2022秋天的怀念教案三篇_1.docx

2022秋天的怀念教案三篇秋天的怀念教案 篇1一、教学内容：这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐性地劝慰我;为了让我散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满意我而死去。母亲在临终前，还在叨念生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。(1课时)二、教学要求：1、相识本课的生字2、领悟文中蕴含着的平凡而又宏大的母爱。三、教学重点、难点：读课文的内容，领悟朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。四、教学方法：学生研读为主，尝摸索究学习。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，探讨沟通。六、运用媒体：通过观看幻灯片，来感受文中母亲的宏大形象。七、教学程序：一、激情导入。关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今日就让我们一起读这篇课文，再一次感受催人类下的母爱(板书课题)。意图：以情激情，引起学生情感上的投入。二、布置自学。1、自由读课文。2、依据新闻记者提示，边读边在书法上标标画画。三、沟通汇报(以阅读提示为纲)。1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样?(母亲犯病，竟成永诀。)2、母亲是怎样关切我的?(可通过以下语句，边读边悟。)(1)当我发脾气时，母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静;当一切复原寂静，她又静静地进来眼圈红红地，看着我。(母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却静默地承受着我的粗暴无理。)(2)'听说北海的花都开了，我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。(为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。)(3)咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活(语虽朴实，却体现了母亲的宏大和坚毅。)(4)那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了，挡在窗前(母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的孤独、消沉渐渐出窗外吧。)(5)当听说我情愿去北海时，母亲兴奋得一会儿坐下，一会儿站起，还不停地絮絮叨叨地说着(能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋!她希望我能快乐、欢乐。)(6)母亲昏迷前的最终一句话是：我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿(春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。)3、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。(引导学生留意前面语句中的重点词语，那是作者细心视察体会到的，也是令他记忆犹新形象;最终一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。之所以浓墨重彩地写这些菊花，或许正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活)4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么?(可以先让学生结合课文内容写一写，然后再沟通。)四、延长拓展。这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又宏大的母爱了吗?请说一说。五、布置作业。写一篇歌颂母爱的文章(或是抄写一篇歌颂母爱的文章。)教学小结：同学们，学习了第十课秋天的怀念这篇课文，能谈谈你的收获吗?板书秋天的怀念我 母亲暴怒 劝慰思念 去世秋天的怀念教案 篇2教学目标：1相识本课5个生字。2有感情地朗读课文。3读懂课文，受到宏大母爱的熏陶感染。教学过程：一、揭示课题1听配乐朗读，思索：课文主要写了什么？你有什么感受？2怀念的对象有许多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习秋天的怀念一课，来体会一下宏大的母爱。（板书课题，学生齐读。）二、分小组自学1朗读课文，留意读准字音。2想想母亲是怎样关切“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。3联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。三、汇报自学状况重点沟通探讨：1母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满意我而死去。）2母亲是怎样关切“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐性地劝慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在叨念生病的儿子和未成年的女儿）。3作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）4有感情地朗读课文，体会母子深情。四、课文内容的拓展1平常生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？2老师归纳小结，教化学生父母抚养我们不简单，应报答父母的恩情。五、总结全文让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。附：板书设计10秋天的怀念我母亲暴怒劝慰思念去逝教案点评：（略）秋天的怀念教案 篇3教学目标：1.有感情的朗读课文，感知文章资料。2.品尝描述语言，把握描述方法，体悟母子真情。3.感受博大、宽厚的母爱，在磨难中坚毅成长。一、创设情景，导入新课(视频观赏暴走妈妈)同学们，看完刚才的视频，你最想说什么一位平凡而宏大的母亲，感动了你我，感动了中国。这节课，让我们再来相识另一位宏大的母亲，品读当代作家史铁生的散文秋天的怀念，走进史铁生和他母亲的别样人生，感悟母子亲情。二、初读课文，整体感知(一)首先请同学们听读课文，留意把握全篇的感情基调，边听边标画生字词，并思索完成这样两个任务：1.请用一句话概括课文资料。2.课文几次写到秋天叙事的线索是什么检查字词预习(二)检查听读任务1.请用一句话概括课文资料。方法导航：什么人+(在什么时间+什么地点)+做了什么事本文写我怀念身患重病的母亲悉心照看双腿瘫痪的"我，"直到生命的最终一息的事。或讲解并描述了一位重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子，激励儿子好好活下去的故事，表达了儿子对母亲深深地怀念。2.课文几次写到秋天叙事的线索是什么(方法导航：找文中反复出现的词。)课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。线索：看花母亲要带我去看花我答应母亲去看花母亲不能陪我看花我和妹妹去看了花“看花”是全文围绕的中心事务;“看花”是母爱的集中体现;“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。三、合作探究，研读品尝一齐去看花，多平常的小事!宏大的母爱就体此刻生活的点点滴滴里，体此刻描述母亲的动作、语言、神情、心理等细微环节描述的句子里。请同学们自由朗读课文15自然段，标画描述母亲的动作、语言、神态等的句子，先把最感动你的句子带着自己的理解有感情的读给同位听，再说说这句话采纳了怎样的描述方法，让你读懂了怎样的母爱。1.母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷听着我的动静。(动作)“静静躲出去”，让“我”尽情发泄，以复原安静;(母亲对苦痛急躁的儿子的理解、爱护、宽容。)”“偷偷地听着”(母亲对病残儿子的无比牵挂和关切);让我读懂了母爱就是理解、宽容、牵挂、关切、留意翼翼!2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”(动作、语言)(比较)点拨：“娘俩“指的是谁母亲和儿子这是母亲对儿子说的话，儿子是怎样不好好活了，母亲才会说出这样的话请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲!”“哎呀，烦不烦几步路，有什么好打算的!”ê你怎样理解“我”的表现21岁的史铁生，风华正茂，生龙活虎，突然瘫痪了双腿。命运太残酷，太突然，他被打懵了，是谁都一下子承受不了。ê母亲要和儿子好好活，母亲能活得好吗母亲的自身状况又是怎样的但是我却一向都不明白，她的病已经到了那步田地。之后妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。(插叙)她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血(消化道出血是肝癌晚期死前常见的症状，往往发病较快、危急度及病死率也极高。)ê这些苦痛儿子明白吗当一个病人醒悟地明白她离死亡更近的的时候是一种苦痛，然而，还有比这更苦痛的是生龙活虎般的只有21岁的儿子瘫痪了双腿，娘要是没了，儿子可怎样活作为母亲，还有比这更揪心的痛吗ê应对这种种的痛，母亲有没有选取发泄、怨恨、躲避、甚至放下没有!(与儿子的自暴自弃构成比较)她是怎样做的“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的剧烈，非常快速，说明母亲早在一旁视察我的举动;“忍住哭声”儿子的自暴自弃使母亲痛不欲生，强忍着刀割般苦痛，极力劝勉儿子坚毅应对眼前挫折，字字沉重，句句贴心。(母亲的爱好坚决!)ê此时此刻，老师深信你们已经读懂了这位母亲的心声，无论如何也要让儿子好好活!母亲的爱专心良苦!哪个同学情愿把这句让人听了揪心的话“忍住哭声”读给大家听(指导读)3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(动作、语言、神态)母亲为什么要“挡在”窗前她怕什么(怕儿子触景伤情)她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感苦痛对生活躲避，丢失信念。(会有怎样的伤感联想)实际是母亲像一扇门一样，拦住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。母亲的爱好英勇!带着这样的感受再读这句话。“憔悴的脸”证明母亲积劳成疾，“央求般的神色”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的困难心理，可见母亲的耐性、慈爱。4.还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又静静地出去了。(语言、动作)她又静静地出去了”的缘由：中断敏感话题，避开刺激我。母亲的爱好细心!5.别人告知我，她昏迷前的最终一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”(语言。插叙)说明母亲心里只为儿女的华蜜着想，从未把自己放在心上。母亲没说完的话是什么(补充母亲没有说完的话，读出来。)你俩要好好活。母爱是无私的!老师总结：作者借助生活中的小事，来表达对母亲的一片深情，把“我”与母亲的情感看法进行比较，抓住人物的语言、动作、神态等，刻画出一位坚毅、无私、宏大的母亲形象。四、深化理解，引发共鸣思索“好好活”在母爱的暖和里，一颗冰冷的心活过来了，“我”变更了对生活的看法，从哪一段看出来的齐读：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活1.最终一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”你怎样理解结尾重复母亲“好好活儿”这句话的深意。(方法导航：先弄懂字面意思，再结合文本联系生活和人生谈感悟。此处的菊花，既实指看到的眼前的菊花，暗含深意。详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品行，使人联想到母爱的崇高、圣洁，也证明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的完备，对生活恒久要有信念。详写那多姿多彩的菊花，实则象征着人生百态或淡雅，或深厚，或热情激情，或圣洁崇高，但不管哪一种都就应活出一种姿态，活出自己的味道，活出自己的特性，活出自己的尊严，活出自己的价值，活出自己的精彩!借用某种详细的形象的事物(菊花)示意特定的人物或事理(母亲的品行和母爱以及人生百态)，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。托物寓意。结尾重复母亲“好好活儿”的话，首尾呼应，证明“我”说的意思是母亲虽然离开了，成熟的“我们”此刻已经懂得生命的好处和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，我仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿坚毅的活下去，会英勇地应对生活中的磨难。作为对母亲的纪念。里面仅仅是对母亲的怀念吗愧疚之情、懊悔(忏悔)。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。作家史铁生：21岁的他，风华正茂、生龙活虎，却不幸瘫痪了双腿;之后又身患尿毒症，靠每周三次的透析来维持生命。28岁的他，发表第一篇小说法学教授及其夫人;之后在病榻上创作出了超多优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品在海外出版。他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是此刻中国最令人钦佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一齐，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。依据其生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏。他多半生都坐在轮椅上，但他的形象却恒久高大在我们的心里。他活出了境界。活出了生命的名贵。他多半生都坐在轮椅上，但他的形象却恒久高大在我们的心里。2.为什么文章的题目叫“秋天的怀念”题目为“秋天的怀念”，“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲。“秋天”是“我”不幸遭受、暗淡心情的写照，具有象征性。“秋天”是“我”经过人生的“秋天”，走出低谷、乐观生活的象征。让我们用洪亮的朗读祝愿这个坚毅的“好好活”着的史铁生!让这位宏大的母亲永安她的灵魂!齐读第6段。五、体验感悟，拓展文本作者以前沉沦在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却曾一度忘却了如何去爱。懊悔的他惟有完成母亲期望他“好好活”的遗愿，才是对母亲的报答。华蜜的你，生活在妈妈的呵护里，那写满了你和妈妈故事的点点滴滴都是爱，此时此刻，你最想对为你操劳为你牵挂的最敬爱的妈妈说些什么呢请同学们专心语给妈妈传话。我专心语传话妈妈，我想对您说：_。六、沟通感受，总结升华(共享收获)感谢同学们，你们都是有情有义明白感恩的好孩子，老师被你们的真情打动了。这节课，老师真实的感觉到，同学们的心灵为母爱的真情所震撼。信任你们确定收获了许多东西，请从资料、写法、情感，受到的启发，懂得的道理等方面进行梳理，然后与大家共享。课堂总结语：一位母亲的要“好好活”照亮了儿子的后半生，让儿子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路无论怎样坎坷不平，我们都要好好活!(齐读)好好儿活，活出个样来，给母亲看!