冀教版七上《学习探究》教案.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案学习探究教材分析探究性学习是新课程提倡的基本理念之一。本节教学内容通过与同学一起剖析探究活动的案 例，使同学明白科学探究的一般过程和方法，并让同学亲自参加探究过程，通过亲自实践获得学问和技能， 为以后的探究性学习打下基础。因此本节教学内容就显得尤为重要。本节课的教学重点是科学探究的过程和基本方法。同学分析中学一年级同学奇怪心强，爱好广泛、深厚，对身边的事爱问为什么，也爱动脑、动手。学生可能把 “探究” 想得很复杂， 认为那是科学家的事，实际上他们平常对很多感爱好的问题，在玩儿中就进行了探究，只是过程不够完整或结论不够科学并缺少理性熟悉。通过学习探究的学问，明白科学探究的一般过程和方法，会增强同学对科学探究的爱好，乐于实践各种探究活动。由于同学试验才能仍不强，所以独立设计试验和完成试验尚有肯定难度。设计理念科学的本质是探究，学习科学的中心环节也是探究。依据同学的认知规律，遵循实践熟悉再实践再熟悉的过程，引导同学学习、模拟科学探究的过程，调动同学主动参 与的意识，勉励同学自主学习、勇于实践、不断创新，培育实事求是的科学态度，提高生物科学素养。教学目标学问性目标说出科学探究的一般过程。 技能性目标运用科学探究的方法。情感性目标1 。体验到科学探究是人们猎取科学学问，熟悉世界的重要途径之一。2认同科学探究需要与人沟通、合作，并且从中获得胜利的体验。3形成勇于探究的科学精神和实事求是的学习态度。课时支配一课时教学预备老师： CAI 课件（小明探究蚂蚁食性的试验设计和试验过程）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师活动引入创设情形：从生活中的问题，“台灯不亮了”， 让同学分析可能的缘由以 及查找缘由的方法。评判同学的方案， 准时赐予勉励。小结：我们争论“台灯为什么不亮了”的问题就是在 进行探究，探究是进行科学争论的主要方法。由此引出课题。讲授新课引导阅读教材中小明探究 蚂蚁食性的过程， 明白探究的基本方法。引导分析：小明的探究活动是怎么开头的？同学活动积极发言，各抒己见，提出多种缘由，小组争论制定查找缘由的方案，并且进行沟通。仔细阅读“探到底1”，了 解小明探究蚂蚁食性的基 本方法与过程。分析资料后回答：从提出问题开头，有了问题就有了探究的目标。提示和建议从身边事引入，激发同学爱好，增强参加意识。从生活中查找探究的问 题，使同学在摸索、争论解决问题的过程中，自然进入了探究者的角色。阅读资料是获得信息的一个重要方法。发觉问题是科学争论的第一步，问题使同学产生了剧烈的求知解疑心理。老师抓住这一时机，提出紧扣主题的问题，使同学主动去探究。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结提出问题后要作出假设， 为什么叫假设了？要检验假设是否成立， 再看看小明下一步是怎样做的。播放课件（ 1）小明对试验的设计。强调设计试验的原就： 可行小组争论后代表发言仔细观看，听讲，积极动脑摸索，准时提问，加深假设是建立在观看和以往学问体会上的，不同于毫无依据的臆测，必需能够被检验。假设要与问题相符，要与试验条件和才能相接近。假设是对试验结果的预 测，由于是探究活动，在被检验之前， 就属于猜测， 既假设。设计试验是探究性学习的核心。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结性原就。设置对比原就。 单 懂得。一变量原就。帮忙同学分析懂得。留意对单一变量和对比试验的说明。让同学明白，对比试验是争论自然科学中常用的方可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案老师活动同学活动提示和建议可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结播放课件（ 2）小明的试验过程和结论。引导同学从小明探究蚂蚁 食性的过程，总结出科学探究的基本步骤。并依据次序填入教材的图中。重点强调科学探究的基本步骤：（ 1）提出问题（ 2）提出假设（3）设计试验（ 4）完成试验（5）得出结论（ 6）表达沟通再引导同学分析“台灯为什么不亮了”探究过程的各步骤：假如提出的假设是： 灯泡坏了。而得出的结论是灯泡没有坏，假设被否定了， 应当怎么办？又照试验中换上的灯泡， 正边看边分析。在小组争论的基础上，代表在全班沟通，并且相互评判，得出正确的结论。积极摸索，争论分析，发表见解，回答出问题。法。同学自己总结，增强规律思维才能和推理才能，使同学在学习中发挥自己的主体作用。启示同学独立摸索。剖析“台灯为什么不亮 了”的探究过程，同学爱好深厚，有利于对所学学问的懂得。结论不支持假设时，要重复试验，假如再不支持假可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结好是个坏的，影响了试验结果的精确性，怎么办？引导同学分析，找到答案。探究实践：以小组为单位，挑选一个探究问题（也可以由老师提出问题供同学探究），模拟完成探究过程，最终汇报交 流。提出详细要求和留意事项。汇总情形， 分析、夸奖、勉励。联系实际：让同学介绍自己做过的探究试验，将探究过程和结果讲给大家听。小结摸索过程中，不断提出问题和质疑，有问有答，最终统一熟悉。分组活动，小组成员之间进行分工、合作，争论争论试验过程的每一个步 骤。各组沟通探究情 况。设就要修改假设，甚至舍弃，而重新提出假设。一次试验结果有时有偶然性，所以试验常需要多次重复。不断设问，引出一个个同学在探究过程中应当搞清晰的问题，同时使同学知道科学探究要实事求是，要有科学的精神和严谨的态度。老师巡回于各小组之间，明白每一组同学提出的假设以及试验方案的可行性。留意各小组和个人的差异性，适当提示探究过程的留意事项。留意强化探究试验过程中表达与沟通环节的训练。要求同学依据科学探究的步骤来叙述。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学谈这节课学到了哪些学问，懂得了什么道理。老师概括总结，引用教材“学问链”内容， 强调本节课的教学重点，再次引起同学重视。布 置课后探究活动从生活中查找问题如： 手表为什么停了？录音机为什 么不响了 .家里养的花为什么萎蔫了？完成科学探究 过程。并写出探究报告。终止语科学探究离我们并不遥远， 只要我们细心观看， 勤于摸索就能通过科学探究的方 法发觉、解决很多生活和生产中的实际问题， 不断学到更多的学问和本事。老师进行点评和提示。提示同学留意探究试验的全过程，同时通过沟通， 共享资源，拓展 视野，提高探究性学习的质量。使同学真正体会合作的开心和实事求是的科学态度在探究学习中的重要性。从生活中查找探究的问 题，简单激发同学爱好，而且一般试验比较简单操作。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载