特岗教师知识点总结.docx

精品名师归纳总结特岗老师学问点总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料仅供参考第一章训练与训练学一般考点：古代中国： 夏代已有学校产生六艺指：礼乐射御书数古希腊罗马： 雅典训练和斯巴达训练欧洲奴隶社会闻名的训练体系二十世纪以后的训练： 二十世纪后期训练改革和进展的特点训练的终身化全民化 民主化（训练机会均等）多元化 技术的现代化全球化 信息化科学性中国萌芽阶段的训练思想：孔子的训练思想论语 训练对象：有教无类训练作用：社会功能个体功能（人的先天本性差别不大）训练目的和目标：目的是期望培育出贤人和君子目标是 仕而又就学,学而优就仕训练内容：以仁和礼为核心 训练原就与方法：启示诱导（不愤不启,不悱不 发） 因材施教（柴也愚,参也愚。 。） 学习和摸索并重 温故知新墨家的训练思想：训练作用： 1）主见经过有力者疾以助人, 有财者勉以分人, 有道者劝以教人。 建设一个民众公平互助的兼爱社会。 2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结论强力而行：强调道德行为的锤炼。要求同学树立强力而行的刻苦磨炼的精神。道家的训练思想：主见绝学和愚民认为绝学无忧 依据道法自然的哲学,主见教循自然原就,一切顺其自然。学记 世界训练史上第一部训练专著学记的训练思想： 1）训练的功能：提出“君子如欲化民成俗,其必由学乎” “建国君民,教学为先” 揭示了训练的重要性和训练与政治的关系。 玉不琢不成器。揭示了训练的个体功能。 2）论训练制度和学校治理：追求古代抱负社会制度的方式提出要建立从中心到的方的学制系统。 3）训练教学原就： 教学相长（故学然后知不足,教然后知困）尊师重道藏息相辅豫时孙摩（预防、准时、循序、观摩） 启示诱导长善救失亚里士多德训练遵循自然昆体良西方训练史上第一个特的论述训练问 题的训练家雄辩术原理 （论演说家的训练） 西方最早的训练著作, 古代西方第一部教学法论著。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结训练学的独立形状阶段： 培根首次提出将训练学作为一门特的的学科。 归纳法也是由她提出的。1、训练学学科的建立夸美纽斯： 大教学论训练学形成独立学科的标志近代第一本训练学专著（训练目的：为人的永生作预备,训练有其现世目的,人 应当过好现世的生活。泛智训练：全部的人经过接受训练而获得广泛、全面的学问。“把一切事物教给一切人”训练适应自然学制系统班级授课制教学原就（直观、系统、量力、巩固、和自觉等）卢梭：对自然性思想作了新的说明认为人性本善依据社会要求强加给儿童的训练是坏 的训练,让儿童在自然中顺其自然进展才是好的训练。康德：将训练学作为一门学科在高校中讲授的第一人受卢梭影响认为人的全部自然禀赋都有待于进展才能生存裴思泰洛齐： 第一个提出训练心理化的人训练的目的在于依据自然法就全面和谐的进展儿童的一切天赋可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结洛克：训练漫话白板说2、规范训练学的建立：赫尔巴特：传统训练理论的代表康德哲学教席的继承者现代训练学之父、科学训练学的 奠基人一般训练学标志着规范训练学的建立、第一本现代训练学著作。 （ 1 ）训练理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学。 她的奉献在于把道德训练理论建立在伦理学的基础上,把教学理论建立在心理学的基础上, 能够说是奠定了科学训练学的基础。2）训练目的： 最高目的 道德和性格的完善3）训练性教学原就：在西方训练史上,第一次提出“训练性教 学”的概念。 4 ）教学四阶段,即明白,联合（联想）,系统,方法。5）她强调系统学问的传授,课堂教学的作用,教材的重要性,老师的权威作用和中心位置, 形成了传统训练课堂中心,教材中心和老师中心的特点。杜威：现代训练理论的代表 与赫尔巴特的课堂、教材和老师中心的观点不同 她提出了活动、体会和同学为中心的“新三中心论” 。其主要训练思想：训练即生活（学校与社会生活结合, 学校与儿童生活结合） 训练即生长（机体与可编辑资料 - - - 欢迎下载