王毅第四阶段自评报告表.doc

自评报告表基本信息学 科初中数学年 级八年级年级教学形式课堂教学教 师王毅单 位济源市济水一中课题名称学“数学”并不难“乐学”情感价值导向1.尊重学生的主体地位，激发学习兴趣，使学生乐学美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”我国古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古今中外的许多杰出教育家都充分肯定了兴趣在教育教学实践中的作用。兴趣是学习的先导，它是推动学生去掌握知识和获得能力的一种强烈的欲望。如何使学生接近和进入乐学的境界，这就需要有意识地全力挖掘教材本身所蕴含的兴趣因素，并且在知识教学中，充分尊重学生的主体地位，激发学习兴趣，使学生乐学，培养基础学习能力，为其终身的发展奠定一个正常的心理基础。“会学”过程导向1.磨砺学习意志，培养良好的意志品质,引导学生探究，培养创造思维能力，使学生善学兴趣和方法能使学生在积极愉快的情感伴随下进行有效的学习。但学习毕竟是一种艰苦的，创造性的劳动。“志不强者智不达”，只有具备坚强的意志品质，才能使学生学而不厌，持之以恒，直至达到预期的目的。因此，磨砺坚强的学习意志，养成勤奋好学的习惯，这种自发的学习需要产生的结果及过程会进一步激发新的学习需求。这种学习是产生一切探究活动的创造性活动的动力源泉，是学生终身发展的内在动力。所以,在引导学生探究，培养学生创造思维能力，使学生善学的同时,必须磨砺学习意志，培养良好的意志品质,让学生勤奋好学。那如何磨砺学习意志，培养良好的意志品质呢?主要表现在这几个方面:(1)在学科教学中强化“有志者事竟成”的意识。学科教学涉及到的许多古代、近代、现代的历史人物，为民族昌盛，为中华之崛起而努力奋斗的人有许多，都说明“志不立，天下无可成之大事。”以及许多著名科学家为探索真理而刻苦钻研，勇于进取的事迹，从而使学生深刻理解了马克思曾说过的话“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着崎岖山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。”同时树立学生身边刻苦学习的典型，发挥榜样的作用，激励学生自觉得培养其坚强的意志。(2)从小事做起，从常规教学抓起，严格要求，注重落实，让学生在克服学习、生活中的各种困难的过程中磨砺意志。在严格要求学生的同时，作为教师也应严格要求自己，应给学生树立直接的，最现实的，活生生的榜样，以自己良好的意志品质去影响学生。(3)积极指导学生进行意志力的自我训练，通过课内、课外以及“自我解剖”等方式方法，在小事上不放松自己，或用“座右铭”陶冶学习意志，勉励自己，进行意志的自我磨砺，养成良好的意志品质。“学会”认知导向2.激发学生的学习兴趣，使学生乐学，只是解决了其学习的动力问题。加强学法指导，让学生会学，则是培养基础学习能力的问题。现代社会是信息社会，知道这是什么知识，远没有知道怎么去知道这是什么，知道在何时、何处能知道这是什么更重要。只有学会怎样去获取知识，运用现代信息工具去储存知识和创造性地运用知识，才会在一生发展中随时、随地、随愿地学习。这就要求教师在教学过程中要加强学法指导，让学生会学，以培养其基础学习能力。（一）培养其良好的学习习惯。结合学法指导，积极培养学生自学、自评、自控的能力。不动笔墨不读书的习惯，积累知识的习惯，多种感官并用，高效率的学习习惯以及求异思维的习惯，引导培养学生用所学知识解答实际问题的能力，这种习惯和能力是培养学生创造性思维必须坚持的教学目标和根本途径。（二）注意给学生介绍或让学生自己了解一些伟人比较成功的学习经验和学习方法，总结、分析、归纳、比较、概括等的方法和规律。也可根据内容的不同特点，适时地进行点拨。或组织学生之间交流较成功的学习方法，使学生能掌握切合实际的学习方法，使他们善学、会学。改进措施尝试让学生自己出“题者”。如果学生有充足精力和能力，可以尝试自己当“老师”出题考考同学，这样既能激发学生的组织能力和巩固数学知识，也能在同学面前“秀”一下。导师评议：济水一中 姓名：王毅 日期:2013年12月