全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的. b 请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。三、探究懂得诗歌感情全班有感情的朗读课文，进一步品尝课文所表现的思想感情。老师出示问题组，同学小组争论，然后转入全班争论。1. 课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同.是通过哪些词语表现出来的.2. 诗人为什么要进行这样的想像，要对传奇中的故事情节做这么大的改动.这种想像表现了诗人什么样的思想感情 .3. 诗中反复显现的“定然”“定”有什么作用.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、明白这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法1. 争论：可不行以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活.为什么 .2. 同学争论：举例说说，这首诗的语言好在哪里.自由背诵课文五、课后作业1. 背诵这首诗，会默写。2. 发挥想像，将这首诗改写成散文，要留意详细情节的描写。其次课时一、朗读课文自由朗读课文，然后再集体朗读。二、探究学习1. 这首诗哪部分写实 .哪部分想像 .写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点.2. 这首诗的两个小节之间有着什么内在联系.3. 这首诗的结构与天上的街市有哪些异同.4. 你最喜爱诗中的哪些句子.为什么 .三、学习运用联想与想像的手法。a 发挥联想与想像，续写句子。牵牛花开放了我不在父母身边的时候b 有感情的、轻柔的、舒缓的、带点奇妙味的反复朗读最终两句，再争论翻译“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。然后绽开想像，用自己的话描述