背袋里装的是什么.doc

课题10背袋里装的是什么课型课文课时二课时设计者鲁炳灵教学目标认知目标学习10个字。能正确、流利、有感情朗读课文。能力目标揣摩表达顺序，理解课文内容。情意目标 引导学生明白战争年代家信的重要作用，体会家长成员之间的深厚情感。教 学 重 点 引导学生明白战争年代家信的重要作用，体会家长成员之间的深厚情感。教 学 难 点 感悟母亲的“哭”中包含的情感。方式 自学为主，相机点拨。自 我 调 整策略 抓重点语句感悟人物内心。手段 提前了解二战背景帮助理解课文。板 书 设 计10 背袋里装的是什么 写 背信思念 关爱 牵挂教 学 反 思序号个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整课前资料：第一次世界大战，是19141918年帝国主义国家两大集团同盟国与协约国之间 为瓜分世界、争夺殖民地和霸权而进行的首次世界规模的战争。战争先在8个欧洲国家 （德国、奥匈帝国及其敌对国英国、法国、俄国、比利时、塞尔维亚和黑山）之间开始， 后来逐渐有38个国家15亿人卷入战争。战场遍及欧、亚、非三洲和大西洋、地中海、太 平洋等海域。欧洲特别是法国战场是决定战争全局的主战场。海上则以北海为主战场。第一次世界大战使各国人民蒙受了空前的灾难。战争期间，协约国总计动员军队 4218万人，损失2210万人，其中死亡515万人。同盟国总计动员军队2285万人，损失 1540万余人，其中死亡380万人。交战双方直接战费约为1863亿美元。 第一次世界大战，使帝国主义各国的力量对比发生了变化。德国战败，割地赔款； 奥匈帝国彻底瓦解；英法虽取得了胜利，但在战争中元气大伤，受到削弱；美国在战争 中牟取暴利，一跃成为经济强国。战后帝国主义奴役掠夺战败国和宰割弱小国家的凡 尔赛和约等分赃条约，虽暂时调整了帝国主义战胜国之间的关系，但没有消除它们之 间的根本矛盾。第一课时教学目标： 1. 学习本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。4联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹的顽皮、天真的天性。教学重点：1.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。2.联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹在得知背袋里的东西前后的心理变化，感受我俩的顽皮、天真的天性。教学难点： 联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹在得知背袋里的东西前后的心理变化，感受我俩的顽皮、天真的天性。教学过程：一、情境激趣，谈话导入。1.展现第一次世界大战时期的战争场面，简介时代背景。说说你看后听后的感受。2揭示课题，读题，再说说：在那个年代，你希望父亲背袋里装些什么呢？3设置悬念：那父亲的背袋里到底装了些什么呢？带着问题，我们来学习课文。二、初读，整体感知。1. 自由读文，思考：课文写了一件什么事？作者想借此表达什么？2. 指名概括地说。三、精读，感悟理解。1.浏览全文，思考：当得知背袋里装的都是家信的时候，我和妹妹的心情如何？（惊呆了、失望、委屈、害怕）2联系前文体会，说说我和妹妹为什么会惊呆了、失望、委屈？ 背袋里的东西和我们想象的实在是差太远了。 文，找出文中表现我们心里想法的句子，感受我俩的顽皮、天真的天性。（大块大块美味的腌肉、最好的奢望、每晚睡觉前、盼着、又香又酥；终于、又大又满、口水就禁不止往下流、假装、眯缝着眼偷偷往外瞧）带着我们的体会，有感情地朗读相关句子。（教师相机指导）3根据前文的学习，不难理解此时，我和妹妹惊呆了、失望、委屈的心情。那我和妹妹为什么会感到害怕呢？自读第11自然段思考。（指名读文回答）过渡：坚强的妈妈面对一背袋的家信，为何反应如此剧烈，她的“哭”里包含着哪些情感？下节课，我们继续读书，细细品味。四、布置作业。1 有感情地朗读课文。2 写生字。第二课时教学目标：1揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。2. 总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。教学重点： 揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。教学难点：联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会妈妈“哭”里包含着的丰富情感。教学过程：一、承上启下，激发学习兴趣。1通过上节课的学习，我们知道了背袋里装的全是（家信），面对这一背袋的家信，妈妈的反应较之我和妹妹更为剧烈。2回顾上节课内容，填写：我们是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），而（ ）的妈妈却是由（ ），再到（ ），最终（ ）。3坚强的妈妈面对一背袋的家信，为何反应如此剧烈，她的“哭”里包含着哪些情感？这节课，我们继续读书，细细品味。二、精读，感悟理解。 1自由读第1-4自然段，说说妈妈给你留下了怎样的印象？（坚强）你是从哪些地方体会到的？（引导学生抓词：独自、总是、终于、向来、从未等体会） 2联系时代背景和自己的生活实际，想象一下：坚强的妈妈会在信里写些什么呢？（教师先引导学生想象战争期间会发生什么事？会有哪些困难？以帮助学生适时想象） 3互动交流。 4这么说，每封家信实质上就是妈妈对家及家人爱的表现。所以，爸爸回来，带的全是家信，则正是爸爸对妈妈（ ）肯定和重视，并表达了和妈妈一样的情感（ ）。 5爸爸爱家及家人还在其它方面有体现吗？读文，找一找，说一说。（引导学生抓：一······就、没完没了、啥都忘了等词句体会） 6由此可见，每封带回来的家信实质上也是爸爸（对家及家人爱的表现）。对于妈妈来说，没有什么礼物比这更珍贵了。难怪，她看到背袋里的家信，会（ ）地小声抽泣，会（ ）地掩面哭泣，会（ ）地放声大哭。7让我们带着妈妈这复杂的心情，有感情地朗读第11自然段吧！8.对此，我们都能够理解，作者又怎会不明白妈妈这“哭”中包含的丰富情感呢？让我们将10-11自然段连起来有感情地再读一读吧！三、总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。 1一背袋的家信将一家人的浓浓深情展露无遗，这是一个多么温馨、感人的故事啊！让我们在感情朗读中再重温一遍吧！（有感情地朗读全文） 2这篇文章如此吸引人，不仅是因为它的内容感人，还得益于作者精湛的写作技巧：题目设悬，扣人心弦；采用倒叙，层层深入；人物描写，深入人心等。我们不妨也学着作者表达的方式向大家讲述一件至今让自己难以忘怀的童年经历。四、布置作业。完成课堂作业。