2022年高中推行新课改工作报告.docx

2022年高中推行新课改工作报告 2022年秋季起先先在xxxx4省区进行试验，今年将扩大到10个省。到xx年秋季，原则上从中学起始年级起先将全面推行新课标。 为帮助广阔体育老师学习和了解新课标，推动体育与健康课程教学改革的深化发展，就有关对新课标的相识与理解；对新课标试验的建议；学校试验新课标的组织与管理；如何编制学校实施新课标的方案；学生选项学习的指导方法；学生的学习评价与学分管理；课程资源的开发与利用；体育老师实施新课标遇到的问题及解决方法等内容，分别介绍给大家。 一，中学阶段学校教化的性质定位 一般中学课程方案(试验)明确提出：“一般中学教化是在九年义务教化基础上进一步提高国民素养、面对大众的基础教化。一般中学教化为学生的终身发展奠定基础。” 二、一般中学体育与健康课程的性质 性质是一事物区分于其他事物的本质属性。体育与健康课程的性质与一般课程相比可以从三个方面来加以区分：第一，它是一门以身体练习为主要手段的课程。即主要从事各种运动实践活动的一门实践性课程，具有肯定的运动负荷，有利于增进学生的健康；而一般文化课的学习是以思维活动为基本手段，主要从事各种书本学问的学习，有利于发展学生的相识实力。这是体育课程与一般文化课程的区分。其次，体育与健康课程具有体育文化学问传承的任务，在进行体育试验活动的同时，应当把体育与健康学问、技能和方法作为主要学习内容，传授给学生；而一般的课外体育活动虽然也能学到肯定的体育学问技能，但主要任务是熬炼学生身体，活跃和丰富学生的课外文化生活。loCaLhOsT这是体育课程与课外体育活动的区分。第三，体育课程是以增进学生健康为主要目的的课程。具有显明的基础性、实践性和综合性。 基础性是指在九年义务教化基础上进一步提高学生的体育文化和健康素养，为学生终身熬炼和保持健康奠定基础。 实践性是指它关注学生在全面发展体能、提高健康水平的基础上，通过对运动项目的选择和学习，培育运动爱好和专长，驾驭科学熬炼身体的方法，提高体育实践实力，养成坚持体育熬炼的习惯，形成健康的生活方式。 综合性是指课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，是以体育为主，同时融合健康教化内容的一门课程。 三、要以新的课程理念指导教学工作 (一)培育学生健康的意识和体魄 标准以促进学生身体、心理和社会适应整体健康水平的提高为目标，力图构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构，融合与学生身心发展亲密相关的体育与健康学问和方法，关注学生健康的意识和良好生活方式的形成。无论学生选择何种运动项目进行学习，都要将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培育学生健康的体魄，确保“健康第一”的思想落到实处。 (二)努力改革课程内容与教学方式 在继承的基础上，加大改革，开拓创新，努力体现课程的时代性。在课程内容方面，既重视改造传统项目，又注意引入新兴项目，精选那些适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康的基础学问、基本技能和方法作为学习内容。在教学方式上，要力求变更单一的灌输式的教学方法，变更过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参加、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。 (三)帮助学生学会学习 依据中学学生的特点，体育与健康课程非常关注学生学习方式的变更，重视自主学习、探究学习和合作学习的应用，以促进学生学会学习。同时，从课程设计到课程实施的各个环节，在留意发挥老师主导作用的同时，确立学生的主体地位，敬重学生的情感和须要，充分发挥学生的学习主动性，培育学生的创新精神。把学生的学习过程变成主动构建体育与健康学问和技能、提高批判性思维及分析与解决问题实力的过程。 (四)注意培育学生的运动爱好和专长 中学体育与健康课程非常重视培育学生的运动爱好和专长，促进学生体育熬炼习惯和终身体育意识的形成。课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新，都特殊注意学生的运动爱好、爱好和特性发展，促使学生自觉、主动地进行体育熬炼，以全面发展体能和提高所学的运动技能水平，培育主动的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。 四。体育与健康课程的结构和目标体系 中学体育与健康课程的设计依据三维健康观、体育自身的特点及国际体育课程发展的趋势，在确定课程总目标的基础上，从运动参加、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面描述详细目标，并依据课程目标体系构建课程的内容标准。 课程的总目标体现了提高学生的身体、心理和社会适应整体健康水平的思想。注意提高学生体能和运动技能水平，形成运动爱好和专长，培育终身体育的意识和习惯。强调学会体育学习及其评价，增加体育实践实力和创新实力，发展良好的心理品质，增加人际交往技能和团队意识，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和主动进取、充溢活力的人生看法。 课程五个方面的详细目标是个相互联系的整体，主要是在身体练习的过程中实现的，不应将其割裂开来进行教学。运动技能和身体健康的教学内容是实现其他详细目标的载体，在运动技能教学中的每一项活动，都应留意围绕多个目标来开展。在课程教学中，要留意将运动技能的学习与健康教化专题的学习有机地结合起来，相互渗透。 五、体育与健康课程的内容特征 (一)目标统领内容 体育与健康课程“内容标准”是“放开”的，它并没有规定详细的学习内容，而是针对不同的方面和不同学习水平，提出一些学习内容的框架和在学习内容上达到某一水平常的详细目标。这就为学校和老师选择与支配教学内容留有充分的余地和创建的空间。 例如：运动技能 1获得和应用运动基础学问 (1)水平五：相识多种运动项目的价值；关注国内外的重大体育 12下一页 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页