给学生创设自主探索的舞台.doc

给学生创设自主探索的舞台恐龙世界美术教学案例分析鹤岗市二十二中学 赵征全2009.11一、背景分析：恐龙世界是湘版教材美术四年级下册的内容，从本课的题目看就知道是一篇想象创作课。但它又绝非是一堂简单的美术课，而是包含了科学知识与人文关怀在内的综合课。希望学生在获得美术基础技术与技能的同是，更能唤醒学生的环境忧患意识，达到保护环境的目的。就这堂课的教学任务而言，也不是想通过单一的欣赏与观察后，让学生在已知的原型上用笔进行简单的添加与夸张。而是想让学生通过多种材料，多种方法进行创作，以此来激发学生的创新精神与创新意识。因此，在上这节课时，我决定给学生创设一个自主探索的舞台，还学生一个自我表现的空间。二、教学理念：1、成功教学理念：“相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都能在现有的潜质上获得不同程度的发展，都能取得多方面的成功”。这是成功教育的真谛。因此，在学习本课时，我让学生选择自己最拿手或最感兴趣的的艺术表现手法，让学生有机会展示自己的强项，有机会选择工具、材料，显示出学生在美术方面的潜能来，进而促使学生热爱美术。2、设计思路：“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事。因此，在教学过程中，我设计了课前让学生调查、收集恐龙的有关信息，帮助学生树立正确的学习观。在学生创作时放心地让学生自主选择创作的手段与方式，让他们把创作本身当作游戏。作品展评时，主要让学生自己评，自己解读。总之，通过这一节课的不同环节，让学生有机会多角度地表现出自己生命的活力，展现他们生命的亮点与潜能。三、教学方案：1 、搜集与交流：将全班分为若干个合作学习组，分工协作，通过不同渠道（如：互联网、图书馆、资料室、书店等），搜集与恐龙有关的图片与文字资料，并根据需要进行加工整理。设计意图：搜集与整理的过程，实际是研究性学习的过程，在课前进行。用以提高学生的学习兴趣.3、欣赏与反思：欣赏的目的在于有所启发、有所感悟。本课主要有三个欣赏过程，一是对动画片的欣赏，通过情景再现的影视片，从而激发提高学生的学习的兴趣。二是对主图英国画家史迪夫·柯克的绘画进行欣赏，为了解恐龙世界设置一个可信可观的情景，也为画好恐龙及生活环境提供了形象参考。从而引发学生对表现恐龙的兴趣和愿望。三是对各种美术作品的欣赏（剪纸、绘画、泥塑等），通过艺术家们对恐龙不同材料、不同方法的表现手法，从而启发学生对材料的灵活运用能力，和敢于尝试的探索精神。设计意图：欣赏大师们的作品，是为了给学生提供一个大胆想象的依据，让他们也能画出自己心中的恐龙世界。欣赏各种表现作品则是为了让学生开阔眼界，在表现恐龙时能够更好的自由发挥。3 、体验与思考：让学生自己尝试制作，并通过体验来获得成功的喜悦。同时，也让他们在创作的同时不断提升自己的创新能力。通过体验来提高学生浓厚的美术学习兴趣，通过思考人类未来的状况，是将课堂延伸的做法，也是拓宽学生的思维，养成良好思维的习惯。三、教学过程：【教学目标】：1、知识与技能：A、通过欣赏和信息交流，使学生了解恐龙的形态、生活状态及年代。B.、学生自主选择运用艺术表现手法，提高其灵活运用材料的能力和表现力。C、通过图片赏析，了解艺术的丰富性和多样性，培养学生懂得要敢于尝试，大胆展现自己的个性的能力。2.过程与方法：在对恐龙世界的了解与表现过程中寻求表现恐龙的策略与方法，培养学生的想象表现力和探索精神。3.情感态度与价值观：通过学习本课，增强学生的环保意识。【教学准备】：颜料画笔、橡皮泥、剪刀、彩纸以及相关的恐龙资料、影片等。【教学过程】：一、情景导入：欣赏电影片段，引入课题：（影片恐龙的传说片段）师：课中的主角是谁？生：恐龙。师：你们想了解它们吗？生：想。师：那就让我们一起走入恐龙的世界吧！板书：恐龙世界设计意图：通过影片导入有利于增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。二、信息交流：1、师:同学们你们结合刚才看过的影片,能把自己所了解到的恐龙告诉大家吗?生：老师，我知道恐龙生活在侏罗纪、白垩纪和三叠纪。生：老师，我知道的恐龙有暴龙，它的脾气很暴躁，跑起来速度很快，专门吃肉的。生：老师，我知道他说的那种恐龙被科学家们称为肉食类恐龙，还有另一种不吃肉，只吃植物的恐龙叫素食类恐龙。生：老师，我知道恐龙生活的时间离我们很远很远，大约有亿万年了。生：老师，刚刚他说的是根据恐龙的牙齿来分的，其实根据恐龙的外型还可以分为鸟龙类和蜥龙类。生：老师，我知道恐龙不仅有地上跑的，还有天上飞的和水里游的。2、师：听了同学们刚才的介绍，老师发现同学们掌握的知识真丰富。看来你们真是一群热爱学习，善于收集质料的好孩子，老师真为你们骄傲。设计意图：让学生明确恐龙的种类。现代社会信息资源丰富，课前让学生收集资料、课中交流，既培养学生收集信息的能力，又开拓了他们的视野。四、方法指导：观看图片资料，分析恐龙的外部特征。师：现在，我们来看几种陆地上的恐龙，分析一下这些恐龙外部有些什么样的特征？（学生分析，教师在黑板上进行特征速写）恐龙的基本特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。设计意图：通过教师的示范，加深学生对恐龙外部特征的掌握，并有利于提高学生的形象思维与想象思维。五、欣赏与表现：师：恐龙毕竟是生活于远古年代的由低等原始爬行类动物进化演变而成的，谁也没有亲眼见过，一些画家根据恐龙的遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，进行合理想象，再现了恐龙的世界。让我们来看看他们是如何表现自己感兴趣的恐龙的。（图片展示）师：通过刚才的欣赏，你们说说恐龙的表现方法有哪些？生：老师，我发现恐龙不仅可以用笔画，还可以用纸来剪生：老师，我发现恐龙原来还可以用泥来捏的生：老师我知道了，表现一个物体不一定非得画成彩色的，全部用一种色彩表现的也很好看。师：那你们准备采用什么艺术手法来表现你感兴趣的恐龙？学生自由回答设计意图：启发学生巧妙利用材料，进行有创意的发挥，提高他们的创新意识，激发他们的创新热情。六、作业与要求：（放轻音乐）师：请同学们选择自己最拿手的或最感兴趣的艺术表现手法来创作一幅恐龙世界。喜欢泥塑的同学，可以单独一个创作也可以几个人一起创作。喜欢绘画的同学一定要注意构图的饱满，主题的突出。设计意图：给学生尽量大的自由度，营造游戏般的创作氛围。七、作品展评：1、对学生中优秀作品的欣赏，引导学生从作品的构思、着色、想象塑造等方面进行评价。2、展示一些不完善的学生作业，分析作业中存在的问题。3、集体展示：将各自同样大小纸张表现出来的作品组合粘贴成一幅恐龙大世界。设计意图：提高学生的成就感，帮助学生解决实际困难八、想象与拓展：师：恐龙，作为一群生存与三叠纪、侏罗纪和白垩纪年代的高等生物，在统治了地球亿万年之久后，终因环境的恶化而灭绝了。同学们，你们想一想，作为生存与恐龙亿万年之后的人类，会不会有一天也因为环境的原因而灭绝呢？生：会。师：那么，为了防止这一天的到来，我们应该怎样做？生：我们一定要禁止乱砍乱伐，保持生态平衡。生：我们一定要保护好我们的环境卫生，不让它恶化。师：同学们刚刚说的真好，看来你们都已经意识到了环境的重要性。是啊，环境是地球上所有生灵都赖以生存的基础，保护环境是我们每个人的应尽的职责与义务。同学们，让我们从现在做起，从身边做起。设计意图：提高学生的想象力以及语言表达能力，增强他们的环境保护意识。九、教学效果自评：以上教学充分体现了以“学生为主”的思想：由于根据学生的兴趣、知识基础、学习能力等各方面情况，给学生自主探索的机会，培养学生的创新意识，为学生创设了一个自主探索的舞台，给学生留了一个充分的探究空间，让他们发挥其学习的主动性与能动性。在课堂上学生的参与热情很高，教学内容得以顺利完成。练习与展示时大家争先恐后，气氛活跃，尽情展现了自己的才华。十、收获与反思：美术课程资源可以说无处不在，教师应注意开发和利用，提高教学效果。注重体验，懂得欣赏，使处在义务教育阶段的美术教学更适合学生。有利于学生的发展，更人文化，学生在参与的同时，有情感的融入、思想的表达与交流。了解学生，精心设计是成功的关键，教师要充分相信学生，要发掘学生的闪光点。过去的美术课，基本是从教师的角度出发，我不会为了激发学生的学习兴趣面把影片引入课堂，也不会让学生自由发挥他们已了解的知识。学生只能被动的参与，而无情感的投入，得到的认识只能是肤浅的。 现在的课堂，是从学生的角度出发，从兴趣入手。从听觉到视觉，我努力创设了一个较完整、较系统的直观感受环境。学生面对影片中庞大的恐龙，有身临其境之感，学生在环境的感染中自然而然投入情感，真切地感受到恐龙雄霸地球的气概。 现在学生在电视、杂志上经常可以看到关于恐龙的内容，所以，对于恐龙的种类、外形与生活习性了解得很多，在这一点上，老师也不如他们。看着课堂上学生那争先恐后、滔滔不绝的样子，我深深地感到：这堂课与其说是我在教学生，还不如说是学生当了我一回老师。