读书人是幸福人_教案.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载读书人是幸福人【教学目标】1把握文章运用分论点的形式，层层深化，从而证明中心论点的谈论方法。2培育夹叙夹议综合表达方式的运用才能。3品尝文章语言，培育判定中心句的才能。4精确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领悟阅读求知对人生进展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。【教学重点】1学习运用分论点证明中心论点的方法。2品尝文章语言，懂得部分句子的含义。3领悟阅读求知对人生进展的重要意义。【教学难点】1培育同学搜集并处理资料的才能。2引导同学把握环绕中心论点提出如干分论点的方法。3培育同学勤于阅读的良好习惯。【教学方法】1老师点拨引导，同学自主学习，归纳要点，把握方法。2通过课堂沟通争论，感悟读书对自我进展的重要意义。【课时支配】二课时。【教学过程】第一课时课前预习1预习课文，给不熟识及无把握的字词注音并说明。2通过网络或课外书籍，查阅有关作者及文中涉及到的人物、作品的资料。3搜集有关读书的名言警句。设题意图： 1培育同学自读课文的才能。2通过查阅资料，搜集名句，让同学更好的懂得书籍对人生的意义。一、导入新课1同学沟通课前搜集的关于读书的名言警句。2在同学发言的基础上， 老师多媒体展现有关读书的如干名言。 （见多媒体课件）3在师生沟通的基础上，导入新课。从同学们搜集的资料可见，书籍对古今中外的很多名家名人都产生过重要的影 响。记得我国古代有这样一句话“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可见在古代人心目中，读书是跟今后的人生幸福亲密相连的。今日我们要学的读书人是幸福人 ，以通俗而有力的语言向我们阐释了读书对人生进展的重要意义。二、检查预习作业（课堂练习）词语说明。（见多媒体课件）参考答案：（见多媒体课件）（同学答题后，多媒体出示正确答案。）三、研读课文，整体把握1作者简介。 （以同学活动为主。同学依据查阅的资料介绍作者，老师在同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载活动的基础上，运用多媒体进行补充总结。）2同学仔细阅读课文。3同学在阅读全文的基础上，摸索以下问题：（ 1）本文属于谈论文，文章的中心论点是什么？总结：作者开门见山，在题目中直接说明白文章的观点：读书人是幸福人。（ 2）为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？提示：分论点通常显现在文段开头，文段结尾，也有显现在语段中间。总结：在文章主体部分，作者用三个分论点，层层深化，说明读书为何使人幸福的道理。这三个分论点分别是：人们通过阅读，能进入不同时空的诸多他人的世界。读书加惠于人们的不仅是学问的增广，而且仍在于精神的感化与陶冶。一个人一旦与书本结缘， 极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚乐趣相联系的人。（ 3）这三个分论点分别是从哪些方面来论述读书对人的影响的？总结：第一个分论点是从物质方面论述了读书对人的影响。而其次、三两个分论点就是从精神方面论述读书对人的重要作用，层层深化，充分有力。（ 4）文章采纳了怎样的论证结构？总结：文章采纳了总分总的结构。在文章开头， 作者明确提出读书人是幸福人，由于他仍拥有现实世界之外更为丰富也更为浩渺的世界， 接着， 作者用三个分论点绽开论述，最终在充分论证的基础上，再次重申：读书人是幸福人。（以上四个摸索题， 都以同学活动为主， 老师就在同学回答的基础上，进行补充总结。）四：第一课时小结在文章中，作者开门见山，提出了“读书人是幸福人”的观点，接着以分论 点的形式，层层深化，对读书为何会使人幸福这个命题绽开了充分且有力的论证。在详细而富有说明力的事实与引述包含哲理的名言警句之后，作者再次重申 “读书人是幸福人”的观点。五，布置作业课下查阅几个国内外名人名作的故事及内容等资料。其次课时教学要点：深化研读文章教学过程：一、导入检查作业导入上节课让同学们课下查阅几个国内外名人名作的故事及内容等资料。请同学们简要谈谈。老师通过练习的方式调动同学积极性能，检查其作业情形， 也便于记忆。（老师请几个同学来简要讲讲，并准时夸奖同学，勉励同学要养成翻检工具书、查阅学习的好习惯。 ）同学结合自己的阅读经受谈对这些语句的懂得并仿照课文句式把它写出来。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载从学得。从学得。从学得。（言之成理即可）归纳：读书可以陶冶人的精神。二、深化阅读，部分感知1全体朗读第三自然段。2朗读后摸索：（ 1）在本段中，作者采纳了何种论证方法来阐明分论点？总结：举例论证。（ 2）作者详细以哪些事实为例？总结：为了说明读书能给人以精神上的感化与陶冶，用八个事例加以说明。 这些事实涉及古今中外，使说理全面而充分。（ 3）同学依据查阅的资料，介绍事例所涉及的人物。（不要求面面俱到， 每个同学只要能讲出熟识的一两个人物或作品就行。同学作答后，老师用多媒体展现主要作家或作品的简介。目的是让同学初步明白这些对人能产生积极影响的作家或作品。 ）（ 4）本段采纳了哪些表达方式？试分析说明。总结：本段采纳了夹叙夹议的表达方式。 作者通过对一系列的事实铺叙，强有力的支撑着读书能给人以“精神上的感化与陶冶”这一分论点。叙议结合，以议带叙，主从分明。这也是这篇文章的一个主要特点。3、学习第 4 自然段。请一组同学朗读第4 自然段，找出中心句：“与书本结缘， 做一个与崇高追求、高尚乐趣相联系的人。”同学查找并读出“读书使人向善”的句子。（“对暴力的厌恶······一步一步向着人间的美好境域前行。”）老师以同学喜爱、熟识的文学形象（如关羽、曹操、令狐冲、东方不败等）为例，从人们包括同学对这些人物的褒贬态度动身，引导同学懂得以上语句。书籍有多种多样，有好书和坏书。那么，好书和坏书对人有何影响了？（同学自由发言，老师结合文中作者的感受去正面引导同学）好书：使人憧憬高尚、厌恶暴力、怜悯弱者（引用）笛卡儿：读书使人向善，使人乐趣高雅、趋避凡俗坏书：宣扬暴力等（引用）雨果：读书使人避恶老师引导同学正确挑选书籍，让同学举例说明对什么是好书、什么是坏书的懂得。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载老师拓展提问：同学们，读书对自己、对他人、对社会有这么大的力气、有这么多的好处，你情愿做个怎样的人？你情愿生活在怎样的社会？（老师引导：期望从今多读一些好书，做个对社会有用的人。）老师归纳：读书可以使人乐趣高尚、趋善避恶。三、归纳小结1体会为什么作者会从这些方面来谈读书人是幸福人？老师引导：这些方面正是人类精神生活的几个层次, 学问面的扩大（获得），精神的感化（影响） , 行动受到精神的感化而更趋向真善美（实践）。2不知道学习了这一课后，仍有谁认为读书是苦差事？我们都知道“期望工 程”、“红凤工程”，很多贫困的区的孩子没有学上，没有书读。大家有没有看过张艺谋导演的电影一个都不能少，其中扮演小老师的魏敏芝，就是实实在在的贫困山区的失学儿童。（图）摄影家解海龙于1991 年 4 月在安徽大别山区拍照了照片我要读书，这张照片成为了期望工程的标志。图中主人公“大眼 睛”苏明娟，也是贫困山区的失学儿童。我们今日能够坐在这里上学、读书，学习学问，陶冶情操，莫非不应当是幸福的人么？四、课堂展现同学用几句话谈自己读某书的感受，要求用比如，排比等修辞。五、布置作业1试解读文章最终引用的两个句子的含义。2搜集古今中外勤奋苦读的事例，并回忆一篇或一部曾经使自己有所感受有所收成的作品。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载