一株祡丁香教学反思.doc

一株紫丁香教学反思一株紫丁香是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。这节课上我注重朗读指导和说话训练。一、重感情朗读指导学习诗歌，重在朗读中悟情。课堂上采用的朗读方式多样，有指名试读、范读，男、女生赛读，想读的同学读 ，全体齐读，配乐朗读，读书声充满课堂，朗读指导层层递进，朗读效果以情感人，深深吸引了学生和听课老师。如：在第1小节的学习中，引导学生理解“孩子们为什么会踮起脚尖轻轻地走进小院？”生答：“怕影响老师工作。”“那么我们该怎样读这一小节呢？”生答：“轻声读。”指名轻声读，孩子读得很有感情，但声音太小，课堂上几乎听不见，于是趁势引导，让孩子们像这位同学一样充满感情读，但声音不不要压得太低，这样既鼓励了敢于朗读的这位孩子，又教给同学们一个明确的朗读方式，学生齐读时朗读效果好。再如：学习第2小节，抓住“老师，老师”和“夜夜”进行朗读指导。指名试读时，孩子读得也不错，问孩子是怎样读的，该怎么读，孩子也说不上来，这时就要我们老师的指导，告诉孩子，第1个“老师”要呼唤得轻一点，语速稍慢一些，第2个“老师”声音扬起来一点。按这样的方法指名试读，全班朗读，大家对老师的呼唤是那样亲切感人。读“夜夜”一词，先说说这个词语的意思，然后说说每天晚上会做些什么？最后引导，老师每天晚上要备课、学习，老师这么辛苦，我们怎样读出“夜夜”的意思，孩子们说“读的稍重些，做一些强调，”指导了读的方法，学生齐读都充满了感情，效果非常好。二、注重词语理解和说话训练读完第4小节，问“挂牵”一词的意思，孩子说不上来，有一个孩子举了一件老师关心同学的事情，趁势引导，“挂牵”就是“因放不下而想念”，对同学们关心帮助及提醒。我先举了老师挂牵同学们的事例，然后出了创设情境的填空题：每当我 ，是老师 。”同学们的话匣子一下子就打开了，回忆了许多老师挂牵大家的事，孩子们课堂学习的主动性被积极调动起来。学习第5小节，齐读后，点击用红色字体显示“夜深了”“星星,“深”“困”，此时此刻你想对老师说什么，口头练习怎样来劝一劝老师，生“老师，您快休息吧，明天您还要为我们上语文呢！”“老师，您辛苦了，作业明天您再批改吧！”“老师，您太辛苦了，您感快休息吧，不然我们会心疼的！”孩子们真情的话语让我的心随之一颤。练习说一说“老师会做一些什么梦？”如果直接抛出问题，学生会一片茫然，我这样设计了这样的过渡语：“俗话说日有所思，夜有所梦”，老师白天时刻想着你们，批改作业时，希望同学们成绩都最棒；每天老师都希望大家平平安安、快快乐乐；希望大家从小努力学习，长大了考上理想的大学，做一个有出息的孩子。”这样的设计稍稍降低了难点，给了孩子一个台阶，让孩子们的思绪活起来，想起了老师关心、爱护，教育大家的许多事情，有成孩子说：“老师梦见我遵守纪律了，上课能认真听讲了。”“老师梦见我考试得了100分了。”“老师梦见我画的画获奖了。”大家争先恐后地举着小手。此时的孩子们已经从文本走进了生活，孩子们稚嫩的语言是朴实的，是发自内心的。学到这里，出示了说话练习老师，我想对您说：“ 。”孩子们的思维已经活了，有学生说：“老师，谢谢您培养我们，是您让我的字起写越漂亮。”“老师，我们一定会好好学习，愿您的梦更香甜。”“老师，您辛苦了，感谢您对我们关心和帮助，我们喜欢您。整节课，大家的朗读渐入佳境，同学们脸上都洋溢着笑容，口语表达清晰、流畅。这节课上得还算成功，但也有许多不足之处，有些拖堂，配乐领读、接读没有充分展示。识字2学了以后，大家已经自己预习了第5课，我们一直留着没上。学这一课的前一天，我让大家读这篇课文，发现孩子们读“踮起脚尖”爱出错，儿化音读不了，我就反复纠正，可是上课时在这两处总是出错，课堂上反复纠正就耽误了一些课堂教学时间。上课时自身语言还不够精炼，还需要多磨练。