五年级英语上册（Unit5第六课时）.doc

五年级英语上册My New Room教案Unit 5 My New Room 第四课时一、教学目标与要求：1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near。2、能够听、说、认读单词：over，in front of和句子Wheres the? Its并能在情景中正确运用。二、教学重、难点分析：本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of是个难点。建议教师在本课渗透There be长句的内容，为B部分的对话教学进行铺垫。三、课前准备：课件、词卡、图片、录音机、磁带。四、教学过程：Step1.Warm-up1、Daily talk.2、齐读A read and write.Step2.Preview1、TPR活动：教师说：“Put your book on your head. Put your pencil in your desk. Put your pencil-box under your chair.”等，学生做动作。2、先教师做出动作，让学生说，例如：“The book is on the desk.”，后让一个学生做，其它学生说。Step3.Presentation1、教师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么东西，问：“Whats in my box?”，并引导学生使用there is/are句式进行回答，在猜的时候，教师可让男女学生轮流猜，猜中了，给予奖励。当学生猜中了，教师引导学生用there is/are说，再加上方位词in the box。在盒子里可以放：mirror，books，pencil等物品，或是卡片，所涉及的单词就好是本单元学过的。2、猜完后，教师拿着mirror放进盒子，问：“Where is the mirror?”，引导学生回答：“Its in the box.”，然后把mirror放在桌子上，再问，再答。用不同的物品或卡片，采用不同的位置，先可以是学过的in、on、under，然后出示新的位置over、behind、in front of、near，其中通过教师动作区别over与on的不同，behind与in front of通过对比进行教学，学要注意near与behind、in front of的比较。3、TPR活动1：教师发指令，如：“Put the book behind the chair. Put your pencil over your pencil-box. Put your pencil on your pencil-box.”，在指令注意几个词之间的区别与联系。4、TPR活动2：教师发指令，如：“Stand behind the chair. Stand in front of the chair.”等，还是注意几个词之间的区别与联系。5、学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答，如：“Where is the? Its”，可先由教师做示范，学生们齐答，后让学生同桌练习。6、做“Memory Game”：课件出示学生用书61页图，观察一分钟，然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where is the trash bin?”，让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。7、61页图完成后，教师继续用竞赛的形式，让学生用There is/areon/under/overthe作答。（如果时间不够，可略）8、课件出示学生用书61页Lets find out活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用there be结构作简单表述。如果学生学有余力，时间够的话，可让学生说说应该放在哪。9、教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。Step4.Consolidation and extension1、全班听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。2、做B Lets learn部分活动手册的配套练习。