《曹冲称象》教学设计2.doc

称象教学设计 宋文凤 教学目标：  1，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤培养学生平时多观察，遇事开动脑筋想办法的意识  2，正确、流利地朗读课文  3，会写“照”“点”两个字  重难点 ： 理解课文第四段，理解称出大象重量的过程一、导入  猜谜语： “耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子，作为陆地上最大的动物，它是什么？”“既然它是陆地上最大的动物，你知道他到底多重吗？”古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁，想知道他用什么办法吗？”他们大声说：“想。”那这节课我们来接着学习称象(板书课题) 二、教学过程  1、整体感知  简略复习第一课“整体感知课文内容”环节，请学生说说课文分成哪三部分，再次明确事情的起因、经过和结果投影出示段意：  起因(1、2)别人送给曹操一头又高又大的大象  经过(3、4)官员们议论称象的办法和曹冲称象的过程  结果(5用曹冲的办法知道了大象的重量  2、深入理解课文  、大象的样子  师：口述第一自然段提问-这是怎样的大象呢?在哪个自然段提到了?(第二自然段)谁能通过朗读告诉大家。  学情预设：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子(请学生朗读)  师：听了朗读后，我们知道大象应该是又高又大的，虽然我们的眼前并没有这头大象，但我们依然能想象出来你能再通过朗读让我们感受大象又高又大吗?咱们一起接读吧，看谁与老师接得最好，并能读出大象的样子。  (分角色朗读：老师读大象各部分的名称，学生读大象的样子)  大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子  师提问：是说大象的身子是一堵墙吗?那为什么要说成像一堵墙?  学情预设：因为墙又宽又大，大象又很大，所以把大象的身子比喻成一堵墙它们有共同特点，都很高很大  师提问：那是说大象的腿是四根柱子吗?为什么要这么说呢?  学情预设：因为柱子很高很结实，大象的腿也很高很结实，所以把大象的腿比喻成四根柱子  师：是呀，你们看作者多会想象呀，用一堵墙比喻大象的身子，用四根柱子比喻大象的腿，使我们眼前下子就出现了一头又高又大的大象，再读读这句话，读出大象的样子。  、官员的办法：  师提问：象这么大，到底有多重呢?我们听一听官员是怎样议论的官员的议论在第几自然段?  请学生根据阅读提示，自学这一(第三)自然段，边读边找投影出示提示语，  (1)官员们想出了几个办法?请你用标出来  (2)请你用“”画出官员们的办法  (3)试着把官员的办法连起来，说一说  学情预设：有两种，请学生分别说一说  明确：  第一个办法是得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆第二个办法是：把大象宰了，割成一块一块的再称  师：曹操对这两种办法什么态度？生：曹操听了直摇头。师：“直摇头”是什么意思?谁能边说边做动作给大家看。生：“直摇头”表示不同意。(做一下摇头动作)师：（学着摇了一下头）这叫直摇头吗?谁再做做看?生：不住地摇头才是“直摇头”。师：对，“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意宰象呢?生：把大象宰了，曹操舍不得，这也不是好办法，所以曹操不同意。、曹冲的办法：师：对，官员们提的两个办法都不好，曹操不同意。曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?生：(读第四自然段、画序号、重点讨论曹冲说的办法。)师：曹冲想的办法共几句话，每句话是什么意思？读文说一说。生：曹冲想的办法共四句话，第一句话的意思把大象赶上船，然后画线。师：在哪画线。（用多媒体投影演示）生：在船舷上画线。(让一个学生指投影片上的船舷)师：在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。生：(轻声读第一句后)沿着水面在船舷上画线。(老师让这个学生一边说，一边用手指在投影片的船舷上画线)师：在这儿。(指画线的地方)画线就是沿着(说重音)水面画线。“沿着”的意思比较抽象，老师却让学生看得见，“摸得着”。接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”“在什么情况下停止装石头”“最后怎么知道大象有多重呢”等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书“上岸”“装石头”“沉到线”“称石头”“石头一共的重量大象的重量”。师生分别做实验演示称象过程。(象上船船下沉画线；象下船船浮起装石子船沉到画线处称石子) 生边回答，师边小结，并板书。 师称象过程是这样的，请同学们看一段视频，自己说一说曹冲称象的过程调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激发学生学习的兴趣。教师引导：书中是用“先再然后”把每一步连接起来的，你能用这样的词连接吗?  （师先示范复述，再指名复述 ）师：曹冲为什么这么小的年纪就能想出这么好的办法？生：曹冲认真听别人议论，从中受到启发。生：他用船代替秤，用石头代替大象。生：最主要的是他平时就注意观察事物，善于开动脑筋思考问题。所以曹冲这么小年纪就能想出这么好的办法。生：我们应该向曹冲学习平时多观察，遇事开动脑筋想办法的精神，努力寻找解决问题的办法。师：曹冲的办法在第几自然段?(第四自然段)请你们自己读一读(指名读，并予以指导)  师：请同学们根据提示，标一标曹冲称象的过程  、最后一段：  师：结果怎么样呀?(指名读第五段)  师：曹冲做了一件连官员们都没有做到的事，而那一年曹冲才7岁，就跟你们现在的年龄差不多在实际生活中遇到难题，你能开动脑筋想办法吗?  三、练习活动。1.根据本课生字的特点记忆生字。（可生生交流，激发学习兴趣。）师：侧重分析几个字：（1）比较“称”和“秤”字音字形相近，字义不同。（2）“曹”和“线”的笔画笔顺。2.请同学们做一下练习：（1）用下面的字组词：称、议论、秤、砍、块、沉（2）用下面的偏旁和独体字组成4个新的字，写下来。 禾 讠 石 旦 尔 义 欠 里 （称）（议）（砍）（量）四、拓展活动。1.师：同学们，古代的曹冲才七岁，年纪比我们小得多，但是他遇事动脑筋，结果没有使大象受到丝毫损伤，而称出了大象的重量。我们生活在21世纪的今天，你们能想出更好的称象办法吗？生：（1）人搬石头太重，可用大吊车。（2）搬石头费力，不如改成装猪、羊等动物。（3）让人上船，比赶动物上船方便。2.师：我们知道曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的。这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一件事。现在我们来学习用这种方法说话，请你们用几句话连起来说一件事。生：(略)。五、课堂小结。师：（小结）通过学习我们了解了本文的主要内容，它启示我们应该向曹冲学习平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法的精神，找到解决问题的办法。六、布置作业1把故事讲给家人或朋友听。2查找有关历史人物曹操的资料。