中班下学期课题总结2.doc

中班下学期课题期中小结如何在日常生活中培养幼儿观察大自然的现象 吴君 2014年4月 千变万化的大自然为幼儿提供了最为广阔的大课堂。纲要中指出：“要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”本学期我们利用日常生活的契机，如晨间活动、课间活动等，培养幼儿观察大自然的现象，让幼儿在与大自然多方位的接触、互动中，去自发探索、提出问题、寻找答案。一、 结合自然资源。开设班级特色活动 如何更好的运作课题，如何将课题运作和班级管理相结合。通过讨论，根据幼儿的年龄特点和实际情况，开展与自然相关的特色活动，如寻找春天等，促进幼儿多方面的发展。二、 挖掘自然素材，创设“亲亲大自然”课题特色环境 课程指南中提出：“应创设适合幼儿发展的支持性的环境。环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索、充分地表达，获得各种有益的经验。”我们分别创设“我们去郊游”“环保从我做起”等，随后还增添了“风、雨、晴、雾、雷电、雪”，在教室外添加了废物回收站等。三、 利用周围环境资源、创设班级特色互动墙 班级的环境对孩子的熏陶是潜移默化的，老师根据每月的课题活动大胆创设了具有班级特色的课题环境，以每月一次的课题环境创设评比为载体，在美化班级环境的同时，让幼儿们身临其境，更全面地了解大自然。四、 主题活动中筛选自然资源的适宜性 本学期的教学活动是我们根据围绕课题设定的主题开展的。例如：春天的活动、有趣的小鸟、我是环保小卫士等，实施下来，发现有些主题对季节性要求不高，当开展当前主题时，一些季节性的资源就被忽略了，其次是有些主题面不广，不利于开展形式多样的活动，因此本学期我们尝试围绕“班级自然角”“园内种植”“大自然”三块教育资源结合季节特征，树立教学内容，但在教学实施过程中，发现一些自然资源被重复利用，幼儿的兴趣不高，老师应及时进行调整。五、 开辟种植园地，带幼儿走进自然为了让幼儿能更好地参与到种植活动中，观察了解种植的每一个步骤，感知植物的生长过程，体验劳动的快乐。我园新开辟了一块种植园地。所有老师和幼儿一起翻土、种植、浇水，在动手动脑中，幼儿认识和了解自然物的生长规律，同时又让幼儿对大自然保持着永久的好奇心和探究欲望，让我们的种植园成为孩子们的探索乐园。