《自己的花是让别人看的》教学设计 2.docx

精品名师归纳总结教案基本信息题目自己的花是让别人看的学科语文年级五教材内容自己的花是让别人看的其次课时个人信息设计者姓名范天龙单位蒲县乔家湾中心校1.教材分析自己的花是让别人看的是义务训练课程标准试验教科书语文五年级下册第八组的开篇文章。第八组教材以“异国风 情”为专题，目的就是为同学打开一扇异国文化的窗口，向同学呈现一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本篇课文是我国闻名语言学家、训练家和社会活动家、北京高校教授季羡林先生的题目 作品，具有不同凡响的人文性价值。作者用生动的语言，雕刻精致隽永的短文，表达故的重游的真实感受。呈现德国家家户户窗口都开满鲜花的情形，在奇妙的风景里，抒发了内心真实的感受。在“漂亮奇妙”的境域里，潜移默化的营造净化心灵的氛围。在叙述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让同学在语言文字的训练中，自然而然的受到“人人为我，我为人人”的人格训练，真正起到丰盈同学的人文精神内涵的作用。2. 学情分析五年级下学期的同学已经初步学会了联系上下文和自己懂得词句的才能，能够在阅读中抓住主要内容、揣摩文章的表达意图。但是仍需要老师引导同学摸索、帮忙同学懂得课文、培育阅读情感、明白做人的道理。经过几个学期的培育，同学已经有了肯定的小组合作沟通的体会，但部分后进生的懂得和沟通才能仍比较低下，在课堂教案中连续留意培育学习小组成员间可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的合作学习才能。同时，课堂上仍将创设不同的情境激起同学的朗读欲望，提高同学的朗读水平，培育同学观赏美、感悟 美、抒发美的才能3. 教案目标 含重、难点 1. 感受异域风情，懂得“人人为我，我为人人”的人生境域。2. 通过学习，训练同学做一个到处为他人着想的人。3. 通过合作、探究，明白作者所介绍的德国风景与风俗特点。4. 学习本课的生字、新词，积存课文中的美丽词句。5. 有感情的朗诵课文，背诵课文第3 自然段。教案重点、难点：1. 懂得课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。2. 体会“人人为我，我为人人”的人生境域，并从中受到训练4.教案过程一、旧知导入，激发爱好同学们，上学期，我们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话，其中那棵大树仍记得是谁吗？对，是我国闻名的语言学家、训练学家季羡林爷爷（出示：简介作者）。（出示课 题：自己的花是让别人看的）齐读课题。题目中有一对反义 词，很有意思，留意读好，一齐再读课题。今日我们就随季羡林爷爷，一起踏上这片漂亮的土的，观赏这里特殊的异国风光。二、初读课文，整体感知1、检查生字词2、沟通：作者几次来到德国 .对德国的特殊风情发出了怎样的感叹.依据同学的回答，课件出示句子：多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！（板书：秀丽的景色奇妙的民族）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、体会“花美”1）检查读书情形（课件出示字词）2分析懂得课文。1、请同学找出描写花美的句子，学习第三自然段。2、同桌相互沟通，找一组同学读。3、（课件出示重点语句） “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。很多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，目不暇接。”4、请同学找出描写花美的词语，用“”画出。5、懂得“姹紫嫣红、花团锦簇”的意思。（课件出示画面） 四、感悟“人美”1、德国人种花有何特殊之处？快速浏览课文，用“”画出相关答案。2、学习课文其次自然段3、同学争论：德国人种花的特殊之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花。而他们将花栽种在临街窗户的外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到赞叹。）4、（课件）当作者感到惊奇，不行思议时，他的女房东又是如何反应？“莞尔一笑”又是什么意思？5、是的，德国的每个人都是这样想的，每一家也都是这样做的，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。6、课文把德国人的这种做法称为什么？（板书：人人为我， 我为人人）7“人人为我，我为人人”是什么意思？8、我们生活中有没有感受过这种境域？9、小结：德国人这种崇高的境域真令人感动，我们在感受的同时，也应当向他们那样做一个到处为他人着想的人。五、故的重游可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、当四五十年后，季先生再次踏上这片他阔别已久的土的时， 呈现在他面前的又是一番怎样的情形？2、同学懂得“变化是有的，但漂亮并没有转变。”3、面对此情此景，我们不由得发出了和季先生一样的感叹： 多么秀丽的景色，多么奇妙的民族。六、归纳总结，终止学习1、总结：养花是件平凡的小事，但作者通过写“花美”和德国人民种花习俗的特殊来赞扬德国人民“人人为我，我为人 人”的思想境域美，这种写法就叫“以小见大”。2、作业：假如，我来到德国，又会看到什么？想到什么？请同学写一写。5. 板书设计25、自己的花是让别人看的秀丽的景色花美人人为我奇妙的民族人美我为人人6. 教案活动设计（含师生对话设计） 一、旧知导入师：同学们，上学期，我们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话，其中那棵大树仍记得是谁吗？生：季羡林师：对，是我国闻名的语言学家、训练学家季羡林爷爷（出示：简介作者）。（出示课题：自己的花是让别人看的） 齐读课题。题目中有一对反义词，很有意思，留意读好，一齐再读课题。今日我们就随季羡林爷爷，一起踏上这片漂亮的土的，观赏这里特殊的异国风光二、初读课文，整体感知可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、检查生字词阅读提示：1）、自由读课文 , 留意读准字音 , 读通句子。2）、摸索 : 作者几次来到德国 .对德国的特殊风情发出了怎样的感叹 .划出相关的句子。出示新词：脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红目不暇接耐人寻味颇久留意“脊梁、莞尔一笑 ”的读音指导，同学小组检查沟通分析易错字。2、沟通：作者几次来到德国 .对德国的特殊风情发出了怎样的感叹 .依据同学的回答，课件出示句子：多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！（板书：秀丽的景色奇妙的民族） 三、体会“花美” 1）检查读书情形（课件出示字词）2分析懂得课文。1、请同学找出描写花美的句子，学习第三自然段。2、同桌相互沟通，找一组同学读。3、（课件出示重点语句） “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。很多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，目不暇接。”4、请同学找出描写花美的词语，用“”画出。5、懂得“姹紫嫣红、花团锦簇”的意思。（课件出示画面）四、感悟“人美”1、德国人种花有何特殊之处？快速浏览课文，用“” 画出相关答案。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、学习课文其次自然段当同学从其次自然段找到答案时（课件出示重点句）： “家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”。3、同学争论：德国人种花的特殊之处？（从“家家户户” 一词可见德国人人爱花。而他们将花栽种在临街窗户的外面， 将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到赞叹。）4、（课件）当作者感到惊奇，不行思议时，他的女房东又是如何反应？“莞尔一笑”又是什么意思？5、是的，德国的每个人都是这样想的，每一家也都是这样做的，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。6、课文把德国人的这种做法称为什么？（板书：人人为我，我为人人）7、“人人为我，我为人人”是什么意思？8、我们生活中有没有感受过这种境域？9、小结：德国人这种崇高的境域真令人感动，我们在感受的同时，也应当向他们那样做一个到处为他人着想的人。五、故的重游1、当四五十年后，季先生再次踏上这片他阔别已久的土的时，呈现在他面前的又是一番怎样的情形？2、同学懂得“变化是有的，但漂亮并没有转变。”3、面对此情此景，我们不由得发出了和季先生一样的感叹：多么秀丽的景色，多么奇妙的民族。六、归纳总结，终止学习1、总结：养花是件平凡的小事，但作者通过写“花美”和德国人民种花习俗的特殊来赞扬德国人民“人人为我，我为人人”的思想境域美，这种写法就叫“以小见大”。2、作业：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结假如，我来到德国，又会看到什么？想到什么？请同学写一写。可编辑资料 - - - 欢迎下载