2013年广州中考语文试题分析.docx

2013年广州中考语文试题分析基础知识第3题考查成语辨析。能力层级为B级。本题要求考生根据给出的语境来辨析成语运用的正误。所考查的四个词语均为常见的成语并都是在课文出现的词语，其中“历历在目”是从古文沿用至今。学生在复习时要注重课本，并且要注意成语在实际语境中的使用。第4题考查语病的辨析。能力层级为C级。本题要求考生根据题目各项给出的句子来辨析有语病的句子。所考查的语病类型是不合逻辑。这种病句类型较容易判断，难度不大。第5题考查语言得体。能力层级为D。本题要求学生结合题目给出的语境，要求选出最得体的一项。得体，即用语要适应语言环境。包含着礼貌的要求。要注意场合以及对象。这道题中的情境是售货员如何拒绝顾客的不合理要求。选项C、D不符合礼貌的要求，学生可以首先排除。A 、B都能注意要礼貌的要求，具有一定的迷惑性，但A项能够从商场的相关规定来说服顾客，显得更加合情理。第6题考查在对课文内容的理解的基础上进行仿写的能力。本题和2012年的图文转换题相比，形式变动较大，但本质上考查的能力是一样的，即分析概括能力和语言表述能力。本题详细考查了学生对所学课文及相关名著内容的理解和语言表达能力(仿写)。要求学生能在题目要求和示例的指引下，对所学课文内容的人物形象进行分析和再现，仿写一句话表述出来。由此可见，学生平时也应加大名著阅读量。第8题考查常用文言词汇的常用义项及用法。本小题侧重文言实词意义的考查，主要考查三种类型的字词：古今异义、通假字、词类活用。考查学生掌握常见文言实词在文中的含义、理解等方面的水平和能力。从认知层面来说，这是考查学生理解、记忆能力的。对文言文重点文言实词的考查更趋完整和全面，整体难度适中，有变化但不失平稳。与2012年中考一样，今年仍侧重于八九年级的内容。文言文教学是中学语文的重要任务之一，我们要进一步落实文言文的教学，夯实文言文基本知识的基础。古诗鉴赏第12题考查古诗词的理解和初步的鉴赏。能力层级为B级和E级。本题在前两年考了课后古诗篇目后，今年回归课内，选取了九年级上册辛弃疾破阵子 为陈同甫赋状词以寄之。今年同样两小题，题型与前两年大致一样。总的来说稳中有变，分值由6分变为5分。该题综合考查了学生的内容识记、理解分析、鉴赏评价能力，但降低了难度，有利于增强学生的信心。12第(1)题考查两个词语“了却”、“可怜”的理解，稍微不同的是前两年词语理解均为二选一，今年是两个词语“分别”要解释。考查了学生对诗歌中词语的理解，提醒同学们在学习诗歌的时候要关注课下注解。12第(2)题考查诗句所蕴含的思想感情。题目的设置既有新课标所提倡的“知识”层次的考查，即理解诗句的内容，也有“情感”层次的考查，即结合诗句，知人论世，来理解诗人的情感，较好地贯彻了新课标的精神。散文三种诸葛亮第13题考查筛选并整合文中重要的信息。能力层级为C级。本题考查对文中基本信息的筛选和概括，既考查了文章整体把握能力，又考查了语言概括能力。题目是对文章内容梳理的常式考查，要求回答简明清晰，属于散文文本阅读理解的基本范畴。回答这类题目，考生需要通读全文，然后根据题意，从所确定的范围内的文段入手，重新整合提取的信息点，完成题目的解答。C两项基本是源于原文的直接转述，难度不大，D项关键要正确理解，需要一定的整体阅读判断，考查的能力强度较大，因而误选的学生也较多，反映出平时的阅读教学和训练的能力层级和强度还有较大欠缺，需要进一步加强和提高。第14题考查作者观点态度，能力层次为C级。本题考查学生在理清文章思路的基础上的理解文章内容，理解重要的概念和作者的观点，这是学业质量评价标准和考试大纲中规定的达标点和考点，是语文教学和复习备课中的重点内容之一，本题把以往的问答题改为选择题，降低了答题的难度。第15题理解重点词语在文中的具体含义，能力层次为B级。本题考查重点词语在文中的具体含义，学生在理清文章思路的基础上的能在文中找到相关的信息区域，并对其中的关键词进行解读和信息处理，并把握文本中的关键语句做出正确的判断，一部分的考生失误在于对文本信息没有进行仔细的筛选，对写作对象的主要特征判断错误。第16题归纳内容要点，能力层次为C级。本题考查归纳内容要点，要求学生概括“带汁的诸葛亮”的特点，考生要正确解答此题，必须联系上下文，从文中的第12、13段归纳特点，并且学生必须用自己的语言概括，部分学生错误在于直接沿用原文的句子进行回答。第17题考查拓展探究与作品鉴赏的能力。能力层次为E级。本题考查作品的思想内容和作者的观点态度、鼓励多角度、有创意的阅读。这题考查考生探究与作品鉴赏的能力，是立足于文本有高于文本的阅读能力，这类试题的特点往往是要求在阅读中，对作品的内容作出自己的判断，提出对专家的话的认识。所以回答这类题目，要注意的是，要在阅读文章和材料的基础上，要在吃透文本的前提下，把握文本内容，分析材料的主旨，联系专家的话语，举出文中相应的例子，认识要言之有理，言之有据，言之有序。小说猫人第20题考查学生的推断想象能力。能力层级为B、C级。本题考查的是学生在理解文意，把握文章主旨的前提下，对文章的后续内容进行推断想象的能力。解答这道题，只要整体把握文章中心，揣摩作者写作意图以及人物的身份、性格特点进行想象续写就可以了。第21题考查人物形象的理解与分析。能力层级为B、C级。本题是分析人物性格的常式题，考查的是学生结合人物的言行举止，对其表现出的共性和个性进行剖析的能力，也属于小说文本阅读理解的基本范畴。解答这道题，只要联系上下文，结合文章中心，围绕人物的言行去归纳人物的性格就行了。作文评析        一、贴近学生实际，审题立意最关键2013年广州中考语文科作文题“出错”，秉承了多年来广州市中考作文命题的一贯指导思想：不设置审题障碍，要让学生有话可说、有情可抒，让学生能从日常生活中发现差距、发现不同，表达真正有个性的见解与感悟。卓越教育语文科傅思华老师认为：立足生活，贴近实际，是中考作文命题的主旋律。同时，本次作文题属于标题式的命题作文，没有导语，只有标题和要求。没有导语，写作的内容相对自由，学生可发挥的空间相对广阔。因此，考生的审题立意必须要在标题规定的范围之内，标题是对写作范围最大的限制。所以，从审题方面，一定程度上考查了考生的判断能力。题目“出错”是动词，意为“发生错误”。这题目可以选取正、反两种态度，相对容易下笔，同时也考查了学生平时对正反立论的积累，有一定区分度。在工作、学习、生活中我们要做事谨慎，尽量避免出错，因为有可能面对“一子错，满盘皆落索”的结局;同时，敢于出错又是一种积极进取的人生态度。敢于出错是一种勇于认识自我的气魄。人非圣贤，孰能无过?人生难免出现错误，但经历过错误的人生并非一定是错误的。错误人皆有之，关键在于你敢不敢承认。由此可见，华而不实、虚情假意、生搬硬套的文章难再取胜。卓越教育语文科傅思华老师再次提醒，从本次作文的命题立意已充分体现：激发学生结合生活实践、真实自由表达自己的情感体验和观点态度的作文教学导向。二、关注社会、关注生活、关注成长牵动近十二万考生、近十二万个家庭的广州中考终于来了，今天的广州是个艳阳天，相信应战的莘莘学子们也都能考出个好成绩。备受关注的中考作文题也自然出炉了，广州卓越教育初中语文教研团队第一时间与大家分享2013广州中考作文。考前总有不少学生很紧张的问我们老师，中考作文会出什么题啊，会不会出一个让人摸不着边、头脑一片空白的题呢。学生的心情可以理解，对于第一个问题，不管经验多丰富的老师也难于精准的回答，回答了也是不负责任的表现，显然我们无法预知准确的考试题目。关于第二个问题我们很肯定的对学生说“不会”，中考的作文题一定会是身边的话题。今年的作文题“出错”，显然正如我刚刚说的，虽然我们无法精准捕捉到这两个字，但一定会感觉到它就是我们生活中的话题，是每一个人生活的必要元素，道理很简单，谁没出过错?谁没体验过出错的滋味?社会在高速发展，生活各方面的压力在逐渐增大，势必导致生活的轨迹更加难于预测，出错的频率也自然会加大，生活中的每一个人，不管你是属于哪一角色，都将在错误中蜕变成长的。因此这个命题的确能引起广大学生共鸣，再次让我们坚信中考的作文命题是引导学生关注社会、关注生活、关注成长。出于这一点，我以及我的团队老师在中考备战作文辅导中就给学生练习过“错过与过错”的命题。谈谈如何写好今年的作文。大家都知道审题是关键，但“出错”这是个标题式的命题作文，没有导语，只有标题和要求，写作的内容相对自由，学生可发挥的空间相对广阔。题目就两个字，而且不难理解，换句话说这是一个难于在审题上出现大的偏差的命题，也就是说想离题偏题都难，只要能够写到对出错的体验，反思出错，在出错中的成长等都在主题范畴之内，当然主旨必须是正面积极的。那我们再来重温一下好的作文必须具备的要素：富有真情实感，富有创新意识(独到的主旨立意、独到的内容取样)，富有才情底气。首先我们关注最为重要的“内容的真情实感”，这个命题容易导致一部分学生走向宏观且空洞的议论，这样就让阅卷老师难于感受到考生对生活的体验，最后道理说的不深刻，情感的表达也不真切，这样的作文就难于高分。我们更希望考生能够从命题出发，结合自己生活经历，真真切切的从一件(或者几件)事情中去体会感悟对“出错”的认识，反思在“出错”中的成长，这样的写作既不会出现雷同化、模式化的现象，相反就是创新、独到，也容易使情感的表达真实、真切。这也是我们常说的，写作就是文字记录生活体验，抒发情感、阐明哲理，初中生写作最好能以小见大，小视角看大世界，小视角品味人生，这样更容易引起共鸣。最后要冲刺高分甚至满分，那就要看考生文字的积累，情感的成熟度，也就是要具备一定的才情底气。