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三下第 四 单元 课题 11、赶海 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.正确、流利，有感情地朗读课文。2.学会本课12个生字，通过联系上下文理解新词的意思。3.分清段落，初步感受赶海的快乐。教学重点指导学生通过朗读来初步领会课文内容。教学难点通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义教学准备PPT、生字卡片先学提纲：1.细心聆听欣赏大海啊，故乡这首歌曲，感受歌曲中“我”对大海的热爱之情。2.反复朗读通读课文， 读准字音，读顺句子，遇到不认识的字和比较长的句子多读几遍。3.仔细查找找出课文中不理解的词语或句子，借助工具书或联系上下文来理解，也可以做上记号，等到课上与同学和老师一起交流。4.用心回答（1）“赶海”是什么意思？ （2）课文讲了谁在什么时候去赶海？（“我”童年时，跟舅舅去赶海。）（3）课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.播放歌曲大海啊，故乡，课件相应显示大海的动画画面。师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？出示：（）的大海2.板书：海，用海口头组词。3.揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海4.读了课题，你有什么想问的吗？二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2.出示要求：（1）自读课文，读正确，读通顺。（2）自学生字新词。（3）标好自然段序号。3.检查。（1）认读生字新词，师相机正音。一支歌 暑假 舅舅 东逃西窜夹住 痒痒的 大虾一捏 俘虏似的 螃蟹 努努嘴儿 嘿哩束手就擒 哎哟 大螯 长须（2）你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？（3）哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？4在大家的努力之下，我们完成了这两个学习目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文。2.学会本课12个生字，通过联系上下文理解新词意思。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.同学们已经读准了生字，刚才你们提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。2.交流。3.把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。4.课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）5.配乐齐读。6出示目标：分清段落，初步感受赶海的快乐。四、精选课文一部分，品读感悟。1.课文讲了谁在什么时候去赶海？（“我”童年时，跟舅舅去赶海。）2.配乐齐读。五、精心设计练习题，检测完善1.认真完成习字册，每个生字描红两遍、临写一遍作业：1.正确、流利地朗读课文。2.抄写生字词语。教学反思：三下第 四 单元 课题11、赶海第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情教学准备PPT先学提纲：1.再读课文，想象画面课文的第三自然段写了三处赶海时候的有趣画面，我可以这样来概括。摸海星（ ）（ ）2.仔细品读，感悟乐趣读了这篇课文，我觉得赶海真是一件非常有趣的事情。我从课文中的这些句子中可以感受到赶海的乐趣。第一句： 我的感受： 第二句： 我的感受： 教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.“赶海”是什么意思？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。）2.这首歌多美啊！现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件有趣的往事。二、品读感悟（讲读第2至5自然段）。过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。这节课，我们要完成的第一个目标是：理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。1.讲读第2自然段。（1）提示任务：这一自然段讲了哪几个意思？（2）自主阅读：学生轻声读，边读边思考。（3）展示交流。舅舅带我去赶海。指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？（这个“闹”字，抓得好。“闹”，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。）到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海，他又是怎么写的？（点击出示文字）指名读。我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。（3）小结。这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。板书：追赶浪花。2.讲读第3自然段。提示任务：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的（生读），有的（生读），有的（生读）我也立刻加入了他们的队伍。我做了些什么？自主阅读：自由读，思考以上问题。展示交流：“我”抓螃蟹。（板书：抓蟹）指导朗读。螃蟹好捉吗？你怎么知道不好捉？你读读看？（生读）老师听出来了，你把“摸呀摸呀”读得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个“嘿”字，会读得很好。你试试？“我”捉大虾。（板书：捉虾）“我”又是怎么捉大虾的？读一读，用小括号括出有关句子。指名读。指导读：你读得真好！尤其是1、2两句。（点击出示文字：“咦逗我呢！”）刚才老师看到了他的表情，觉得是种享受。我们请他转过身读，大家注意看他脸上有什么变化。（生答后，点击“咦”和“哦”变红色。）读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（点击出示大虾画面）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻（生读），只（生读），这武将就（生读），再也（生读）啦！读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边摸一摸这只大虾。（点击画面出现文字）齐读。小伙伴捉螃蟹。过渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢？他们也像“我”一样觉得有趣吗？结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着办法四处逃窜呢！谁来读？（指名读）所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。（3）小结。同学们，“赶海”是多么有趣呀！（板书：趣）“我”摸到了小螃蟹；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；“我”还亲手俘虏了一只大虾呢！3.讲读第4、5自然段。（1）细读第4自然段，展开想象，重点理解“满载而归”。过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道里面会有些什么吗？（自由发言）这可都是他们的“战利品”啊！所以书上用了一个很好的词，叫“满载而归”。（板书：满载而归）（2）细读第5自然段。体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。（播放歌曲大海啊，故乡）4总结全文，出示目标。今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起大海啊，故乡这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”、“捉虾”的情景，真是趣味无穷。下面让我们一起来正确、流利、有感情地朗读课文。出示目标：正确、流利、有感情地朗读课文。三、检测完善 完成补充练习板书设计：11.赶海赶到海边趣抓蟹捉虾教学反思：三下第 四 单元 课题 12、荷花 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1. 正确、流利、有感情的朗读课文.2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点能正确、流利地朗读课文，联系上下文理解词语的意思。教学难点理清文章脉络教学准备PPT、生字卡片先学提纲：1通读课文， 读准字音，读顺句子，遇到不认识的字和比较长的句子多读几遍。2默读课文，边读边想每个自然段各讲了什么，用简洁的语言概括。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知    1交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。   2课件展示，形象感知。   3谈谈感受：看完有关荷花的课件，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花) 4教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.自学生字新词2.检查反馈：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3.指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。本堂课我们要完成的目标是：1. 正确、流利、有感情的朗读课文.2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.全文一共有几个自然段、每个自然段主要讲了什么？2.文章的那几个自然段可以归并为一段？（13自然段写看荷花；45自然段写想荷花）四、精选课文第一部分，品读感悟。1.指名读第一自然段，想一想这一段主要讲了什么？2.“一进门就闻到一股清香。”“一就”说明了什么？3.“我赶紧往荷花池跑去，说明什么？4.指导学生有感情地朗读。五、精心设计练习题，检测完善1.在习字册上把每个生字描红一遍、临写两遍。2.在括号里天上适当的关联词语，再选一组造句。清早，我到公园去玩，（ ）进门（ ）闻到一阵清香。（ ）把眼前的这一池荷花看作一幅活的画，（ ）画家的本领可真了不起。作业：抄写词语。教学反思：三下第 四 单元 课题12、荷花第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1. 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文2让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言； 3欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。教学重点理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”教学难点体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现在景象。教学准备PPT学生收集古今中外赞美荷花的诗句,感受荷花的美丽。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、 复习导入。1听写词语 2. 通过上堂课的学习，你们知道了荷花有什么特点？（清香），今天我们继续来学习这篇课文，再去找找荷花还有什么特点。   二、品读感悟。 本堂课我们首先完成的目标是：1让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言； 2欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。（一）学习课文第二小节 提示任务：轻读课文，把你喜欢的段落绘声绘色地读几遍，分享作者优美的语言。 自主阅读：学生进行练读。交流感悟。     1现在，我们先来欣赏美丽的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的?请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个句子的体会。    2小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。 3我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的在圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。(出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤) . （1）指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢）（3）课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）指名读，评读，齐读4学生交流 “有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。” (出示课件，体会荷花的三种不同姿态) ？（板书：全开、刚开、未开）5同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！   （生自由读书） 6.除了书上讲到的这些姿态外，还有别的姿态吗？（歪着脑袋的样子 翘着嘴巴的样子 挨埃挤挤靠在一起的 还有的荷花的花瓣都张开了，就象一张花瓣床，小莲蓬就象个调皮的孩子）7.还有能体现荷花美的句子吗？生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。师：怎样的长才能叫“冒”呢？“冒”字还可以换成别的字吗？（跳、探、蹦、伸）同学们，我要为你们喝彩，如果叶爷爷也在场的话，他一定会为你们精彩的回答而骄傲。8.同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？ 多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！师生齐读第二自然段（二）学习课文第三小节1.师引读：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者看看这一朵看看那一朵如果那画家的本领同学们，你们知道这位画家是谁吗？（大自然）2.真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”   （有感情朗读第三段）（三）学习课文第四自然段提示任务：美吗？喜欢吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们！”   自主阅读：学生自由朗读第四自然段） 展示交流：1.我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！第二朵、第三朵在哪里？哇！这么多荷花！好吧，你们就都做荷花吧！   站着的学生边做动作边读书！坐着的同学也跟着表演！  让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花荷花的世界吧！2.读完后问：你们看到了什么？听到了什么？师：同学们的想象真丰富。多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。 3. 你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！4.请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得最好。（四）诵读积累 1.本文是一篇写景散文。课文描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，荷花各种各样的姿态以及“我”看荷花时的感受。抒发了作者热爱大自然的思想感情。 2.让我们再一次有感情地朗读全文。出示目标：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文（五）适度拓展 1.同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！ 2.荷花被称为“花中君子”，它美丽高洁。古今文人墨客喜爱荷花，留下了大量咏荷的诗文，让我们一起来读一读，背一背。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。晓出净慈送林子方杨万里荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 采莲曲 王昌龄出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 爱莲说 周敦颐五、当堂练习，检测完善完成补充习题四、五题。板书设计：荷花 闻到花香 荷叶（挨挨挤挤 碧绿 大圆盘） 观赏荷花 荷花 （刚开的、全开的、将开的） 变成荷花教学反思：三下第 四 单元 课题 13古诗两首 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.学会本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.结合画面理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果。3.理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。教学重点学会本课的生字，能理解诗句的意思。 教学难点能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。教学准备学情分析先学提纲、小黑板、图片【先学提纲】1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。 zch yí紫 尺 疑2.认真观察生字，练习正确美观地书写，习字册上的生字描一个写一个。3.比一比，再组词。庐（ ）瀑（ ）疑（ ）尺（ ）炉（ ）暴（ ）凝（ ）迟（ ）3.正确流利地朗读古诗望庐山瀑布。4.读一读：（1）李白(701-762)，字太白，号青莲居士，是盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。存世诗文千余篇，代表作有静夜思、赠汪伦、早发白帝城、望天门山独坐敬亭山等诗篇，有李太白集传世。（2）积累古诗 望天门山 李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。5.搜集几个有关李白的小故事在小组内讲一讲。望庐山瀑布一诗琅琅上口，便于记诵，一部分学生已会背，但诗意不一定理解，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。教师在教学时可先进行点拨，然后让学生去读悟，理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能大体说出诗意即可。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、激趣导入1.我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？2.前面我们学了课文庐山的云雾，知道景色秀丽的庐山除了变幻无常的云雾，还有高峰、幽谷、瀑布和溪流。今天，我们就一起来学习一首描写庐山瀑布的古诗。3.揭示课题，板书：望庐山瀑布二、理解诗题1.理解课题的意思： 理解“望”“瀑布”“望”是什么意思？你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？2. 庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的诗。三、初读古诗出示目标:1.学会本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。1认真读诗，想一想哪些你能读懂了？2教学本首诗歌的生字。zch yí紫 尺 疑（1）读准字音。（2）识记字形。（3）说说和生字有关的词。（4）开火车、巩固生字。3.再现庐山美景，欣赏配乐朗读。4.谁愿意试读？纠正字音。5.指导学生读出诗的韵律美。出示诗的停顿及重音，讲析：日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。男女生对读、小组读、齐读。四、品读感悟出示目标：2.结合画面理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果。3.理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。1.出示整首诗望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。2.品读一、二两行诗。（1）提示任务：自由读第一、二行诗，说说还有哪些词语不理解。用自己的话说说诗句的意思。（2）自主阅读。（3）展示交流：香炉：香炉峰。生：升腾起。烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。 遥：远。挂：悬挂。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。诗句意思：太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。（4）“挂”字好在哪里？边读边看课件体会。（“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。谁将这巨物“挂”起来呢？所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。）（5）指导学生读出诗的韵律美。3.品读三、四两行诗。（1）课件出示庐山瀑布的录像，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。（2）提示任务：用朗读的方法告诉大家水流得很快？朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。（3）自主阅读。（4）展示交流:A指名几人读。你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？重点理解“飞”“直下”，为什么用了“飞”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描绘得极为生动。“直下”写出山之高，之陡峭，又可见水流之急。）B瀑布真的有“三千尺”高吗？这是什么修辞方法？C“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。D“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑。真让人怀疑是天上的银河流到了人间。（5）用自己的话讲一讲这两行的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。4.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。5.指导背诵。五、拓展延伸赠汪伦 诗人:李白 朝代:唐李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。【注释】1.踏歌：一种民间歌调，边走边唱，以脚步为节打拍。后来也指“行吟”，即漫步而歌。2.桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。3.深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法（潭深千尺不是实有其事）写深情厚谊，十分动人。 【译文】我乘船将要远行，忽然听见岸上踏地为节拍，有人边走边唱前来送行。桃花潭水虽然有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深厚。 六、检测完善1.背诵古诗，抄写古诗。2.用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。 3.完成补充习题上相关练习。 七、板书设计：13.望庐山瀑布飞流三千尺银河落九天教学反思：三下第 四 单元 课题 13古诗两首 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。学会生字“绝”、“鹂”、“鹭”，掌握多音字“行”。2. 展开想象，描述古诗描写的情境，体会诗人愉悦的心情。教学重点理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学难点对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。教学准备学情分析先学提纲、多媒体、教学挂图【先学提纲】1. 朗读、背诵古诗，尝试默写。2学习生字“绝”，要求描红一个，组两个词语；学习“鹂、鹭”，通过查资料，知道这是什么鸟；学会多音字“行”，知道它两种读音的正确用法。3.通过查字典、阅读注解等方法理解关键字“鸣、青天、含、西岭、千秋雪、泊、东吴”等的意思，并把注解摘抄至语文书上。试着说说诗歌的大体意思。4.阅读资料卡，了解“绝句”这一古诗体裁与“对仗”这一修辞手法。能正确说出望庐山瀑布春夜喜雨游子吟的体裁。5.资料卡：绝句：是我国古诗的一种体裁,也叫截句或断句。它的特点是每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字。每句五个字的叫五言绝句，简称五绝；每句七个字的叫七言绝句，简称七绝。律诗：是我国古诗的一种体裁,通常规定每首8句。如果仅6句，则称为小律；超过8句 ，则称排律或长律。对仗：也叫对偶，是一种修辞方法，用对称的字词加强语言的效果，如课文中的 “黄鹂”对“白鹭”。6.积累古诗：绝句迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首绝句在70首古诗中已接触过，大部分同学都会背诵，学生对后两行诗的理解可能有困难，教师可让学生结合书上插图来理解。诗中对仗的修辞方法可让学生在反复的朗读中去体会。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、激趣导入1. 前一节课我们欣赏了我国古代伟大的浪漫主义诗人李白的望庐山瀑布，感受到“诗仙”豪放飘逸的气质才情。今天我们来认识与诗仙并称的“诗圣”，一起来感受他的现实主义风格。2. 揭示课题，板书：绝句 二、理解诗题1.教学“绝”字，说说你是怎样记住它的？生交流记忆方法。书空，记忆“绝”字。 2. 介绍绝句绝句，也叫“断句”、“绝诗”，诗体名，四句一首，以五言、七言为主，每句五字者简称五绝，每句七字者称为七绝。今天我们学习的是七言绝句。 3. 检查预习：介绍杜甫及写作绝句的背景（指名回答，多媒体展示）杜甫（公元712-770），汉族，字子美，世称杜少陵、杜工部、生于河南巩县，我国唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣”。一生写诗一千四百多首。 他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。今天我们要学习的绝句，写在“安史之乱”之后，诗人饱受战乱之苦，千里逃难，来到四川，在好友的帮助下，在四川安家落户。但忧国、思乡之情一直困扰着诗人。下面我们一起来欣赏一下这首诗。三、初读古诗出示目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。1出示古诗：请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。2教学本首诗歌的生字。读准“鹂”“鹭”“行”的字音。3. 课件出示节奏：读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，根据节奏读读看。绝句两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。4.引读：瞧，是不是有小诗人的感觉了？古人吟诵古诗时会做什么?(摇头晃脑)我们也学着古人的样子摇头晃脑的读读看！ 四、品读感悟出示目标：2. 展开想象，能用自己的话描述古诗描写的情境，体会诗人愉悦的心情。1. 整体感知（1）春天到了，草长莺飞，杜甫草堂前一片欣欣向荣。是怎样的春景把诗人深深地感染，吟诵出这首流传了一千多年的佳句呢？请同学们自己读古诗，边读边想象诗中所描绘的画面。（自由读）（2）沿着诗人的视线，你看到了哪些景物？（根据学生回答板画）（3）多么丰富的画面啊！你是否也想走进杜甫草堂，一睹这美好的春景呢？请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，跟随老师一起走进杜甫草堂。（教师范读）（4）在你的脑海中出现了那些颜色？（根据学生回答，依次出现：黄鹂、白鹭、翠柳）重点引导“青天”：a、常用的“青”是什么意思？这里用来形容什么？b、青指蓝，不禁让人想起一句名言“青出于蓝而胜于蓝”。这让你想到了哪里的天空？c、课件出示“拉萨的天空”：你能用一个词来形容这里的天空么？d、诗人所看到的天空正如拉萨的天空这般蓝，在诗人的笔下，就是“青天”（课件出示：“青天”）2. 感悟前两行（1）黄鹂、翠柳、白鹭、青天，这是怎样的一幅黄绿相间，青白辉映的画啊！这幅画就融化在前两行。（2）提示任务：读一读前两行诗句，说说你的脑海中出现了什么样的画面？你的耳畔仿佛听到了什么？黄鹂叽叽喳喳地叫着，好像在说什么？（3）自主阅读。（4）展示交流：A课件出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。B说说你仿佛看到了什么，听到了什么？C多美的春天啊！面对这幅有声有色的春景图，你最想说什么？（5）此时，你们已经与诗人心灵相通，诗人也同我们一样沉浸在这绿柳垂丝、莺歌燕舞的美好春景中，他不由地吟诵道“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”3. 感悟后两行（1）提示任务：此时，诗人放眼远眺：另一番景色映入眼帘，是什么？读读诗的后两行。（2）自主阅读。（3）展示交流：A课件出示：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。B在这两行诗中，你有什么不明白的地方呢？交流：a、“西岭”:指位于成都以西的岷山。b、“泊”:停泊c、“东吴”：指现在的江浙一带。重点指导：a、“窗含”：要想理解这个词，我们不妨体会一下作者是站在什么地方看外面的景色？（窗前）师：孩子们，扭过头来，透过窗户往远处看，你看到了什么？（生观察、描述）鳞次栉比的楼房、蔚蓝的天空、宽阔的操场构成了一幅多美的图画啊！这幅画还有画框呢！是什么？（窗户）孩子们，做个生活的有心人，透过窗户，你可以看到外面千变万化的世界。（课件出示窗框中的美好：“绿荫如毯”“祖孙同乐”“山花烂漫”）这一处处美景不正是镶嵌在窗框中的一幅画么？师：那么“窗含”是什么意思呢？师：这样说来，远处雪山上终年不化的积雪不正是镶嵌在杜甫草堂窗框中的一幅画吗？（课件出示“窗含西岭千秋雪”）b、“千秋雪”师：这山上的雪是整整一千年么？（点明：虚指）C、“万里船”师：作者身在成都，船从江浙一带来，路途遥远，因此说是“万里船”。4走入背景（1）此时，诗人心中仅仅是未看到如此美景而激动吗？让我们一起走进诗的背后。（2）在诗人心中，除了对春天的赞美，对大自然的喜爱，还暗含了一种什么样的情愫？（思念、欣喜）（3）让我们带着这份思念与欣喜再读古诗的后两行。（4）喜爱、赞美、思念、欣喜，种种心情交织在一起，诗人诗兴大发，写下了“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”他来不及为古诗想个题目，干脆以古诗的体裁“绝句”为题。5诵读古诗（1）诗人不是画家，却胜似画家，短短的四句诗，28个字就为我们描绘了一幅如此美妙的画，一幅春天的画，一幅有声有色、有动有静的画，来，让我们一起诵读这首古诗。生齐读古诗。（2）真美啊！让我们一起欣赏着这美丽的画面，和着动听的音乐，再次吟诵这首绝句。生配乐诵读绝句 6.指名说说全诗的意思。 7.总结全诗，体会感情。（1）这首诗一行写一个景，是按什么顺序写的？（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。8.指名朗读，练习背诵。五、拓展延伸绝句迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注释】杜甫的这首五绝，四句两两相对，平朴如话，因此有人认为跟小孩子对对子没有什么区别（参见鹤林玉露）。明人王嗣爽在其杜臆中予以反驳说：“余曰：上二句两间（指天地间）莫非生意，下二句见万物莫不适性。岂不足以感发吾心之真乐乎？”王氏的意见是对的。此诗抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发读者的喜春之情。 六、检测完善1.背诵古诗，抄写古诗。2.用自己的话说说绝句这首诗描绘的情景。3.补充习题上相关内容。七、板书设计： 绝句 两个 黄鹂 鸣 翠柳， 一行 白鹭 上 青天。 近景 窗含 西岭 千秋 雪， 舒畅愉快 门泊 东吴 万里 船。 远景 教学反思：三下第 四 单元 课题 练习四 第 1 教时 总第 个教案课型：练习课 教学目标学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。教学重点学会查词典的方法教学难点根据语言环境给词语选择适当的解释教学准备PPT回忆一下音序查字法和部首查字法的步骤教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、激趣入境，预习检测1.同学们，我们已经学会了查字典，回忆一下音序查字法和部首查字法的步骤。 2.今天我们要学习如何来查词典。（指名读题后，师生简议训练要求）二、研读发现 交流感悟