用-的乘法口诀求商教学设计.docx

精品名师归纳总结用 2-6 的乘法口诀求商教学目标：学问与技能1、通过对问题情境的探究，在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。过程与方法2、经受探究除法运算方法的过程，明白用乘法口诀求商的思路。情感态度价值观3、通过同学自主探究、合作沟通，培育同学提出和解决问题的才能。激发同学学习数学的爱好。教学重点：懂得用口诀求商的算理，把握求商的方法，正确求商。教学难点：培育同学合理挑选运算方法的才能。学情分析：同学已学习了除法的含义， 知道了各部分的名称， 在运算除法方面仍没有联系到乘法的关系，本节课要采纳谈话、指导相结合法。确 立同学的主体位置， 让同学真正的成为学习的主人，将学习的内容与同学实际水平有效的结合起来，让同学在引导中探究，探究中提高。 教学过程：一、课前预学情形分析1、同学自学第 23、24 页例 1、例 2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、检查同学预习情形并反馈二、课堂活动（一）、导入新课1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你仍记得吗？乘法口诀是用来运算什么运算方法的？下面我们来练习几道乘法（ 1）用口诀算出得数。用的哪一句口诀6× 32× 44×52× 3（ 2）填空。3×（） 63×（） 94×（） 12（）× 312（）× 4 205×（） 15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3、创设情境，引出问题。（ 1）出现教材第 18 页例 1 情境图，叙述猴妈妈给小猴分桃的故事。提出问题： 12 个桃，每只小猴分3 个，可以分给几只小猴？（ 2）引导同学分析条件问题，并说出除法算式。老师板书： 12÷3（ 3）这节课我们就来学习用2-6 的乘法口诀求商（板书课题）（二）、明确目标出示本课目标，让同学明确本课学习目的和内容。（三）讲授新课1、探讨运算方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 1）引导：我们怎样算出结果了？请各小组探讨运算方法。（ 2）同学汇报沟通，依据同学探讨的情形，赐予积极评判。（ 3）老师引导： 刚才这些方法中， 哪种方法比较简便？为什么？ （让同学充分发表自己的看法。 ）老师小结：用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行运算。2、尝试用乘法口诀求商。出示教材第 18 页“做一做”的习题，用自己喜爱的方法运算。请同学用乘法口诀想：商是几？依据同学的沟通，老师重述如：求12÷ 6 的商，想 6 和几相乘得 12，由于“二六十二”，所以商是 2。（四）归纳小结本节课我们共同探讨了除法的运算方法。我们发觉， 可以用乘法口诀来求商。运算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。你 仍有什么收成？（五）达标诊测1、完成教材“练习四”的第1 题。让同学依据画面信息，说说6÷3 表示什么？（把6 个气球每 3 个分一份，可以分成多少份？或把6 个气球平均分成3 份，每份是多少？）6÷ 3 等于几，让同学自己运算，说说你是怎样想的。2、完成教材“练习四”的第2 题。（ 1）让同学依据画面信息，完成填空。 （有 12 盆黄瓜苗， 4 个花盆，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结平均每盆种几棵？）（ 2）组织同学沟通。请同学说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。3、完成第四题同学独立完成，小组争论发觉了什么规律，并汇报，然后举例算式。（六）反馈矫正师生集体沟通运算表内除法应当留意的问题。三、课后提升（同学同桌摸索回答）1、课件出示：找规律填数2、课件出示：每个图形表示什么数字？四、布置作业完成练习四第 3、5、6、7 题板书设计：用 2 6 的乘法口诀求商（一）12 个桃，每只小猴分3 个，可以分给几只小猴？12÷3 4想：三（四）十二商是 4可编辑资料 - - - 欢迎下载