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    习作写一个特点鲜明的人.doc

    • 资源ID:26703230       资源大小:37.50KB        全文页数:3页
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    习作写一个特点鲜明的人.doc

    习作七 写一个特点鲜明的人教学目标:1、回忆生活中给自己留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音容笑貌,言行举止,并能准确把握人物的特点。2、学习运用描写人物的方法,通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画,突出人物的特点。 课前准备:回忆生活中特点鲜明的人教学过程:第一课时一、回忆人物,激活形象(目标1,5分钟)1、回忆本组课文中的几个人物,说说他们的特点。 2、想一想,生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象?课堂交流,要求学生说清:(1)这个人是谁?(2)这个人有什么特点。3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢?仔细回忆这个人的一些情况,比如做过的事,他的外貌神态,语言动作等。闭上眼睛,让人物在你的头脑里动起来,像放电影一样。4、说说回忆起来的一些情况。在学生说得过程中,教师可以追问一些关键的细节,帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化,而是要典型的形象的语言和行动。比如:他的习惯动作是什么?他在这样的时刻说了什么?他的手怎么放的二、快速作文,固定形象(目标1、2,35分钟)1、读读本组课文中的一些人物描写的片断,简单的说说人物描写的方法。2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。3、课堂交流:抓住人物的那些方面来突出人物的特点。在交流的过程中,教师要尊重学生的想法,可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。4、学生作文,教师可以巡回指导。第二课时一、典型讲评,修改作文(目标1、2,20分钟)1、选择典型的作文。教师在巡回的指导的过程中,要对学生的写作情况有大致的了解,要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么,并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。2、课堂评议。评议应该以学生为主体,让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。可以把整篇例文都读完,再请学生评议;也可以在关键的地方停下来,就某一点请学生评议。评议的重点是人物的特点是不是突出,如果不突出,原因在哪里?怎么改?一般包括这些方面:(1)描写外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而异,根据表达的需要有重点地写,必须学会抓住人物与众不同的特点,灵活地描写人物的外貌既可以用一般文字集中介绍,又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写,力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征,反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点,给人以鲜活之感。(2)语言描写不能千人一腔,众口一词,要符合人物的身份和个性特点,要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪,这样写语言会更生动形象。(3)准确的动作描写,能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做的。首先,要精选动词,把动作写准确具体;其次,要写出人物的连续动作,活现出人物的动态情景;然后,尽力写出人物的动作细节,反映出个性风采。(4)写人还要有典型事例,用事实说话,借助一两件典型、新颖的事例来表现。3、学生根据评议的要求修改自己的作文。二、互相评价,互相修改(目标1、2,20分钟)1、把写好的作文给同学看,请同学提出修改意见。2、再次修改自己的作文。 回忆本组课文中的几个人物,说说他们的特点。 说说生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象?(这个人是谁?这个人有什么特点。)这个人为什么会给你留下这样的印象? 读读本组课文中的一些人物描写的片断,简单的说说人物描写的方法。 交流:你准备抓住人物的那些方面来突出人物的特点。 学生写作文草稿。学生读例文,说说例文中好的方面和存在的问题。(评议的重点是人物的特点是不是突出,如果不突出,原因在哪里?怎么改?) 学生根据评议的要求修改自己的作文。抄写作文。3

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