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2022识字教案模板汇总6篇识字教案 篇1一、明确要求看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教英雄字的笔画、笔顺，要仔细指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉语拼音的任务。 看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和相识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求：1.学会四个生字；2.学会竖钩、横撇两种基本笔画；3.相识四个象形字；4.正确朗读拼音短文。二、看图读拼音短文1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。在揭示课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图？然后问学生第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么形态？太阳又叫什么？指导学生读拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。2.指导看其次幅图，读拼音短文其次行。这幅图上画的是什么？什么样的月亮？（弯弯）弯弯的月亮又叫什么？（月牙）指导读拼音短文其次行：yuè yá wnwn。3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？指导读拼音短文第三行：hé shu qng qng。4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。图上画的是什么？（一堆火）师指图说：这是火苗。火苗什么颜色？指导读拼音短文第四行：hu miáo hóng hóng。5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们可以采纳“引读”法指导读拼音短文。师问：红日什么样？生读：红日圆圆。师问：月牙怎么样？生读：月牙弯弯。师问：河水怎么样？生读：河水清清。师问：火苗什么颜色？生读：火苗红红。指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外，还可以先指导学生理解四幅图意，然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点，因此，我们花的时间不宜过多，只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。三、教学生字1.教“日”字。出示：rì日，指出“日”读翘舌音，个别读，小组开火车读。“日”怎么写呢？老师在田字格里一笔一笔范写，边写边问：老师第一笔写的是什么笔画？其次笔呢？第三、四笔呢？强调字的笔顺是先外后里最终封口，也可以形象地说：先进人后关门。指导书空。老师指图说：这是古时候的“日”字，慢慢地，演化成今日这个样子的“日”。小挚友看看，“日”字像什么？像事物形态的字，我们叫它象形字。2.教“月”字。出示yuè月，yuè是什么音节？（整体认读）个别读，全班齐读。老师在田字格里范写，边写边问：“月”的第一笔是什么笔画？师：撇与“八”字的撇有所不同，要竖着撇。其次笔是什么笔画？老师写完外面的笔画就写里边了，第三笔是什么笔画？第四笔是什么笔画？“月”的笔顺是什么？“月”的笔顺是从外到内。个别书空，全班书空。师指图说：这是古时候的“月”字，现在演化成这个样了。“月”字像什么？像弯弯的月亮，所以我们说“月”是象形字。3.教“水”字。出示shu水，指出水是翘舌音的字，个别读，一组开火车读。老师在田字格里写范字，边写边讲：“水”的第一笔叫竖钩，指出竖钩是中心钩（竖与横垂直45°处钩）。其次笔是什么笔画？师教学生说横撇。第三笔、第四笔呢？它的笔顺是什么？先中间后两边。指导书空。师指图说：这是古时候的“水”字，慢慢地演化成现在这个“水”字。小挚友看，水像什么？这个字也叫象形字。4.教“火”字。出示“hu火”，指出“火”是三拼音的字，个别读，全班读。老师在田字格里写范字，边写边问：第一笔是什么笔画？其次笔呢？第三、四笔呢？个别书空，全班书空。老师指图说：这是古时候的“火”字，现在演化这个样了。“火”字像火苗，这个字也叫象形字。今日学的四个字都像事物的形态，我们利用这个特点来记今日学的四个字。四、嬉戏巩固一年级的学生有意留意时间短，自制实力差。每节课尽量用前1520分钟有意留意时间作为新授学问的时间，然后结合教学内容，用510分钟组织一些嬉戏，巩固所学的生字。这节课，我采纳“开火车读生字”、“看图找字”、“找挚友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种嬉戏来巩固识字。五、指导读书写字巩固识字后就指导学生读书，让学生知道今日所学的字在课本哪里，便于学生复习，养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚起先识字的儿童来讲，写字是识字的难点。因而，写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课，我留了非常钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇，然后要学生描写书上田字格里的范字，最终老师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是特别必要的。六、教学反思：日月水火是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课，日月水火教学反思。这篇课文须要认读的生字都是象形字，让学生驾驭我们人类的造字过程，体会人类造字的才智。学习本课，主要从以下几个方面进行：一、爱好是学习的动力“爱好是最好的老师。”只有学生有了爱好，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简洁的字都会读，在学习日月水火这篇课文中，面对大部分学生都熟悉的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，相识象形字；其次、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习爱好转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字爱好。二、利用直观教具帮助识字针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前细心地打算了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习爱好。三、分层教学，象形识字“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经相识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的状况，。在教学中不能平均运用力气，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演化的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演化有了一个整体的认知，对象形字有了更深的相识。同时，这个环节的设计，也给学生供应了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达实力。在老师的引导下，学生深化相识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，老师渐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探究、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生视察图画验证自己的猜想，最终再相识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习爱好，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得胜利的喜悦。在老师引导学生视察字和图片时，让学生在对比中发觉规律字和图的相像处。学生不仅很简单记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的剧烈愿望。四、培育良好的学习习惯作为低年级老师应注意培育学生良好的学习习惯，如仔细倾听的习惯、主动思索的习惯、有序且仔细视察的习惯、仔细书写的习惯等、语言表达的实力、小组合作的实力、想象实力、积累的实力等。在课中随时提示学生按要求做，用刚好恰当的评价激发每一名学生，爱护他们的自信念、新奇心。五、不足之处1.常规训练形式要多样化、趣味化。2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。识字教案 篇2教学目标：1、驾驭4个生字，两条绿线能的2个字只识不写，相识一个偏旁。2、能按视察的依次看图，相识图上描绘的事物。凭借图画来理解本课词语。3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域宽阔和物产丰富。教学重难点：1、驾驭本课的生字词，并能正确书写。2、了解我国各地风俗人情。教学打算：课件、词语卡片。教学过程：一、 激趣导入1、小挚友们喜爱旅游吗?假期的时候都去过哪些地方旅游呢?2、 有个小挚友和你们一样，也很喜爱旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么?(CAI：四副图)他画了些什么?3、 你们看得真细致!想去这些地方玩玩、看看吗?刚才大家所看到的就在今日我们要学的识字6里面。(板书：贴识字6)咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就动身去这些地方。二、 初读词串1、 快快翻开书，起先读吧!把生字多读两遍。2、 读得多仔细哪!我们来听听生字都读准了吗?(出示生字卡)都读准了，词儿肯定也能读准!大家在小组内读读吧!哪个组来展示一下你们的学习成果?其他组细致听，他们词儿读准了吗?4、 词儿也读准了，词串连起来会读吗?自己试试，要和以前一样，留意词之间要停顿。5、 读好了，咱们男女生来个小竞赛好吗?男生举荐一个代表，女生举荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比?(CAI：韵文)读的怎么样?6、还想竞赛吗?这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。三、 读好词串(一)大家读的都不错!好，现在咱们说走就走!(CAI：小火车)瞧，咱们的神州号小火车都开来了!小火车会载我们去哪些地方玩呢?大家先听一听(CAI：老师配乐范读)知道了吗?原来我们要到塞北、江南、海南、高原(齐读)这些地方去旅游。(板贴四个词条，让学生视觉上一目了然)(二)支配路途(CAI：中国地图)看，今日我们要去的四个景点分别在我们祖国的东、西、南部，请小挚友先支配好这次出游的路途吧!咱们依据少数听从多数的原则。那咱们就动身吧!做好打算，小火车就要开了!(三)按线路去各个地方旅行*杏花 春雨 江南(1) 喜爱江南?介绍介绍?(2) (CAI：图)瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南漂亮的春天。(3) 我们还知道江南的什么呢?唐代大诗人白居易也很喜爱江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来观赏观赏(CAI：忆江南)(4) 想说什么?能将你的感受读出来吗?指名读还有喜爱江南的吗?我们大家一齐读*骏马 秋风 塞北(1)塞北是什么样的呢?我们来看看。(CAI：塞北风光)(2) 塞北有什么吸引你?(3)老师还知道你们会唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢!谁情愿来展示给大家看?(4) 我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我信任这个词串肯定能读的很好!谁想试试?我发觉一个小隐私，好多男生都喜爱塞北，你们一块儿读读吧!*椰树 骄阳 海岛(1)(CAI：海浪声)你们听到什么了?你想象中的海岛是什么样呢? 谈谈(利用课件音效，创设一种情境，适机让学生发挥想象力，引发他们的认知欲望。)(3) 现在，我们就去领会一下海岛风光。(CAI：海南风光)(4) 看来，你们的心被海南深深吸引了!谁想读?指名读想去海南的都来读读!*牦牛 冰雪 高原(1) 请小挚友们穿好外套，打算好，我们到达高原站了。请你们往窗外看!(CAI：高原景色)(学生对高原了解比较少，地域上又比较遥远，因此在这儿我设计观看窗外冰天雪地的高原风光让生的体验产生共鸣，感受高原气息。)(2) 了解牦牛吗?(看图)师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。(3) 牦牛不怕寒冷可真了不得!我们一起读读，好吗?(四)总结，回来全文。(1)刚才，咱们来到祖国的不同地方观赏到了不同的美。小挚友们有没有发觉，四个地方的季节是不一样的?(2)板贴：春 夏 秋 冬(3)咱们迎着瑟瑟秋风，来到宽阔的塞北草原;咱们沐浴蒙蒙春雨，闲逛漂亮的江南;让咱们再去炎炎夏日下的海岛;咱们再登上冰雪覆盖的高原。喜爱这篇词串吗?那么用你喜爱的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。打算(配乐)指名展示都这么喜爱，那就一起来吧!四 课外延长(1)看你们读得这么好，信任这次旅行大家肯定玩的很快乐，对吗?其实我们家乡闽东也是个漂亮的地方，特别有特色!想看看吗?(2)(CAI：闽东风光)咱们闽东这么美，你们情愿为这些美景做宣扬，让更多的人来观光吗?(3)布置我也行五 学生字学习带有新偏旁的生字岛(1)仔细视察，识记字行。(2)分析结构，相识偏旁。(3)集体书空，各自描红。识字教案 篇3一、布置预习，自主学习预习是培育学生自学实力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：借助拼音，读准生字字音，并想想用什么方法记住这些字；通过各种途径了解文中鸟儿的特征；选你最喜爱的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培育了学生自主学习的实力。二、创设情境。激发爱好课一起先，老师兴奋地告知学生：小挚友，今日老师给你们带来了一些好挚友，你们看，他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去视察、了解，学习的爱好被充分激发出来了。随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分)，再告知学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。三、合作学习，提高相识为了帮助学生相识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的相识及对鸟儿的了解。1相识生词。开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些嬉戏，学生很快相识了鸟儿及有关鸟儿的词语。2比比谁的耳朵灵。播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。3自我介绍。拿出自己画的宠爱的鸟儿图片，戴上亲自做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。4说话竞赛。说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“”，说得好得两颗“”，比一比哪组得的“”最多。5讲鸟儿的故事。分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助打算，然后参与大组竞赛，评比“最佳故事员”。四、绽开想象，识记字形在识记生字时，激励学生发挥想象，主动创建，采纳编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形，让学生主动地学习，充分感受创建的愉悦。五、拓展延长。不断探究当学生充分相识文中的鸟儿后，我又启发学生想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许很多多鸟儿的名称后，我抓住契机，激励学生：这些鸟儿有什么特征呢?请小挚友课后和爸爸妈妈一起查阅资料，出一份小报，与大家沟通。这样，使学生的目光跳出课本，去进行新的探究。本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们主动地相互支持、协作，通过他们自主、独立地发觉问题、搜集与处理、表达与沟通等探究活动，有效地促进了学生的发展。教学反思：学生表演环节爱好很浓。识字教案 篇4教学目标：1.相识本单元的43个二类字，精确驾驭字的音、形、，并能规范书写27个生字2.相识新偏旁4 巩固识字方法激励自主识字5 培育良好学习习惯课时支配：8课时第一、二课时教学过程：老师行为学生活动引入新课同学们，这节课丁丁冬冬又来和我们一起来学习了，我们比一比，看谁学的快？出示大山的图片，谁知道山上有什么？仔细视察图片，说出图片上的景物结合情景学习词语1. 学习带有“山”字旁的词语出示词语，先听老师读一遍一起来读自由读，边读边思索，视察这五个词语，看看你发觉了什么？出示相关图片用实物说明“花岗石”小组为单位读词语说一说还知道哪些带有“山”字旁的字2. 学习带有“石”字旁的词语试读词语，想一想这些字都带有什么偏旁？和什么有关系？还有哪些字带有“石”字旁3. 学习带有“土”字旁的词语方法同上自由读思索五个词的关系干脆感受四个词语的意思视察理解什么是花岗石小组为单位读词语小组沟通，集体汇报自由读，指名读小组沟通合作探究实记生字出示词语视察这些字看看有什么特点？你想用什么方法记住他们？分析字型理解字意学生试读小组合作完成完成写字视察看看哪一笔简单写错正确规范书写视察沟通仔细书写第三、四课时教学过程：老师行为学生活动引入新课接着和丁丁冬冬一起学习生字出示地下采矿图谁知道地下有什么？视察图画，回答问题结合情景学习词语学习词语1. 学习带有“金”字旁的词语出示词语试读，老师指正视察词语看看有什么发觉？介绍“金”字旁作为偏旁时写法上的改变带有“金”字旁的字和金属有什么关系？说一说还有哪些字带有“金”字旁2. 学习带有“王”字旁的词语方法同上3. 学生自己完成“读一读”指名读自己思索同桌沟通选代表发言和座谈就实记生字学习生字刚才我们依据字意理解了许多词语，你们看这些字都相识了吗？同学们细致视察这些字有什么特点？开火车读一读找特点记忆仔细视察完成写字要求我们相识的字都认会了，这里还有几个要求我们写的，打开书77页视察字在田字格中的位置把字正确规范的书写仔细视察完成书写任务第五、六课时教学过程：老师行为学生活动引入新课出示挂图：提问：水中有什么？谁能说一说？视察图画自由发言结合情景学习词语1. 学习带有“鱼”字旁的词语知道海中有哪些鱼类吗？出示词语读出你所相识的词语领读自由读，边读边视察看看你能发觉什么？指名读2. 学习带有“贝”字旁的词语方法同上回答问题读词语说特征和座谈就实记生字1. 刚才我们依据字以学习了许多词语，2. 你们看我从这些词中挑出了一些字，3. 你还相识吗？4. 出示字5. 完成读一读，6. 再组词是巡察指导个别指正自由读小组读认证视察完成写字要求相识的字我们都相识了，打开书78页看6个一类字，细致视察在田字格中的位置，正确规范的书写仔细视察，细致书写第七、八课时教学过程：老师行为学生活动引入新课同学们，你们下过厨房吗？厨房理由哪些炊具呢？视察挂图讲解“皿”字的演化过程倾听结合情景学习词语1. 学习带有“皿”字旁的词语看字，想一想为什么带有“皿”字旁读字2. 学习带有“刀”字旁的词语方法同上3. 学习带有“立刀”字旁的词语方法同上介绍“刀刃”学生沟通汇报相互评价补充实记生字1. 出示声字2. 看看是否相识3. 完成读一读老师巡察指导小组合作完成完成写字打开书79页视察占格状况正确规范书写独立完成相互评价识字教案 篇5一、谜语导入小小搬运工，每天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。（蚂蚁）二、出示图片小蚂蚁听说同学们想跟它交挚友，就赶忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物小挚友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字）师：你们在生活中在哪些地方望见过它们，它们分别喜爱做些什么？生联系生活实际谈对这些动物的了解。三、板书课题有一位小诗人也跟你们一样细致视察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今日要学的识字4（板题）四、初读课文1、自由读儿歌，读准字音，读通句子。2、生再读课文，读后画出表示动物名称的词和生字并读三遍。猜谜语激发学生爱好齐读课题识字11、学生视察图片。2、相识昆虫的名字3、说说你在课下对这些动物的了解学生齐读课题1、学生自由读儿歌2、认读动物名字和生字五、学习生字：1、读字音：听到你们的呼喊，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示词卡自由读，这么多小动物的名字，请你仔细地读一读，想方法记住它们。2、记字形：师：小动物们说光会叫它们的名字还不行，要想与它们真正成为挚友，还得记住它们的名字长得是什么样子。3、出示蜻、蝴、蚂、蚁。师：是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一边的字，就知道了这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有很多这样的形声字，请你再睁大眼睛视察一下今日学的其它的生字，还有哪些也是形声字？4、生汇报，师出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。5、猜字嬉戏：猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音？同桌互读，读得好，你就夸夸他；读不好。你就帮帮他。开火车认读卡片。重点指导蜻、蜓、展的读音。让视察这四个字，说说自己的发觉生：发觉这几个字都有虫字旁。发觉这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。同桌两人一组合作学习，完成老师布置的学习生字的任务。开展我是小小投递员活动：把小动物们的名片（即不带拼音的生字卡片）贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。六、学习课文并认读剩下的生字师：你们已经跟小动物们交上了挚友，小动物们要回家了，谁能把它们送回去（回到课文中）呢？请大家大声读一读课文吧，读完全文后，把描写你最喜爱的那种动物的句子多读几遍。你喜爱谁就送谁回家，把写这种动物的句子读一读，相机出示生字展、运、网认读1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思，拿出打算好的蜻蜓道具演示理解，记“展”的字形（点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一），并用展组词说话。2、蚂蚁地上运食粮。问：什么叫“运”？望见过蚂蚁运粮食吗？是一只运吗？对学生进行团结友爱教化。出示“运”识记字形（提示一个字可实行多种方法来记），用运组词说话。3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网，问：你还见过什么样的网？拿出打算好的网球拍、网袋子让学生理解网。七、感情朗读，激发爱好1、同学们，这些小动物为燥热的夏天带来了欢乐，带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物，信任你们早已喜爱上它们了。2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。自由练读，开火车读，齐读。这首好听的儿歌还很有特点，你发觉了吗？3、师生共读，师问：蜻蜓哪里展翅飞？4、师引读动物的名字，女生接读“在什么地方”，男生接读“在干什么”。把动物图片从黑板上取下，答对了就作为嘉奖带回家去。认字并口头组词学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较，有什么相像的地方，并记字形。朗读沟通，相互促进生读课文回答男问：什么半空展翅飞？女生读课文回答。全班同学起立边做动作边读。八、书写生字1、今日，我们交了这么多动物挚友，相识了这么多带有虫字旁的生字，让我们从中选择两个生字来写一写吧！2、出示“蚂蚁”两字，学生视察两个字有什么特点。3、师范写，强调两个字左右大致相等，虫字旁最终一笔是提。4、学生描红，书写。识字教案 篇6、会认个生字，会写个字。、正确、流畅地朗读课文。、有收集词语的爱好。识字写字。生字卡片、收集关于秋天的词语，课件。第一课时一、谈话激趣，观赏风景、孩子们，过了燥热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。请同学们观赏。、播放课件。（呈现三组与课文内容相对应的画面，并配有美丽的背景音乐。）（设计意图：以剧烈的视觉效果为学生创设情景，以直观的画面让学生感受秋天的漂亮景色，为学习下文作好铺垫。）二、正确读文，初步感知、学生自由试读词语：同学们，秋天是一个漂亮的季节，丰收的季节。这一册的识字，就收集了个有关秋天的词语。请同学们打开课文，自己读一读。要求把每个词语读正确，留意不相识的字，文中不出现拼音了，生字宝宝的音在下面呢！可要把它念准哟！、分组互助读词语，再开火车读词语：找个小伙伴一起学习：把会的的词语读给同伴听，不会的请小伙伴帮帮满忙。、出示生字，学生自主认读。（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）、开火车读生字。、每个同学再自由大声朗读。（设计意图：进入二年级的学生，已具备肯定的自学实力。这个环节放手让学生自学生字，为的是培育学生的自学品质，和同伴一起学习，既可以让他们相互帮助，培育他们的协作实力，也可以提高他们的自学实力。）三、反复认读，强化识字、这个词语中，有11个生字宝宝要和我们交挚友。同学们再看看屏幕认一认。、没有拼音，再认认生字。、把生字宝宝介绍给小组内的伙伴。、比一比，谁交的挚友多？谁记得牢？四、读中感悟、老师范读，学生边听边想画面。、分组试读，相互帮助，力求读正确。、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。、多种形式读：开火车读，要求：读得正确、流利。美读，要求：读得有感情。自由读给喜爱的小伙伴听。五、指导写字，巩固识字、出示书写的生字：宜实色华谷、谁能读？、谁能想方法记住这些字？沟通识字方法，如：“华”一个十字架，上面有文化；“谷”八个人有口。、你觉得哪个字最难写，在田字格中怎么写美丽？老师范写。、在书上先描，再写个，要求写正确、美丽。这一课个描写秋天的成语勾画出一幅漂亮的秋景图。一起先，精妙绝伦的课件就牢牢锁住学生的眼球。学生在一遍遍地朗读中相识了这一课的生字，也是懂非懂地感受到成语的意思。老师的朗读很好的把学生带入到漂亮的秋景中，学生的朗读跟随着老师的范读也一步步在进步。值得一提的是，本节课花在说明词语的时间有点冤，因为这超出了学生的认知范围，并且效果也不佳。其次课时一、认读字词，复习巩固、出示生字卡片认读。（学生齐读，开火车读。）、出示词语卡片认读。二、图文结合，朗读感悟、课件展示，选出与图上景色相对应的本课词语，如：在丰收的田野上，贴上“五谷丰登”。在丰硕的果园里，贴上“瓜果飘香”。在蓝天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色浓浓的森林中，贴上“层林尽染”。、贴上后，谁能在美美地读一读？、学生有感情地朗读，加深感悟，体会秋天的漂亮。（设计意图：依据低年级学生的认知规律，学生对词语的理解应图文结合，学生依据漂亮的图片能说出是哪个词语，在此基础上紧跟着朗读指导，可以实实在在提高学生的朗读水平，让学生在“感文”的基础上“悟文”。）三、课堂练习，巩固积累、出示“我会读”词语，请同学们自由读。、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。四、在应用中巩固识字、生字找挚友。、卡片嬉戏找挚友。五、积累中巩固识字、认读字音。、依据规律分析字形，记住字形，如：“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区分在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。、分组说说自己喜爱的记字方法。、说说难写的字和简单写错的字。、师范写，学生视察字在田字格中的位置，留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。、学生练习。六、实践活动、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、沟通，看谁获得了词语大丰收。、关于秋天的词语：一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节通过本节课的教学，我又真真实切地感受到不敬重学生的认知规律，是无法达到预期的教学效果。上节课，围围着词语让学生理解词义，学生爱好全无。这节课，图片一出，无需老师多作说明，学生轻轻松松就说出了哪图配哪词。作为低年级老师，必需要客观、科学地从学生的学问框架动身，踏踏实实地进行教学。在第一课时束后，布置学生回家找有关秋天的词语，结果找到好词语的寥寥无几，成语更是少得可怜。学生对词语的匮乏相当严峻，看来加强对学生课外书的引导已势在必行。