新人教版九上燃烧与灭火说课课件.ppt

第七单元第七单元 课题课题1 1燃烧和灭火燃烧和灭火说课流程说课流程燃烧和灭火燃烧和灭火教学目标教学目标 一、一、教情分析教情分析 六、六、预期效果预期效果1 1、是在学生学习了氧气的性质、用途、是在学生学习了氧气的性质、用途和碳、一氧化碳等物质燃烧的基础上和碳、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。进一步学习的。在科学探究编排上更能体现学生的在科学探究编排上更能体现学生的实验探究的能力。实验探究的能力。3 3、在内容编排上更加贴近生活实际。、在内容编排上更加贴近生活实际。教材分析教材分析1 1、 学生学习本课之前已经有了一定学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解。一定的了解。2 2、学生已经具备了自主设计实验、学生已经具备了自主设计实验、探究实验的能力。探究实验的能力。学情分析学情分析说课流程说课流程燃烧和灭火燃烧和灭火教学目标教学目标 一、一、教情分析教情分析 六、六、预期效果预期效果教学目标的确定知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观1 1、认识燃烧的、认识燃烧的条件和灭火的条件和灭火的原理。原理。 2 2、了解化学、了解化学与社会生活实与社会生活实际联系，并能际联系，并能以此分析有关以此分析有关的简单问题。的简单问题。能设计和完成能设计和完成一些简单的化一些简单的化学实验。通过学实验。通过活动与探究，活动与探究，学生对获得的学生对获得的事实进行分析事实进行分析得出结论的科得出结论的科学方法学方法 、通过对燃烧、通过对燃烧条件的探究，了条件的探究，了解内因和外因的解内因和外因的辨证关系辨证关系 、在解决过程、在解决过程中，激发学生的中，激发学生的进取心，让学生进取心，让学生获得成就感获得成就感教学重点和难点的确定教学重点和难点的确定燃烧条件和灭火的原理，燃烧条件和灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法。引导学生学习科学探究的方法。教学重点教学重点科学探究过程中提出合理的问题，科学探究过程中提出合理的问题，及对获得事实进行分析得出结论科学方法。及对获得事实进行分析得出结论科学方法。说课流程说课流程燃烧和灭火燃烧和灭火教学目标教学目标 一、一、教情分析教情分析 六、六、预期效果预期效果 为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我采用了多种教学方法。在解决燃烧的条件和灭火原我采用了多种教学方法。在解决燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，主要采用启发、实验探究、分理这两个重点问题上，主要采用启发、实验探究、分析归纳的教学策略。通过设置问题任务，创设情景，析归纳的教学策略。通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到化学的乐趣。愉快的氛围中进行研究学习，体验到化学的乐趣。说课流程说课流程燃烧和灭火燃烧和灭火教学目标教学目标 一、一、教情分析教情分析 六、六、预期效果预期效果教学过程教学过程环节环节1 1、创设情境，引入新课、创设情境，引入新课 环节环节2 2、探究燃烧的条件、探究燃烧的条件环节环节3 3、进一步认识燃烧的条件、进一步认识燃烧的条件环节环节4 4 、 总结燃烧的条件，解答疑问总结燃烧的条件，解答疑问环节环节5 5 、 探究灭火原理探究灭火原理环节环节7 7、课后延伸、课后延伸环节环节6、小结、小结表演魔术表演魔术“烧不坏的纸烧不坏的纸”。激发学生解决问题的激发学生解决问题的欲望，进而踊跃探讨欲望，进而踊跃探讨燃烧的条件燃烧的条件体会到化学的神奇。体会到化学的神奇。激活课堂，激发求知激活课堂，激发求知欲。欲。思考：化学魔术中酒精与纸都可燃，为什么纸却没思考：化学魔术中酒精与纸都可燃，为什么纸却没有燃烧呢？有燃烧呢？提问：燃烧需要什么条件？提问：燃烧需要什么条件？教学过程教学过程环节环节1 1、创设情境，引入新课、创设情境，引入新课 环节环节2 2、探究燃烧的条件、探究燃烧的条件环节环节3 3、进一步认识燃烧的条件、进一步认识燃烧的条件环节环节4 4 、 总结燃烧的条件，解答疑问总结燃烧的条件，解答疑问环节环节5 5 、 探究灭火原理探究灭火原理环节环节6、小结、小结环节环节7 7、课后延伸、课后延伸猜想猜想设计方案设计方案实验验证实验验证学生自行设计学生自行设计方案，提高学生的科学方案，提高学生的科学探究能力。探究能力。对提出的问题作出合理对提出的问题作出合理的猜想，体现完整科学的猜想，体现完整科学探究的步骤。探究的步骤。学生亲自动手实学生亲自动手实验验证自己设计验验证自己设计的方案，来激发的方案，来激发学生探求问题的学生探求问题的进取心，让学生进取心，让学生获得探究的成就获得探究的成就感。感。教学过程教学过程环节环节1 1、创设情境，引入新课、创设情境，引入新课 环节环节2 2、探究燃烧的条件、探究燃烧的条件环节环节3 3、进一步认识燃烧的条件、进一步认识燃烧的条件环节环节4 4 、 总结燃烧的条件，解答疑问总结燃烧的条件，解答疑问环节环节5 5 、 探究灭火原理探究灭火原理环节环节6、小结、小结环节环节7 7、课后延伸、课后延伸提问：我们通过几个不同的实验分别验证了我们的三个猜想，我们能不能用一个实验来验证我们的猜想呢？促进学生反思和改进实验方案。促进学生反思和改进实验方案。这个这个方案方案与书中的与书中的实验实验方案对比方案对比有什有什么么不同不同？有意识的引导学生有意识的引导学生对实验方案进行评对实验方案进行评价和改进。价和改进。我们将会观察到什我们将会观察到什么现象？么现象？在对比分析中获得在对比分析中获得新知识燃烧的条件新知识燃烧的条件要要“同时具备同时具备”。向水中通氧气，向水中通氧气，硬纸片不能很硬纸片不能很好的固定白磷，好的固定白磷，白磷四处游动。白磷四处游动。现象明显，减现象明显，减少了有毒物质少了有毒物质污染空气。污染空气。教学过程教学过程环节环节1 1、创设情境，引入新课、创设情境，引入新课 环节环节2 2、探究燃烧的条件、探究燃烧的条件环节环节3 3、进一步认识燃烧的条件、进一步认识燃烧的条件环节环节4 4 、 总结燃烧的条件，解答疑问总结燃烧的条件，解答疑问环节环节5 5 、 探究灭火原理探究灭火原理环节环节6、小结、小结环节环节7 7、课后延伸、课后延伸1、学生总结燃烧的条件2 2、回顾课前悬疑“烧不坏的纸”学生释疑。根据所学的内容，解释魔术的奥秘，让根据所学的内容，解释魔术的奥秘，让学生感受到学习化学知识，能解释生活学生感受到学习化学知识，能解释生活中的现象。中的现象。教学过程教学过程环节环节1 1、创设情境，引入新课、创设情境，引入新课 环节环节2 2、探究燃烧的条件、探究燃烧的条件环节环节3 3、进一步认识燃烧的条件、进一步认识燃烧的条件环节环节4 4 、 总结燃烧的条件，解答疑问总结燃烧的条件，解答疑问环节环节5 5 、 探究灭火原理探究灭火原理环节环节6、小结、小结环节环节7 7、课后延伸、课后延伸 欣赏有关欣赏有关“火火”的图片，感悟的图片，感悟“火给人类火给人类带来文明，但用火失控即形成火灾带来文明，但用火失控即形成火灾”。我们怎样来灭我们怎样来灭火呢？火呢？利用所提供的用品，以利用所提供的用品，以尽可能多的方法熄灭点尽可能多的方法熄灭点燃的蜡烛燃的蜡烛，学生自主设，学生自主设计实验方案，探讨计实验方案，探讨灭火灭火的原理的原理，教学过程教学过程环节环节1 1、创设情境，引入新课、创设情境，引入新课 环节环节2 2、探究燃烧的条件、探究燃烧的条件环节环节3 3、进一步认识燃烧的条件、进一步认识燃烧的条件环节环节4 4 、 总结燃烧的条件，解答疑问总结燃烧的条件，解答疑问环节环节5 5 、 探究灭火原理探究灭火原理环节环节6、小结、小结环节环节7 7、课后延伸、课后延伸 这节课你有什么收获？通过小结，让学生巩固了本节课的重点知通过小结，让学生巩固了本节课的重点知识识“燃烧的条件燃烧的条件”和和“灭火的原理灭火的原理”。教学过程教学过程环节环节1 1、创设情境，引入新课、创设情境，引入新课 环节环节2 2、探究燃烧的条件、探究燃烧的条件环节环节3 3、进一步认识燃烧的条件、进一步认识燃烧的条件环节环节4 4 、 总结燃烧的条件，解答疑问总结燃烧的条件，解答疑问环节环节5 5 、 探究灭火原理探究灭火原理环节环节6、小结、小结环节环节7 7、课后延伸、课后延伸这个实验给你什么这个实验给你什么启示？如遇火灾，启示？如遇火灾，你如何逃离现场。你如何逃离现场。将课堂知识链接到同学们的将课堂知识链接到同学们的生活中，进一步拓展所学的生活中，进一步拓展所学的内容，让学生体会到内容，让学生体会到“生活生活处处皆化学处处皆化学”！说课流程说课流程燃烧和灭火燃烧和灭火教学目标教学目标 一、一、教情分析教情分析 六、六、预期效果预期效果作出猜想作出猜想设计实验设计实验实验步骤实验步骤实验现象实验现象实验结论实验结论燃烧需要燃烧需要 。燃烧需要燃烧需要 。燃烧需要燃烧需要 。 燃烧与灭火（燃烧与灭火（）燃烧条件同时具备灭火原理除去其一火可燃物可燃物氧气氧气温度达到着火点温度达到着火点说课流程说课流程燃烧和灭火燃烧和灭火教学目标教学目标 一、一、教情分析教情分析 六、六、预期效果预期效果 预期效果预期效果1 1、创设教学情景，激发学生探究。如、创设教学情景，激发学生探究。如“小魔术：烧不坏的小魔术：烧不坏的纸纸”、燃烧条件的实验和利用已有材料设计熄灭蜡烛的方案、燃烧条件的实验和利用已有材料设计熄灭蜡烛的方案等逐步开展探究活动并解决前面的疑惑。等逐步开展探究活动并解决前面的疑惑。2 2、通过启发、鼓励与评价学生设计方案及引导学生自评与互、通过启发、鼓励与评价学生设计方案及引导学生自评与互评促进学生反思和改进实验方案。评促进学生反思和改进实验方案。3 3、通过自主探究实验，归纳出燃烧的三个条件。这几组实验、通过自主探究实验，归纳出燃烧的三个条件。这几组实验进一步发展了学生的实验技能，锻炼了学生归纳、总结和整进一步发展了学生的实验技能，锻炼了学生归纳、总结和整理知识的能力，使学生对于理知识的能力，使学生对于“通过科学探究获得知识通过科学探究获得知识”的重的重要性有了更切身的体会和认识。要性有了更切身的体会和认识。4 4、联系日常生活经验，了解各种灭火方法，并在此基础上总、联系日常生活经验，了解各种灭火方法，并在此基础上总结灭火的原理，认识防火的意义。结灭火的原理，认识防火的意义。