《美丽的武夷山》教学设计 (2).doc

美丽的武夷山教学设计教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。教学重点：抓住重点词句，理解课文内容，感受武夷山的美丽，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、导入新课1、课前大家都初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解？（生自由交流）2、是啊！古往今来，有许多文人雅士赞叹武夷山的美景，同学们，想去武夷山大饱眼福吗？那就带上你们的小相机去领略武夷山的奇山秀水吧！3、好，轻轻地打开书，走进课文，你就来到了武夷山；带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪的景色最吸引你，赶紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍！（自读课文）二、深入感悟说说哪处风景最吸引你？1、感悟第2自然段：（1）“大王峰”用一个字说怎么样？（险）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？提高观察，得出大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。你说大王峰险不险？登上大王峰难不难？想不想登上大王峰去一览众山小呢？（指导朗读）（2）“三十六峰”现在我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，说一说你拿着相机还拍到了哪？（板书：三十六峰）哪两个词武夷山的特点？（山势险峻、造型奇特）说它“造型奇特”到底奇特在哪里呢？你能在课文里找一找吗？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋）（板书：奇）真有这么奇特的山吗？想亲眼去看看吗？（课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，“山”里还有更多的山，你们再去看看这些山还像什么？说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山峰轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？（引导情境朗读第2段，体会山的造型奇特，山势险峻）2、感悟第3自然段：还有哪一处风景吸引了你？（板书：一溪九曲）看屏幕，齐读、再读，一边想象一边再来轻轻地读。读着读着，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？（自由想象溪水的轻、静）多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”（指名指导朗读）3、感悟第4自然段：看到此情此景，同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境！就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰漂行，人们会有一种入诗入画的感觉。注意这些红色的词闭上眼睛，（配乐师范读）你都看到了什么？带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，再读这一段。（指导朗读）听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”三、升华情感此时此刻，很多同学都已经按捺不住激动的心情，恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景，下面就让我们一同带上心灵的这架小相机，一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美丽的武夷山！（播放武夷山风光片）此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？（自由说）好，这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”！（课件）同学们，现在我们就要走了，你有什么话想对武夷山说吗？希望大家有机会都能去领略武夷山奇山秀水的风采！四、板书设计美丽的武夷山大王峰 险三十六峰 奇九曲溪 清、静