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    14要下雨了 (2).doc

    • 资源ID:26679319       资源大小:237KB        全文页数:7页
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    14要下雨了 (2).doc

    14.要下雨了课题要下雨了课型新授课设计说明本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及开口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造出形、声有机结合的教学情境,使学生主动、有效地参与到教学过程中来。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.初读课文,认识“坡、沉”等13个生字。2.能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。学习重点认识“坡、沉”等13个生字。初步了解课文内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)2.自学字词,熟读课文。(学生)教学环节导案学案达标检测一、情景导入。(用时:5分钟)1.出示课件:乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。2.板书课文题目。3.引导学生交流所知道的自然现象。1.看课件动画,自由地说说看到的画面和听到的声音。2.齐读课文题目。3.相互交流所知道的自然现象二、初读课文。(用时:5分钟)1.引导学生自由读课文,圈画生字并标出自然段序号。2.出示生字,指名认读,纠正读音。3.组织开展“识字交流会”:说说自己是用什么方法识记这些生字的。4.引导同桌互相检查生字掌握情况。5.组织开火车认读生字。6.送生字回家,引导齐读课文。1.自由读课文,圈画出生字,并标出自然段的序号。2.尝试认读生字。3.交流识字方法。4.同桌互相检查生字掌握情况。5.开火车认读生字。6.齐读课文1.给下列生字注音。( )( )( )坡 闷 潮( )( )( )搬 消 湿三、再读课文。(用时:15分钟)1.引导学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。2.组织同桌互读课文,纠正读音。3.指名分自然段接读课文。4.启发思考:课文中出现了几种小动物?5.组织全班交流。1.借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。 2.同桌互读课文,纠正读音。3.分自然段接读课文。 4.小组合作解决问题。5.全班交流。2.课文中先后出现了哪几种小动物?_四、指导写字。(用时:10分钟)1.出示生字卡片,让学生认读要写的7个字。2.组织全班交流,掌握书写要点。3.教师范写,强调要点。4.巡视指导学生描红、临写。5.展示作品,交流评议。1.自由认读出示的7个生字。2.全班交流,掌握书写要点。3.观察好各字笔画在田字格中的位置。4.认真描红、临写。5.展示作品。3.我会写。吗 吧 呀五、布置作业。(用时:5分钟)1.组织多种形式认读生字。2.组织分角色朗读课文。1.多种形式认读生字。2.分角色朗读课文。4.辨字组词。教学反思本节课教学中,我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮,让学生们积极地分享他们的识字经验和方法。学生们不仅各抒己见,加深了对生字的印象,而且可以从其他同学口中学到更多的识字方法,这对他们的语文学习大有俾益。第二课时学习目标1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。2.理解课文内容,让学生知道下雨前的三种自然现象,激发学生观察大自然的兴趣。学习重点会书写7个生字,了解下雨前的一些自然现象。学前准备制作字词卡片、头饰和多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、复习导入。(用时:5分钟)1.指名读自己喜欢的段落。2.出示生字卡,指名抽读。1.选择喜欢的段落展示读。2.认读生字。二、品读课文。(用时:25分钟)1.指导学习第1-3自然段。(1)指名读第1自然段,学习生字“直”。(2)引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊(学生读),引导学生加上动作读出问的语气。(3)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。学习生字“边”。2.引导学习第4-6自然段。(1)小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢?(2)小白兔又看到了什么?(3)检查、交流学习情况。3.放手学习第7-9自然段。(1)“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词?(2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?(3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词。(4)结合课文内容理解“消息”一词。小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?(5)小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的?你能学着小白兔说一说吗?1.(1)练习朗读第1自然段,学习生字。(2)看图,练习朗读小白兔喊叫的句子,注意提示语“大声喊”和句尾问号。(3)朗读第3自然段,读出燕子着急的心情。学习生字“边”。2.(1)讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨,读出半信半疑的语气。(2)他看到小鱼游到水面上来了。(3)戴头饰分角色朗读第4-6自然段。3.(1)讨论,可以换成“立刻、马上、赶紧”等。(2)自主学习第7-9自然段,朗读后回答问题。(3)汇报朗读,学习生字词。(4)“消息”指人或事物的动向或变化的情况。文中指“要下雨了”的信息。(5)想象说话,演一演。(预设:小兔子说:“小蚂蚁,要下雨了,你快回家吧,你这么小,会被雨水淹死的。”)5.我来问,你来答。师:因为要下雨了,生:所以_。师:因为空气很潮湿,生:所以_。师:因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,生:所以_。6.填一填。要下雨了,( )忙( ),( )忙( ),( )忙( )。7.“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况,本文指( )这件事。8.根据课文内容填空。(1)要下雨了,燕子_。(2)要下雨了,小鱼_。(3)要下雨了,蚂蚁_。(4)要下雨了,天气_。三、拓展延伸。(用时:10分钟)1.引导学生说一说:你们还知道下雨前有哪些自然现象吗?2.引导学生进行课外探索:要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。1.组内讨论,集体汇报。(预设:下雨前的现象还有蜻蜓低飞,蛇爬出洞,蚊子成群结队等。)2.引发兴趣,课外去查询资料。3.练习并背诵自己喜欢的部分。9.下雨前的现象还有什么?_板书设计教学反思在教学中我以情境引导学生融入其中进行朗读,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进我创设的情境里面,在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,激发了他们探索自然的兴趣。要下雨了课堂教学片段初读课文,整体感知师:读了课文,你知道了什么?生1:我知道了下雨前小鱼游到水面上来。生2:我知道了燕子飞得很低。师:无论什么时候都飞得很低吗?生:不是,是下雨前它才飞得很低。师:是呀,同学们真棒,学懂了这么多!那么课文里的小白兔懂了吗?生:懂了。师:(奇怪)你们怎么知道的?生:因为小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,说明他已经确定快下雨了。师:蚂蚁是怎么回答小白兔的呢?生:蚂蚁说:“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”师:从蚂蚁的回答中你能知道什么吗?生:我能从中知道下雨前蚂蚁会搬东西。师:你们能把这个自然段读一读吗?(生齐读)师:除了课文中这三种小动物会在下雨前有特殊活动之外,你还知道下雨前的其他小动物的特殊活动吗?生1:蚊子会结成队,蜻蜓会低飞。生2:蛇会出洞,蜘蛛会竖着结网。师:是呀,生活中处处都有学问,我们大家要有一双勤于观察、善于发现的眼睛,去仔细观察生活,发现生活中的知识和美。7

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