第三节《汽化和液化》说课稿.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载第三章物态变化第三节 汽化和液化说课稿一、教材分析本次说课的内容位于新人教版中学物理八年级上册第三章第三节，课题为汽化和液化，由于本节内容较多又有同学试验，所以按两课时来完成，同时内容又比较连续所以我的处理是将两节课一起上用“大课”一次完成。汽化分为“蒸发”和“沸腾”两部分，依据同学把握学问程度的难易规律，我将教学过程调整为：先学习“蒸发”后探究“沸腾”。本章内容既是中学物理的基础章节又是重点部分，说它是重点缘由有二：第一它常常作为考试的内容，另一方面本章的物理现象与我们的日常生活联系特别亲密，可以这么说它“无时不在，无处不在” 。本节既是本章的重点也是本章的难点。（一）、教学目标1、学问与技能（1）、知道什么是汽化、液化。懂得液化是汽化的逆过程。（2）、知道蒸发是吸热的过程，熟悉影响蒸发快慢的因素，能用蒸发是吸热的过程说明物理和自然现象。（3）、知道液体沸腾的规律、懂得液体沸腾的条件。（4）、懂得蒸发和沸腾的相同点与不同点。（5）、知道液化的两种方法，能说明自然现象和详细应用。2、过程与方法（1）、通过同学的自身体验和同学试验总结出物理规律。（2）、通过运用物理学问说明物理现象，进一步巩固物理学问。3、情感、态度、价值观（1）、通过本节课的教学培育同学的动手、观看、分析、归纳问题的才能。（2）、通过教学活动，激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望，使同学乐于探究自然现象，乐于明白日常活动中的物理道理。（二）、教学重点（1）通过探究活动明白液体沸腾时的特点（2）影响蒸发快慢的因素（三）、教学难点（1）、运用蒸发是吸热的过程说明生活中的物理现象。（2）、做并观看水沸腾的试验从中总结出液体沸腾的规律和液体沸腾的条件。（3）、总结蒸发和沸腾的相同点与不同点。二、学情分析由于初二年级同学的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，对抽象事物的认知才能仍不高，这就要求我们老师课前要设计好试验，猜测出在试验过程中可能显现的问题，引导同学做好试验、观看试验的关键部分，从试验现象中总结出物理规律是特别重要的。在这个阶段同学活泼好动、奇怪心强，老师要积极引导同学课后多动手设计小试验、多观看四周的物理现象，提高同学学习物理的爱好。三、教学方法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（1）教法突出以学为本因学论教，老师在教学过程中创设情形，引导启示，评判 方案，分析争论，指导试验，归纳结论。详细应用了讲授法、同学体验、同学探究试验、观看、分析、归纳、比较等方法。（2）教具与学具电教器材：运算机、投影仪、教学课件老师演示用：水槽、气球、酒精、热水、大烧杯同学每组器材：毛玻璃如干、滴管儿、酒精、坩埚钳、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖、停表。四、学法指导学法以自主探究为主， 同学在学的过程中分析事例发觉问题动手试验分析归纳巩固练习。运用了争论法、数据分析法、图表分析法、试验操作法、自主合作沟通探讨法五、教学过程（一）伏笔埋设：进教室后视详细情形，用湿巾或者抹布擦黑板或者写个字。设计思想：从实际生活现象中引入新课很直观，能一下子让同学走进课堂，直奔本节课主题。（二）复习旧知设计思想：本章内容比较连贯，个部分可以说是环环相扣，学问点相像而又不同，能帮助学习后续物态变化但又简洁混淆，所以有必要对已学内容的进行复习。固态熔凝化固（吸热）（放热）？气态液态？设疑：哎！刚才黑板上的字了？（对上课时的黑板变化进行设疑，进入新课）（三）新课教学老师教学活动学会活动设计意图一、汽化和液化可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结演示试验：向气球（塑料袋）中，滴入几滴酒精，放入热 水中。然后把塑料袋从热水 中取出放入冷水中，请同学 们又观看气球（塑料袋）的 变化？并闻一下气味？并猜想这可能是什么缘由。展现课件：给出汽化和液化小组争论为什么塑料袋在热水中鼓起，而在冷水中变瘪了，同学代表发言（1）汽化（2）液化从试验现象入手引导同学熟悉汽化和液化的过程，以及热量变化。（塑料袋的密封性不强可能导致试验失败，所以选用气球。气球的弹力较大，试验前肯定要先吹大几次，否就也可能造成试验不明显）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载的定义可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、汽化情境导入：洗衣服和遗忘关火的水锅。洗衣服时衣服变干需要很长时间。而遗忘关火的水锅却很简洁熬干。（一）蒸发1、定义：情境设置洗衣服，分析蒸发有什么特点：洗衣服时有没有洗到一半儿由于是没别的事儿扔到一边儿不洗的？很长时间回来后有没有发觉衣服外边已经干了而里面仍是湿的？试分析说明白说明。洗好的衣服需要很长时间才能干，说明白它的速度怎么样？夏天滴到的上的水能干了，冬天滴到的上的少量的水能干吗，说明白什么？老师：多媒体展现蒸发的定义2、影响蒸发快慢的因素 情境设置仍是洗衣服，分析影响蒸发快慢的因素：洗衣服时绽开晾晒与揉成团儿晾晒有什么不同？ 说明白说明因素？相同的温度下把衣服晾到不通风的室内和通风的室外有什么不同，说明白什么因素？其它条件相同时，冬天和夏天有什么不同，说明白什么因素？同学体验：将酒精和水分别擦到同学的左右手上，观看依据老师设置的场景，争论相关问题，派代表发言。特点：速度慢、只发生在液体表面、任何温度下都能进行同学分析争论，发言与空气的接触面积（表面积）液体表面有没有风（空气流速）温度同学体验、总结液体的种类从生活中的实例中让同学明白：汽化有快慢之分蒸发和汽化洗衣服这件事儿和同学的关系特别紧密，特殊是洗到一半就去玩的男生，由这个问题来引导同学熟悉蒸发，能极大调动同学的积极性。三个问题引导同学总结归纳蒸发的定义从洗衣服引导同学分析、总结影响蒸发快慢的因素。对相关的物理术语进行必要的订正通过同学的体验、感知，能直接对同学产生感官刺激，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结有什么不同，感受热量的变化。3、蒸发致冷对学问的懂得、记忆程度加深。同时也能够直接引出下一个学问“蒸发致冷”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结当堂练习：（ 1）试挑选合适的器材验证影响液体蒸发快慢的因素老师指导：利用毛玻璃、酒精和酒精灯（ 2）说明夏天游泳时从水里出来会感觉很冷（二）沸腾1、演示试验：想想做做“纸锅烧水” ，摸索：没放水的纸杯很简洁就着火 了，放上水的纸杯，水都烧开了这么也没有着火了？ 观看纸杯内沸腾的水，对比蒸发尝试对沸腾下一个定 义。2、试验探究：探究水沸腾时的温度特点（ 1）由情形提出问题。（ 2）进行猜想引导同学从实际生活体会动身对水沸腾现象和特点进行猜想。（ 3）设计试验。老师巡察后让设计好的学 生为同学讲解设计方案，老师准时进行勉励夸奖并强 调应留意的问题：水要适学会利用供应的试验器材，争论试验方法，代表沟通后完成相关试验同学带着问题观看试验，争论沟通，举荐组员共享争论结果沸腾：在肯定温度下，同时发生在液体内部和表面的猛烈的汽化现象适时引导设凝、让同学提出问题小组争论、沟通展现为了验证猜想需要通过试验，同学争论摸索，设计试验装置通过详细试验验证生活中的实例更能表达，结论的精确性，表达了物理争论的重要性，巩固了同学的试验方法， 锤炼了同学的探究才能。将练习与学问点同步进行可以有效提高同学对学问的懂得程度。将课本试验“想想做做”前置，对比两个纸杯，赐予足够的感官刺激，学习的热忱被连续加强。纸杯烧水时的气泡特别明 显，所以用纸杯来做演示试验，得出沸腾的概念。培育同学学会提问、质疑的科学态度从生活走向物理，激发同学的学习愿望和参加动机，培育同学发散思维将教学活动变为同学的制造活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结量，加盖儿，酒精灯的使用， 水的初温要高等。老师引导本试验中我们注 要观看什么？（气泡怎样变化、温度计的示数是否变化以及相伴声音情形）提前告知同学要观看什么记录什么，使得试验的目的性更强，防止部分同学“走马观花”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 4）进行试验。小组探究，一人计时，一人记录，一人观看现象，老师巡察。提示同学把观看到的现象和水温度接近时每隔1分钟记录一次温度填在表 格上。（ 5）分析与论证。请小组代表总结、汇报各阶段观看到的现象，仿照晶体融解曲线描画出水沸腾时 温度和时间曲线图并展现， 向全班沟通。老师：适时提问，对比记录表格内容及曲线图加以层 层深化得出规律。、沸腾前液面是什么情形、沸腾前和沸腾时气泡变、沸腾前和沸腾时温度计示数分别如何变化？总结沸腾的特点。、沸腾时有肯定确定的温度规定为什么？、沸腾后移去酒精灯，沸腾是否连续进行？说明是一个什么过程？、由以上你能总结出沸腾发生的条件吗？（ 6）评估、沟通与合作。分析为什么各组测出的 水沸点不同？对比小资料， 你有说明疑问。请小组代表总结试验设 计 是 否 存 在 不 合 理 的 的方？操作中有没有什么失同学亲自分组试验，观看现象，记录数据，绘制曲线。上台汇报、展现图表、沸腾前液面安静、沸腾前气泡下大上小，沸腾时气泡下小上升变大、沸腾前温度连续上升和沸腾时温度计不便。结沸腾的特点：连续吸热，但温度不变。、 沸点？、停止沸腾，需要连续吸热、温度达到沸点且连续吸热 沸点与液体表面上方的气压有关。 评判试验过程明确分工，使人人参加，有条不紊，既保证明验探究顺当进行，又培育同学相互合作、沟通学习的意识锤炼同学分析现象，由试验数据和试验图表得出试验结论的才能培育同学实事求是的严谨试验作风，形成敢于质疑勇于解决问题的基本试验素养。能够对试验进行反思，对培育同学的动手试验才能有非可编辑资料 - 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- - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载5早晨观察草的上的露，露的形成属于物态变化中的（）A熔化B凝固C液化D汽化拓展提升1、用酒精灯给盛水的烧杯加热，使杯中的水沸腾，在烧杯中插入一些装满水的试管， 试管中的水将（）A不能达到沸点，也不能沸腾B能达到沸点，能沸腾 C能达到沸点，但不能沸腾D加热时间略长一些，能沸腾2、当室内温度为20时，用浸有少量酒精的棉花裹在温度计的玻璃泡上，随着酒精的快速蒸发，图中哪幅图基本反映了温度计的读数随时间的变化（）（六）课堂教学小结同学总结本节课学习收成。六、教学反思通过对自己设计的这堂课的摸索，联系我的教学体会，这堂课可能会在这两方面存在问题：同学对汽化的两种方式懂得了但因练习量不够会存在临时无法解说明生活中相应现象的的问题，这需要在后面的课中进一步巩固在这节科学探究试验课中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启示、相互补充。当同学的爱好和积极性得到充分调动，充分表达了自主、合作、探究学习方式时，就意味着同学主体性的凸显，个性的施展，制造性的解放，老师式同学和同学式老师的显现，绝非偶然。另外，作为老师，不断学习，更新学问，实在是特别必要“汽化和液化”这堂课的内容比较适合采纳合作学习的方式：课前、课后的收集资料，课堂上的设计试验、进行试验，仍有问题的争论等等。特殊是探究“水的沸腾”实验，从试验装置到装水、加热、测量温度、观看时间和试验现象 气泡、声音的变化 、记录等，要让每个同学独立完成这些学习内容，的确有点困难。所以这堂课从试验的设计到试验的进行我都是采纳合作学习的方式，放手让同学自己设计试验， 然后小组争论，沟通合作，选出比较合适的方案进行试验，然后再详细分工，共同完成试验。开头我自认为这节课上得比较胜利，除了个别小组没有掌握好时间外，其他组都认真观看了水沸腾的整个过程，并得出了相关的结论。在试验评估时各小组针对“为什么各小组测出的 水的沸点不同 .”为什么“有些小组加热时间过长.”等问题绽开了特别猛烈的争论，同时也得出了让我中意的答案。可编辑资料 - 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