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2022课改工作计划汇编九篇课改工作安排 篇1在走进二期课改的近几年来，我园全体老师全身心地投入到了二期课改的洪流中，努力以全新的教化理念来指导自己的实际工作，我们已经明显的感受到了老师、家长、孩子身上所发生的可喜的改变。但是，新课程的实施也给老师带来了严峻的全新的挑战，在实践过程中感到老师对新课程理念的理解还不够透彻，老师自身的专业化水平跟不上实施课程发展要求的现象，作为课程管理者的我也感觉在对老师实行课程的管理与领导方面、老师的专业化培育等方面有点力不从心，不够游刃有余。10月21日、22日我们全市园长在市委党校有幸倾听了华爱华、潘洁、黄琼等幼教专家、名园长及市级骨干老师，就课改背景下的课程管理与领导、园本探讨与老师专业成长、幼儿园教化评价等专题讲座和阅历沟通，专家们在总结本市二期课改试点园实践阅历的基础上，抓住学前教化课程改革管理中的关键点，通过课改园的管理阅历介绍和专家的点评看法，使我们很有启发，为我们在今后阶段实施二期课改指明白方向。我们应当结合二期课改的良好势头，结合幼儿园教化的实际，在学习、内化专家报告的过程中相应制定今后工作中的一系列安排和措施，才能把二期课改的精神真正落到实处。下面是我园实施二期课改过程中的很不成熟的一点做法和安排，在这里和大家作个简洁沟通。一、总体目标：强化师资培训，把二期课改的理念融入到老师的日常教学行为之中，切实转变老师的教学行为和幼儿的学习方式;以幼儿的发展为本，创设良好的环境，激发幼儿学习的爱好，培育幼儿创新精神和实践实力;发展办园特色，开发园本课程。开展新课程改革试验，建立促进新课程实施的师生发展评价机制，促进幼儿园的可持续发展。二、详细目标：1、加强学习和培训，提升老师的教化理念，努力打造一支适应二期课改须要的老师队伍。2、结合创建绿色幼儿园和崇明生态岛建设的目标，进一步宣扬有关绿色生态的理念，开展环境宣扬和实践活动。完善绿色家园建设，尝试各类课程模式的探讨，挖掘幼儿园特色，形成绿色教化的园本课程体系。3、探究并建立课改理念下师生发展评价机制，促进师生共同发展。三、实施阶段我们的安排分为三个阶段启始阶段。年9月-年1月，全园全面铺开新教材，幼儿园定期组织专题研讨活动，课程领导小组加强对新教材试验过程的刚好调控，并结合绿色家园的实践活动，开发园本课程。深化阶段。年2月-年8月，二期课改领导小组刚好总结、反愧修正新课程的实施状况，挖掘老师在新课程实施过程中的阅历，并形成阶段性总结。总结提炼阶段。年9月起，仔细总结课改工作，通过公开教学活动，在全园推广新教材试行的成果，并把新教材以及其它一些教材版本以及绿色园本课程进行剪裁、整理，提炼成具有本园特色的园本课程体系。也将借助县教科室、教研室及姐妹园领导的指导帮助，对我园实施课题探讨的成效，运用科学的方法共同进行验证，从而形成符合我园特色的绿色教化培育目标体系、绿色实践活动模式与方法体系、绿色教化园本教材和家、园、幼儿互动式的评价体系，并以此来推动我园的二期课改向纵深发展。四、措施与方法(一)、组织落实，确保课改工作顺当实施成立二期课改领导小组，由园长任组长，副园长任副组长,教研组长任工作领导小组，幼儿园二期课改领导小组的组长负责策划、协调，对二期课改进行总体规划，使课改与我园的发展规划相结合，并协调人力、物力、财力等各方面资源的调配，从根本上保证二期课改的进行;副组长负责对二期课改中的一些问题、措施等进行各方面的调研，坚持以科研为先导，不断推动课改进程，并适时对我园课改动态进行宣扬，总结;实践、探究工作由工作小组长负责落实，制定具体的行动安排，分阶段、分层次地落实推动，广泛听取老师看法与建议，做好部署与反馈的工作。领导小组成员既有分工，又有合作，使工作更落到实处，为切实推动二期课改打下扎实的基础。(二)、加强学习与培训，提高老师实施课程的实力老师是实施课改的主力军，加强老师的培训是课改胜利的关键。我们以县、园二级培训为主要基点，一方面要求每个老师参与进修学校的新课程培训班的学习，保证“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则;另一方面以园本探讨为基本形式，提高培训的针对性和实效性。1、加强理论学习，提高老师对二期课改的相识为加深老师对纲要课程指南的理解，实行集体辅导、印发学习资料，邀请专家来园辅导等多种形式让老师进一步熟识了解二期课改精神实质，了解课改的深刻含义，课程所追求的本质内涵，使课改成为老师教化教学中的内在须要;其次组织老师围绕课程的基本理念、课程的目标和课程实施的关键要素逐一学习研讨，解决“为什么”和“做什么”“怎么做”的问题。2、教研领先，确保课改工作顺当实施一是注意对教研组工作的过程管理,重新修订“二期课改”背景下的教研组的功能与职责，明确责任。把教研组长抓好具有本园特色的两个“四个一”作为考核教研组工作的重要方面。提高教研活动的质量。(“四个一”教研模式：时间上定时与不定时相结合，形式上大组与小组相结合，内容上教科与研相结合，方法上参加式培训与开放式研讨相结合。“四个一”园本探讨的方法：“主持一个教研活动、参与一个一课三研活动、评析一个教学活动和组织一次社会实践活动”)。二是教研组要发挥以往教研活动的珍贵阅历，结合课改的实践接着开展专题研讨、案例分析、公开教学等多种形式的教研活动，特殊是“一课三研”的方式，要做到常常化、制度化。课改领导小组成员要深化教研组，刚好总结、反馈课改实施状况，对老师实施课改中的问题加以指导和调控。3、科研引路，为课改理念与详细教学行为搭建桥梁一是定期召开科研领导小组会议，定期对各级各类课题探讨进行切实的关切与指导，把课改中遇到具有共性探讨价值的问题进行特地探讨，形成课题，架构课改理念与详细教学行为的桥梁。二是运用科研的方法，开展感知探究型、表达表现型和社会实践型的课程模式的探讨，通过这些课程模式的探讨，转变老师的教学方法和幼儿的学习方式。4、加强对青年骨干的培育，形成多种形式的培训机制。一是注意对青年老师教化理论和教化实践等多方面培育;二是形成新老师“帮教结对”的培训格局，骨干老师形成阶梯式发展的结构;三是多渠道地为青年老师创设学习的机会和条件，例如：外出学习，上网求知等促进课改的持续发展。(三)、发展特色，推动二期课改深化发展二期课改的核心理念是“以人为本”，我们借着二期课改的东风，在幼儿园挖掘周遍资源，开拓了绿色家园的实践基地，创建了绿色家园的园本特色，找准了二期课改的切入口，在二期课改理念的指导下开展了绿色教化的系列活动，促进了幼儿的可持续发展，取得了肯定的阶段成果，在此基础上，我们将充分运用这种得天独厚的资源，推动二期课改的深化：1、以创建绿色幼儿园为契机，把环境教化作为重点工作抓紧抓好。一方面利用学习向老师进一步宣扬崇明开发进程中绿色生态教化的意义，帮助老师建立“绿色思想”培育人，用“绿色的观念”教化人，用“绿色校内”熏陶人的观念，并把环境教化渗透在老师日常的教化教学工作中，要求老师每月必需结合环境教化开展一次教化教学活动。2、完善绿色家园建设，依据小挚友的建议和要求，在基地中建立小山坡、增加烧烤区、开拓小池塘，增加养殖螃蟹、小鱼、乌龟等水生动物角。把原来动物区中的小动物改成散养方式，增加种植区和果园区内各种品种等，为幼儿的探究与创新供应多种实践的环境。并结合在绿色家园中各种教化活动，师生共同构建园本课程，并编制成册。3、要发动老师和幼儿把幼儿园的特色成果向家长社会宣扬，带动家庭的环境教化。一方面通过橱窗宣扬拦、讲座等形式，对幼儿、家进步行宣扬，不断强化环境意识。二是实施幼儿家庭环保行动卡活动，由幼儿园制定幼儿家庭环保行动卡，由家长视察指导幼儿在家的环保意识和行为并赐予记录，通过活动，增进家园合作，增进幼儿与家长的沟通，变更家长的教化观，感染家长的主动参加二期课改。4、建立评价体系，促进师生发展充分发挥教化教学评价的导向作用，探究有利于实施素养教化多层次、多元化教化教学评价模式，构建有利于实施素养教化的科学的评价体系：建立促进幼儿素养全面发展的评价体系，建立促进老师不断提高的评价体系，建立促进课程不断发展的评价体系，研制有关详细评价方法。构建评价方式多元机制，加强对评价自身的探讨，真正发挥好评价的导向作用。幼儿园的课改工作在县领导的关切帮助下，在全园教职工的共同努力下，已有了一点成果，但仍需不断的探究与实践，以上的实施安排将在实践中不断得以修正，以取得不断的进步。课改工作安排 篇2新学期学校课改工作将依据学年基础教化课程改革试验工作看法、教化工作会议以及三元区基础教化课程改革领导小组关于接着全面深化做好基础教化课程改革试验工作的通知精神，做好建设学校文化、加强校本培训、强化课改宣扬等三项面上工作，突出课堂教学研讨、上好综合课程，深化评价改革、推动农村课改等四项重点工作，实行教学研讨、专题调研、片区活动、集体备课等措施，实现课堂教学、课题探讨和评价改革的三个突破，使课改试验工作接着朝着“实”、“深”、“精”的方向发展。一、完善规章制度，促进学校文化建设。学校将依据新课程要求，以建立健全规章制度为重点，促进学校文化建设。集中精力抓好以下几项制度建设：1、集体备课制度。讲求实效，做到“三定”（定时、定课题、定主备中心发言人），记录要有备课组成员发言状况，以体现集体备课。2、教学开放制度。一是向本校老师开放，二是向外校老师开放，三是向广阔家长。要充分利用教学开放时机，向广阔师生和家长宣扬课改精神，为实施新课程创设良好环境。3、课题管理制度。参照市教科所课题管理方法（试行）并结合本校实际，拟定白沙小学课题管理方法（试行）。4、课程管理制度。严格按福建省义务教化课程实施安排（试行）支配课程。加强校本课程过程性管理，定期检查老师实施校本课程状况。开设校本课程观摩课，提高校本课程教学质量。5、师生评价制度。以教化部关于主动推动中小学评价与考试制度改革的通知和福建省中小学学生评价实施看法(初稿)、福建省中小学老师评价实施看法（初稿）精神为指导，进行老师和学生发展性评价制度改革。6、校本培训制度。按实施新课程要求，并结合本校实际，讲求实效，开展形式多样的校本培训。二、了解老师须要，明确校本培训方向。校本培训要以转变观念为先导，加强师德教化，变更传统的教化模式，不断增加老师教化创新意识。在课堂教学过程中，充分体现“以人为本”，促进学生全面发展的教化观念，建立同等和谐的师生关系，关切学生学习过程的成长。要深化年段，了解老师须要，确定培训内容。详细要做好以下几项工作：1、制定校本培训安排。每两周支配一次集中学习，组织老师观看课改专家讲座光盘，听取校领导和学科带头人讲座，探讨课改中遇到的难点问题，沟通教化教学阅历。2、制定老师个人发展安排。以老师发展性评价为载体，帮助每位老师全面评价自己，找出自己的不足之处，明确努力方向，制定切合实际的个人发展安排。3、支配老师参与区以上各类老师培训。三、加强教学研讨，提高课堂教学效率。1、学习课程标准。组织全体老师仔细学习本学科的课程标准，要求了解本课程的总体目标，熟识本学段的详细目标，领悟教学建议和评价建议精神，充分开发和利用课程资源。2、开展案例探讨。以备课组为单位，仔细学习实施新课程优秀案例，扎实开展创设课堂教学优秀案例活动。在课堂教学中要特殊留意探讨以下三个问题：一是如何正确相识情感看法价值观教化的内涵；二是在培育学生驾驭扎实的学问与技能的基础上，如何重点培育学生综合运用学问技能解决问题和创新的实力；三是如何加强课堂的生成性和教学过程的引导、组织和调控，培育学生养成新的良好的课堂行为习惯和学习方式。3、青年老师教学比武。五月中旬举办全校性的青年老师教学比武活动。4、评比校级优质课。三月中旬开展校级优质课评比活动，四月中旬结束。全校共评出优质课15节，其中语文6节，数学6节，英语1节，科学1节，体育1节。从中选出3节送区里参评。（4月30日前）。5、开展试验年段“教学开放周”活动，组织部分家长听课，参加课程改革。6、组织老师外出观摩。主动创建条件，支配老师参与区以上教学观摩活动。7、开展帮教活动。对课堂教学效率较差的老师开展帮教活动，组织骨干老师深化班级听课，分析存在的问题，制定整改措施。8、开展“学一手、会一手、露一手”系列活动。四、联系学校实际，深化师生评价改革。1、接着开展学生发展性评价探讨工作。重点做好“基础性发展目标评价”探讨工作，以此推动其他方面的评价探讨。征求试验年段老师实施基础性发展目标评价看法和建议，重新修订部分项目的评价标准，使之更加切合实际。2、修订老师发展性评价实施细则。仔细贯彻福建省中小学老师评价实施看法（初稿）精神，正确处理继承与发展的关系，理顺老师评价与老师的职责权利的关系，妥当处理定性评价和定量评价的关系，留意处理评价主体和评价对象的关系和形成性评价和终结性评价的关系。五、规范课题探讨，增加问题解决意识。1、加强课题探讨过程管理。期初，各课题组要制定课题探讨阶段工作安排，确定每个月的探讨内容和详细措施。期中和期末，各课题组都要向学校汇报课题探讨进展状况。学校于半期考后将举办一次课题探讨阅历汇报沟通会。2、发挥重点课题引领作用。组织力气抓好市、区两级的课题探讨工作，以此促进校级的课题探讨工作。3、关注课题探讨实际效果。探究课题探讨的评价方案，以是否促进学生发展作为评价课题探讨工作的主要标准。4、仔细做好课题探讨资料管理工作。六、加强队伍建设，发挥课改小组作用。1、加强课改探讨小组成员培训。2、进一步明确课改探讨小组成员职责。3、做好阶段性检查工作，帮助课改探讨小组成员更好地履行职责。七、增加课程意识，落实综合实践活动。1、提高对综合实践活动课程的相识。组织老师学习有关综合实践活动的理论文章，加深对综合实践活动的理解，提高开展综合实践活动的自觉性。2、探究开展综合实践活动的形式。一是开展探讨性学习活动。要求每位学科带头人负责指导一项探讨性学习活动。二是开展社会实践活动。结合学科教学，组织学生参观、访问、调查和参与义务劳动。三是以城乡学校沟通为载体，开展综合实践活动。四是接着开展“创设绿色校内”综合实践活动。八、确定课改试点，总结推广课改阅历。1、课改综合试点班：一（1）班、二（1）班、三（1）班。2、综合试点班工作重点：与上学期相同。3、对综合试点班老师要求：期初每位老师要依据所在班级的工作重点选择一个方面作为自己的探讨重点，在教学过程中仔细探究解决问题的方法，于学期结束前总结教学阅历在学校内推广。九、加强片区联系，学习兄弟学校阅历。1、组织老师参与课改片区学校教学观摩活动。2、与兄弟学校一道探讨课改专题。十、开展送课下乡，推动农村课程改革。组织学科带头人开展送课下乡活动。做到区级学科带头人每人送一节优质课到楼源小学。附：课改试验主要活动支配表三元区白沙小学20xx年3月9日课改试验主要活动支配表月 份活 动 内 容责 任人31、制定学校课改安排。2、拟定“学一手、会一手、露一手”系列活动方案及工作安排。3、制定校本培训安排。4、开展校级优质课评比活动。5、参与区教学研讨课活动。6、参与区试验教材培训。7、召开学校教学工作会议。8、检查试验年级“学生成长记录袋”运用状况。9、组织老师学习课程标准。10、片区活动：校本培训形式与效果研讨。饶悌源饶悌源饶悌源卢建钦卢建钦卢建钦饶悌源方秀琴卢建钦饶悌源41、拟定白沙小学课题管理方法（试行）。2、学科带头人送课下乡。3、征求老师发展性评价实施细则修改看法。4、开展“学一手、会一手、露一手”系列活动。5、参与区教学研讨课活动。6、检查课题探讨进展状况。7、检查校本课程实施状况。8、检查综合试点班工作开展状况。9、开展“创设绿色校内”综合实践活动。10、片区活动：学校教学质量监控工作研讨。饶悌源卢建钦饶悌源饶悌源卢建钦饶悌源卢建钦周宇蓿郑健玲卢建钦51、青年老师教学比武。2、学科带头人送课下乡。3、开展“学一手、会一手、露一手”系列活动。4、开展试验年级“教学开放周”活动。5、修改老师发展性评价实施细则。6、课题探讨阅历沟通。7、参与区教学研讨课活动。8、开展科学、艺术学科教学研讨活动。9、部分课题结题。10、片区活动：科学、艺术学科教学研讨。卢建钦卢建钦饶悌源方秀琴饶悌源饶悌源卢建钦卢建钦饶悌源饶悌源61、收集试验年级课标、教材验证材料。2、撰写课改工作总结。3、综合试点班教学教化总结。4、收集老师课题探讨论文。5、召开课改工作阅历沟通会。6、片区活动：学生终结性评价研讨。方秀琴饶悌源周宇蓿饶悌源饶悌源饶悌源课改工作安排 篇3新课程课堂教学改革已经进行很长时间了，但步伐不是很大，今年市教化局加大课改力度，全面推行课改。我校在市局教化精神的指引下，也加大了课改的力度，人人参加课改，人人实施课改。在不断的实践探究中，我校确立了“导学探讲练”五字教学模式，全体老师都努力践行这一模式。下面就实施这一模式时的感想作以总结。 在全面实施课改的今日，作为一名小学老师，我深深地体会到老师必需不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养，才能胜任今日的工作。在平常的工作中，我边教边学，利用学校为我们支配的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教化教学阅历，了解现代教化教学的新理念。学习现代教化教学理论，学习新课程标准，依据学生的实际状况组织教学。同时利用网络观看名师的课例。尽量做到面对全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主子。经过一年的教学实践，我积累了一些珍贵的阅历。在平常的课堂教学中，努力实施“导学探讲练”的教学模式，为了让学生更快的进入角色，我把本班42名同学重新分组，并给他们讲清每堂课的'详细思路使学生学习起来有的放矢。时刻留意调动学生的学习主动性，创设民主、同等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培育学生自主学习的实力。缺憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习看法不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地变更策略，以便达到更好的教学效果。平常主动参与学校组织的教学探讨活动。在校本教研中主动献课，得到领导和老师的好评。刚好反思自己在课堂教学中的胜利与失败的地方，并寻求好的解决思路，不断改善教学中的不足之处。以便在课改中早日脱颖而出。 回顾一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在肯定问题，比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想。在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获。我信任在我们的共同努力下，我校的课改工作会迎来一个绚丽的明天。课改工作安排 篇4课改试验工作适应当前教化教学改革与发展须要，是一项特别重要的工作，为了我校课改工作能够较好的开展，现制定我校本年度课改工作安排，如下：一、工作回顾农村中小学新课程课改试验工作在我区已经开展六年，经过六年的工作试验，我校大部分老师更新了自己的教化观念，改善了学生的学习方式，使课堂上焕发诞生命的活力，课改试验工作安排。同时，由于个别老师对新课程标准中对新课程理念相识的偏差，也出现一些模糊的相识。今年是农村课改试验工作的第六年，我校仍坚持执行国家教化部"先培训，后上岗，不培训不上岗"的原则，切实抓好新课程改革工作，通过校本培训，解决好教学中的详细问题，接着完成教学观念的转变，充分发挥老师的教化创建性。二、本学期工作措施健全组织机构。由于人员有所变动，本学期又重新组建了新课改工作领导小组。仔细学习，进一步提高相识，转变观念。开学初，我们将接着组织老师仔细学习和领悟新课改精神，彻底转变教化观念，从课堂教学方法、学习方法、评价机制到管理措施，融入以人为本的教化理念，从关注教化个体，上升到关注教化整体，面对每位受教化者的各个方面。加大课改力度，保障课改试验工作有效顺当开展。(1)本学期，我校要求每月召开一次课改工作例会，研讨课改工作中出现的新问题、新状况。同时定期召开课改班学生家长会，对家长、对社会大力宣扬课改精神，形成良好的舆论氛围。(2)上好教材，集思广益，集体研讨，优势互补。我校本学期要求各教研组进行集体备课，集体备课每周进行一次，要选好内容，仔细研讨，作好记录，并要求授课老师按研讨过程仔细进行教学设计，并把集体指挥的结晶应用于课堂教学实践，最终进行教学反思总结，以达到提高教化教学水平的目的。(3)注意老师个人反思。各老师要按教学进程对教学流程各个环节进行反思，通过反思，使老师的教学行为真正成为一种实践，并有效的在行动过程中提高教学质量，使老师刚好、自觉的在行动过程中提高教学质量，使教学阅历理论化，提高老师对教学的总结与评价实力。(4)指定行之有效的激励机灵。本学期，我校在对课改方面探讨有成效的老师在评优、评先、职称认定方面赐予优先。三、详细工作支配八月份1、组织老师参与区教化局举办的新教材培训。2、组织老师观看课改录像。3、组织老师进一步学习基础教化课程改革纲要。九月份1、集体备课、观看教学录像。2、老师进行新课改理论学习。3、邀请骨干老师来我校搞新课改讲座。十月份1、教研组接着进行集体备课，观看课改教学录象。2、新课改理论学习。十一月份1、教研组接着进行集体备课，观看课改教学录象。2、实行校内课改公开课教学活动。十二月份1、新课改理论学习。2、邀请兄弟学校开展新课改阅历沟通活动。元月份1、参评新课改教学设计展。2、老师撰写新课改心得体会，评比新课改工作优秀老师。3、参与乡中心校新课改阅历沟通会。课改工作安排 篇5新课程改革工作安排（20xx20xx年度）经过几个学期的理论培训表面上看老师的观念已经起了不同程度的改变，但从平常的听课中发觉仍有不少老师的教学方法传统陈旧，学生在课堂上缺乏思维的朝气活力，所以本学期学校将接着加强对课改理论的学习和探讨，采纳观看录像，“请进来，走出去”的学习方式，尤其要求各学科课程标准的理念深化每位老师的心中，通过各教研组的学习让老师人人牢牢把握其精髓使其更有效地指导课堂教学。一、本学期要开展以现代教化技术学习运用、课改理论再相识、课程标准再学习、课堂教学大改革和教化教学行为再反思为主题的学习培训活动。结合多媒体设备的运用和老师计算机培训，坚持每周不少于半小时的学习时间，加大课后反思的检查通报力度，促使老师主动、主动的学习。二、深化教学探讨制度，促进老师的专业成长。 本学期，我校参与课程改革的老师和学生的数量大规模扩大了，同时也使课程改革的深化面临新的挑战。因此以校为本的教学探讨制度显得尤其重要，它是促进老师专业成长的必定要求，有利于老师的专业发展。1、加强教研组建设。期初各教研组要仔细制订切实可行的活动安排，按安排开展好每次活动，要提高活动的实效。本学期将接着开展组内的课题探讨活动，采纳分工合作分期展示形式。同时教研组还要组织老师学习新课程标准、学习教化教学理论，对本学科的热点问题开展探讨，指导老师总结教学阅历。组织好教研组的公开教学活动，活动要记录完整。同时加大随堂听课的力度，扎扎实实地推动课堂教学的改革，要求老师抓住平常的教学效率，不盲目追求教学上的花俏，扎实提高教学质量。2、开展“走进新课程”教研活动。在上学期活动的基础上，本学期将每周各组开展一次教研活动。各教研组要在三维目标的达成、学生学习方式的指导、老师角色的转变等方面选择一项内容作为学科教研活动主题。扎扎实实地开展教研活动，教研活动形式多样，全员参加，定时间、定地点、定内容、定负责人，每次活动组长都要做好考勤登记和活动的具体记录，并交教务处检查。教研活动要针对各组实际状况，以听课、评课、说课以及业务学习（学习课程标准、课改最新信息、教改方法等）为主，创建性地开展工作，使教研活动真正成为广阔老师学习业务、探究教学、传递信息、提高实力的重要阵地。3、定期反思总结制度。通过自我反思，形成反思习惯，提倡对教学进行课前、课中、课后的全程反思，同时刚好写下教学随笔、教学案例及教化故事，分析课改中的成败得失，刚好反映课改试验状况。以反思提高课改成效。4、做好课改研讨和阅历沟通。三、方法措施抓好活动，深化课改培训学习。结合学校校本培训安排、教研活动支配表、课改工作安排等工作支配，加大课改理论再相识、课程标准再学习、教化教学行为再反思为主题的学习培训活动。本学期，要组织开展老师多媒体课件制作竞赛；老师教学优质课评比活动；把理论学习、教学探讨、案例分析、实际运用、阶段反思有机地统一起来。曙光中学20xx年3月课改工作安排 篇6一、指导思想依据义务教化数学课程标准的基本理念，数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。作为促进学生全面发展教化的重要组成部分，数学教化既要使学生驾驭现代生活和学习中所须要的数学学问与技能，更要发挥数学在培育人的思维实力和创新实力方面的不行替代的作用。让学生在数学学习中体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念;初步学会运用数学的思维方式去视察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的数学学问和必要的应用技能。二、改革目标新课程标准的核心理念是“为了每一个学生的发展”。创设自由、和谐的课堂教学氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在与生活实际贴近的各种情境中，自主与合作地探究，实现学问的再“创建”是我们最终所要达到的目标。三、方法措施1、转变我原有的教学理念和教学行为。首先，课堂教学改革要努力构建以“学生为主体，老师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通过探究实践，相识到教学过程应当是：学生在老师细心设计的问题探究中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，专心思索，真诚沟通，时而困惑，时而兴奋，在愤悱起伏的情感体验中，自主地完成对学问的构建。促使“不同的学生在数学上得到不同的发展”，使人人体验胜利的喜悦，感悟学习数学的乐趣。其次，转变学生的学习方式。“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”激励学生用眼视察、动手操作、动脑思索、发觉和驾驭数学学问。2、把握特点，活用教材与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：凝视学生的生活阅历、亲密数学与生活的联系;确立学生的主体地位，创建良好的课程环境;提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识;关注学生的情感体验，创建宽松和谐的学习氛围。教材供应了大量的让学生动手操作，自主探究，合作沟通的素材，让学生结合自己的实际，通过数学活动获得数学学问。提倡自主的、多样化的学习。3、开发和利用教化资源，创建性地运用教材教学是老师和学生主动互动，共同发展，相互交往的一种活动，而教材给我们供应的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要敏捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。(一)、多样化与优化现代教化的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面对全体，又要敬重差异。作为老师，要促进学生的全面发展，就要敬重特性化，不搞填平补充一刀切。要创建促进每个学生得到长足发展的数学教化。应当明确“算法多样化”与“一题多解”是有区分的。“一题多解”是面对个体，尤其是中等以上水平的学生，遇到同一道题可有多种思路多种解法，目的是为了发展学生思维的敏捷性。因此，在教学中不应当也不能要求学生对同一题说出几种算法，否则只是增加学生不必要的负担。(二)、胜利与挫折课改中，我们都很重视对学生的敬重、信任、赏识和确定，这很有必要;但也的确看到这方面存在误区。有的不管学生表现如何一律赐予夸奖，即使是一个非常简洁的回答都表扬为“真了不得!真聪慧”，有的还误认为当前不能指责学生，指责就是否定，就会刺激学生，影响其上进心，对课上的一些不良行为视而不见，名曰“爱护学生的主动性”。以上种种，会给学生的全面成长带来不行忽视的消极影响。应当指出，表扬与指责都是对儿童行为的一种强化手段，恰如其分、实事求是的强化，并得到学生的认同，对于学生行为的规范、学习看法的转变和学习习惯的养成都是必不行少的。(三)构建自主、探究、合作的学习方式的教学模式。a、动手实践活动性学习学生学习数学的重要方式之一是动手实践，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新学问的形成和发展。我们变示范性教材为探究性教材、变封闭性提问为开放性课题、变终结性结论为过程性探究，努力为学生创设动手实践的氛围、供应动手实践的机会、养成动手实践的习惯、培育动手实践的实力，让学生在自己的认知发展水平和已有学问阅历基础上，主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理等实践活动，凸显活动性学习的科学内涵和外在表现，让学生在动手实践的自主建构过程中获得进一步发展和提高的各方面素养。b、自主探究探究性学习数学教学活动应努力丰富学生对数学的感受和阅历，使学生获得的感受和阅历与人类积累的数学学问得以沟通的活动。因而，数学学习是学生主动地应用已有的学问和阅历探讨、探究新问题的过程，是学生从数学的角度发觉并解决问题、完成认知建构、发展探究与创新意识的过程。突出探究性学习，深化了解并科学调控探究性学习的过程，广泛供应并不断丰富探究性学习的资源，使探讨性学习成为可能、变成现实，让学生在自主探究中获得进一步发展和提高的各方面素养。c、合作沟通互动性学习互动是课堂教学中各种冲突关系的重要特征，合作是现代社会人的重要活动方式。以合作沟通为主要内涵的互动学习是促进学生社会化进程和实现持续发展的重要学习方式。让学生在合作沟通中有独立思索，在合作沟通时有角色分工，在合作沟通后有动态生成。我肯定努力与课改同行上，因为我深知：实施新课程改革任重而道远，但是，课改引发我们深思，课改促使我们蜕变，课改为课堂带来了新的朝气，课改也会引领我们走进新的天地。课改工作安排 篇7我校有着典型的小班化课堂，为了让“小班化”教学有所创新，创建“轻松、开心和华蜜”的课堂，打造志向的课堂教学模式，巩固和提高教学质量，我校领导班子和教研组围绕“小班化”教学的有效性共同探讨制定了我校本学期的课堂教学改革方案。（一）总体目标坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推动素养教化为核心，以规范学校办学行为、老师教学行为为前提，根据“整体推动、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂改革，主动探究自主、高效、充溢活力的课堂教学模式。（二）基本目标1、老师观念切实转变。高效课堂构建对老师是一次教化观念的大变革。通过这一工作的开展，老师要进一步更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与运用，提升对课程改革的相识，增加推动素养教化的责任感、使命感，提高教学工作的理论水平，改善教学行为与管理行为。2、课堂教学优质高效。构建高效课堂是课程改革的必定要求，是提高教学质量的必定途径。通过构建高效课堂，力争做到课堂教学的“高效率、高效果、高效益”；让课堂真正成为学生的课堂、学习的课堂，实现由老师的“讲堂”变为学生的“学堂”，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证；让课堂由学问传授的场所，发展到培育学生自主学习实力的平台。3、教学管理全面优化。我们学校要抓住机遇，以高效课堂建设为抓手，统领学校教学工作，全面促进学校发展，在提高学校课堂教学水平的同时，促进老师队伍素养和业务实力提高，促进学生学业水平普遍提高，最终实现课程改革目标，为学校将来的持续健康发展打下良好基础。4、均衡发展逐步推动。高效课堂构建是一个促进老师学科教学、学校教学工作均衡发展的平台。借助这个平台，学校内部能够实现学科间、老师间教学水平的均衡提升。(三）基本思路1、注意统筹协调，系统推动。高效课堂建设是一项系统工程，涉及教学、管理、评价等很多环节，必需通盘考虑影响课堂教学效率的全部要素、环节及其主次关系，突出重点，要坚持“学校统筹、学科实施”的推动策略。我校接着借鉴：安阳殷都区“主体多元，双向五环”的教学模式，并结合本校实际，力争创出本校的特色，让“开辛五步教学法”向纵深处发展。本学期，我校主动响应区教化局精神，安排四-六年级（语文、数学、英语、科学）学科实施课改。成立课改领导小组，充分利用校本教研时间进行课改的“磨练-反思-实践-总结-再实践”，并刚好收集整理课改日志，选编课改优秀导学案，做好课改阶段性总结。2、突出学生主体地位，提高参加意识。学生是高效课堂建设的主体，必需充分发挥学生的参加意识，调动学生的主动性，让学生全员、全程、全面参加高效课堂建设，要多倾听、时刻考虑学生的需求与感受。3、立足实际，自主创新。高效课堂构建没有最高标准、最好标准，也没有唯一标准、永恒标准。因此，我校要立足实际，形成自己的思想与模式：“开辛五步教学法”，在突出学科共同要求的同时，着力体现学校特色。4、注意方法，科学探讨。在高效课堂构建工作推动过程中，要敬重科学，讲究方法，做到定性分析与定量分析相结合，不盲目实施，要主动稳妥,保持学校教学工作的稳定性。(四）深化开展校本教研。其一、全体老师间周做课。老师共同听课，共同评课，评出优点，找出不足，使老师之间相互学习、相互沟通，共同提高教化教学实力。其二、实行“请进来，走出去”的方法，邀请有阅历的老师来我校指导教学工作，并且让我校老师走出去，到外学习先进的教学方法，提高业务实力，为我校的教学工作服务。加强校本课程的开发。接着进行简笔画校本课程的试验。学校要想方法克服困难，挖掘老师潜力，激励老师跨学科担课，保证学校按新课程标准开齐课程。其三、接着做好我校的市级课题探讨工作，务必在一年内圆满完成课题的结项工作。坚持开展