班主任工作与网络心理健康教育.doc

班主任工作与网络心理健康教育“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 一、网络环境的现状 为了迎接当今世界信息技术迅猛发展的挑战，国家教育部提出从 2001年起，用 510年时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化。互联网作为信息技术的产物逐渐进入了校园，进入了千家万户。 笔者 2006年 10月曾对我校 600名学生进行抽样调查，有接触过网络的学生占 97.8%，其中真正上网学习的只占 20%，45%选择了“网络游戏”；29 %选择了“聊天室”；35.2%选择了“交友天地”；18%选择了“影视娱乐”；3.5%选择了“成人保健”。 二、网络环境给青少年心理健康带来的危害 网络是一把双刃剑，一方面为青少年学生心理健康教育提供了前所未有的机遇，它不仅拓展了时空、丰富了资源，而且还大大提高了效率，为教育的发展与改革开辟了广阔的空间；另一方面对青少年学生心理健康教育也提出了严峻的挑战，它易引起青少年学生心理焦虑、道德沦丧、性心理畸形和人际互动障碍等问题，带来了一些令人担忧的问题，伪科学、反人类、不健康的甚至有害的垃圾信息泛滥不同程度地影响了中学生的心理健康。 1心理畸形 面对网络虚拟世界，信息污染、信息过剩、信息欺骗、色情引诱等现状，学生若不能自制，就会沉迷其中，导致失去对现实环境的感受力和积极的参与意识，从而形成缄默、孤僻、冷漠、紧张、不合群、暴力、谎言、缺乏责任感和欺诈等心理，进而导致“数字化”人格障碍。 2道德沦丧 处于青少年期的学生自我约束能力不足和道德自律行为和意义的淡薄，很容易产生“网络”特别自由，无所限制，为所欲为的感觉和冲动，进而做出一些不道德的而在现实世界中不可能去做的事情，诸如：恶意侮辱，人身攻击，网上“多角恋爱”，“黑客”攻击等行为。 3网络迷恋 一些学生不能抗拒诱惑，沉溺于网络中不能自拔，甚至对网络产生了心理依赖，成为“电子海洛因”的忠实“吸食者”，患上了“网络迷恋症”。网络的沉迷使学生“网下”情绪低落、生物钟紊乱、思维迟钝、逃学、荒废学业，而“网上”精神亢奋、恶意攻击。甚至一些学生无法摆脱网络的纠缠，产生自残和自杀行为与念头，这些给青少年的心理健康造成了严重的损害。