人教版三级语文下册第三单元寓言两则教案 .docx

精品名师归纳总结9、寓言两就亡羊补牢设计理念寓言常常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理的。教案时第一要让同学明白这两就寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、进展和结果。要在把握故事情节的同时，引导同学依据故事情节的进展进行想象、深化摸索， 一步步加深对寓言里形象的熟悉，体会包蕴的道理。按以下两个步骤教案：（ 1）先让同学弄懂寓言故事的内容，教案时要留意朗读指导， 启示同学把故事中表达的不同意思读出来。（ 2）启示同学依据故事内容，简要的说说寓意。在同学弄懂了寓意的基础上，再让同学联系学习、生活实际谈谈自己的感想。一、教案目标：1、有感情的朗读寓言亡羊补牢。2、学会本课生字新词，留意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、懂得这就寓言故事的内容，懂得做错了事要即时订正。二、教案重点、难点：引导同学在懂得故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。三、教案时间： 1 课时四、教案预备： 投影生字卡片五、教案过程：第一课时（揭示课题，懂得题意。初读课文，学习生字。精读课文，体会寓意） 一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？1. 过去我们学过哪些寓言？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）3. “寓言二就”的“就”是什么意思？（相当于“篇”）4. 今日我们先学习第一就寓言亡羊补牢。仔细看老师写课题，齐读。设计意图：激发同学学习爱好，调动起学习积极性。二、懂得题意1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不懂得的字吗亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。用一句话完整的说说“亡羊补牢”的意思。2、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）3、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗？设计意图：教材在“亡羊补牢”课题的旁边，编排了学习伙伴的一句话：“通过查字典和联系课文，我知道亡和牢的意思。”这既是对同学学习方法的引导，同时也是落实中年级阅读教案的目标。要引导同学平常读书能运用这样的方法，弄懂课文中其他这样的词语。 三、初读课文，明白内容。1、你的猜想对不对了？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文，圈诞生字。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导同学一起争论。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？丢了两次羊，由于羊圈破了。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结设计意图：让同学明白这就寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、进展和结果。四、学习生字（1） 认读生字，记忆生字字型，并说说字是怎样记住的（2） 难字指导记忆书写街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们常常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的窟窿：“窟窿”就是（洞）。怎样记住这两个字？“的窖”的穴做偏旁寓：写时留意第 11 笔是横，不是点设计意图：本课要求熟悉的5 个生字也同时要求会写。因此，在让同学记住这些字音的同时，留意引导同学识记字形，要依据认写中的难点赐予重点指导。五、精读课文，懂得内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？14自然段2、自由读 1 4 节，摸索：画出养羊人第一次丢羊的缘由（原先羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了）请你用由于所以的句式说说丢养的事，看ppt齐读。集体沟通：（一）羊圈破了个窟窿。（1） 出示生字卡片“窟窿”，指名读，留意“窿”读轻声。（2） 齐读这句话。（第三句）（3） 第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。（课文开篇交代了故事中的人物，大事）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（二）邻居劝他把窟窿赌上，他不听。（1） “邻居”就是（邻居），留意“坊”读轻声。（2） 邻居是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。（3） 邻居为什么说要赶快？由于事情紧急，所以要抓紧时间赌窟窿。（三）： 可养羊人了？请同学们读第三自然段（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？养羊人的这种想法对吗？不对，由于他不修羊圈，羊仍会再丢，他只想到丢的羊已经回不来了，却没想到羊仍会丢同学争论后说出自己的答案。（5）你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角色朗读。（7）老师说提示语，同学试背对话。（四）让我们来看看他不听劝说的结果。（1） 指名读第 4 节，评议。（2） 为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。这次丢羊的过程和第一次一模一样（3） 齐读第 4 节。（4） 刚才我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。指名表演这个片段设计意图：可适当增加一些内容即兴表演，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。老师要借机培育同学的语言才能和制造性思维。（五）二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5 节，划出有关句子。（ 1）养羊人很很懊悔，说明白什么？说明他醒悟了，感到自己以前的行为是错误的，说明养羊人熟悉到自己以前的想法和做法都是错误的。养羊人是怎么做的？出示投影，（ 2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（3） 养羊人为什么会这么做了？引读描写他心理的句子。（4） 指导读这句话，读出他的懊悔之情。（5） 将这句话换一种说法。（要是就假如就）课文中的从今，他的羊再也没丢过。（8）“从今”是什么意思？指导同学用“从今”造句。再也一次说明什么？强调从今以后他的羊始终没有丢过。（6） 但是他转念一想，现在修仍不算晚，从课文哪句话可以说明不晚？现在修羊圈不晚， 设计意图：抓住重点词句，是懂得课文内容的重要方法，在教案中应勉励同学自己去发现问题，相互争论、解答。六、体会寓意总结全文1、想一想，在丢羊，修羊圈的这些事中，养羊人做错了什么？又做对了什么？错：不听别人劝说，考虑问题不全面。对：吸取自己不停劝说的教训，既是改正错误，修补羊圈。再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原先劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、假如这个人再不修羊圈，会显现什么后果？3、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5、在生活中，也常常发生类似的事，联系自己的生活实际，谈谈看法。6、总结学习方法：懂得题意懂得内容联系实际，体会寓意。设计意图：同学读文悟出寓意的基础上，引导同学联系实际，大胆表达，说说生活中与这个寓言故事相类似的事，以及自己的感受。这也是对同学口头表达才能的一种训练。同时，引导同学把握学习寓言的一般方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结七、板书设计：寓言两就亡羊补牢想法 已经丢懊悔亡羊补牢 做法不补赶快堵（未为迟也）结果 又少再没丢八、课堂检测 ：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结附 答案：1、叼走懊悔 寓言 两就 邻居 窟窿 羊圈 劝说可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、zé di o ji chnáyngì lngá可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结附答案：一、 ju àn zhqunzh. zu àn h ào zun h.o二、 1、养牲畜的圈2、坚固、坚固3、监狱9 寓言二就可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、教案目标（其次课时）（南辕北辙）教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 懂得课文内容，懂得这两就寓言的寓意。2. 学会生字，懂得“窟窿”“邻居”“懊悔”“劝说”等词语的意思。3. 熟悉“只要就”，“假如就”这两种句式。4. 能用自己的话将这两就寓言讲出来，并背诵其中的一就。二、教案重点懂得两就寓言的寓意。三、教案时间 3 课时其次课时 南辕北辙教材分析：南辕北辙编写在义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）三年级下册是一篇具有普遍训练意义的寓言故事。这样的故事现实生活中可能没有，但实际上，有多少人在做这这样的蠢事啊！做任何事，要是选错了方向，无论怎样努力也是达不到目标的。是同学懂得“做了错事不要坚持要准时改正【设计理念】：1、依据中年级同学的学习特点，把重点放在朗读和懂得上：目标明确，方法多样，留意朗读，朗读要有目的、有步骤的进行。培育同学的朗读感悟和体验，在阅读实践中同学极主动的思维和情感中加深懂得和体验，有所感悟和摸索，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。老师敬重同学的特殊感受，让同学自主读书，让同学在此过程中培育语感， 丰富积存，提高语文素养。2、同学是学习和进展的主体，老师是同学学习的组织者和引导者：以同学自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥同学学习的主动性和制造性。让同学主动的学习，在学习中学会沟通，增强合作意识，并培育同学动手、动脑、动口的才能，培育同学质疑、解疑的才能3、留意合作，培育同学的合作意识和习惯：在教案过程中，许多环节都是引导同学进行合作学习，。在读书实践时引导同学组内分角色朗读等等，都有意识让同学全面参加学习活动，每个同学都有表现的机会，都能体验学习的乐趣，并且在合作学习过程中互帮互助， 共同进步，这是良好的习惯，要在教案过程逐步培育。教案目标1 才能训练目标：有感情的朗读课文，并有感情这就寓言。2 学问目标：学会本课生字新词，留意多音字。3 情感目标：懂得南辕北辙这就寓言故事的内容，懂得做了错事不要坚持要准时纠正。教案重点，难点引导同学在懂得故事内容的基础上体会寓意，并能联系同学生活实际，谈一谈感想。教案时间： 1 课时教案预备： 投影教案过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、齐读亡羊补牢。 设计意图：回忆内容把握寓意。二、故事导入激发爱好三、自读自悟初步明白课文内容1、把课文读正确流利。认读生字“缠”2、想想课文讲了一件什么事？3、提出自己不懂得的问题设计意图：让同学自读自悟，把握课文内容。四、汇报沟通，指导朗读课文1、检查读文和认读生字2、沟通课文及不懂得的问题。争论“南辕北辙”、“盘缠”3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、依据评议，再练习朗读6、练习叙述故事。留意把人物语言讲明白。设计意图：以同学自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥同学学习的主动性和制造性。让同学主动的学习，在学习中学会沟通，增强合作意识，并培育同学动手、动脑、动口的才能，培育同学质疑、解疑的才能五、创设情形练习口语交际1、出示图：面对那个人走远的影子，他的伴侣会说什么？2、你想对那个楚国人说什么？3、回到开头的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，设计意图：以“做任何事，要是挑选错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。”为题练习口语交际，从而达到“懂得做了错事不要坚持要准时订正。”的目的六、课堂检测1、听本课写生字2、听写词语寓言 窟窿 劝说 软硬 狼群 法就 懊悔 盘缠 叼走 邻居3 用“劝说”“懊悔”各说一句话。可编辑资料 - - - 欢迎下载