“幼小衔接科学过渡 (2).doc

正视幼小衔接，实现科学过渡幼升小是每个孩子学习生涯的开端，是成长中的一件大事，也是各位家长格外重视的。我们老师有义务引导孩子，在适当的时机加入衔接性的教学，帮助孩子们顺利过渡，让每一个孩子愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活。真正的幼小衔接并不在于知识的层层叠加，而应注重孩子入学情感的激发和能力习惯的培养。研究结果表明：第一，幼儿入学后学习感到困难的真正原因是孩子能力发展水平低，即抽象逻辑思维能力差。第二，幼儿入学准备不足的另一个方面是社会适应能力发展得差，即孩子的主动性、独立性、规则意识、任务意识发展水平低。这直接导致一部分幼儿入学后不能主动、独立完成学习任务，不能按老师的要求完成作业等。 幼小衔接的目的是使幼儿更快适应小学的学习和生活，幼小衔接的“主角”是幼儿，真正的幼小衔接应该做到：学习感兴趣、活动能合群、生活有条理。我所在的中六班的孩子们马上就要升入大班了。大班是幼小衔接训练的最佳时期。幼儿的互动往往从兴趣出发，喜欢的事爱干，不喜欢的就不去理会。在这个时期，幼儿的心里行为特征与小学生行为心里特征同时并存、相互交叉。老师因势引导、结合教学和日常生活，引导幼儿从被动学习转为主动学习。激发幼儿的学习热情、养成良好的学习习惯。可以从以下方面引导幼儿：一、 加强幼儿自理能力锻炼，培养独立性。进入小学以后，教师对幼儿的辅助会慢慢减少，也会给孩子布置一些需要独立完成的任务。对于大班的孩子，要给他们锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。要让幼儿认识任务的含义，意识到老师信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握独立完成任务的本领。特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念，做些力所能及的家务劳动，如扫地、擦桌子、叠被子等。二、 培养幼儿规则意识，无压力迎接小学挑战。在幼儿园里，学习气氛还是轻松自在的，教学过程中有疑问，小朋友往往都是脱口而出。进入小学以后，则要求先举手再发言。为了让孩子们轻松适应小学生活，在大班教学中要逐渐增加课堂行为的训练，培养幼儿规则意识，比如在规定的时间如厕、喝水，有问题要先举手，得到老师允许再讲话。使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为，按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习。幼儿园的教学多是以玩为主，而进入小学后玩与学区别较大，通过区分游戏与学习的训练，使孩子能够正确的区分什么是学习，什么是玩。能够正确的区分两者之间的关系。另外，也要适当延长上课教学时间，逐步适应小学的40分钟课程时间，给幼儿适当引入时间观念，使孩子学会认识时间，学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间，并会制定自己的学习和生活时间表。减少和避免磨蹭、做事拖拉的坏毛病。三、 进行安全意识教育，提高自我保护能力。离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。培养幼儿的应变能力，经常为幼儿创设一些问题情景，引导幼儿设想各种自救方法。当幼儿遇到困难时，不要急于帮助，待幼儿完成不了，教幼儿有礼貌地请他人帮忙。幼儿在掌握了这些基本应变能力后，遇事才能从容应对，提高幼儿的自我保护能力。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。四、 培养幼儿阅读、书写能力，发展学习适应能力。幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但是幼儿教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。可以通过剪纸、折纸、绘画、手工制作等游戏活动锻炼幼儿手部精细动作，促进幼儿手部肌肉发育。另外，教师应多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，鼓励孩子复述、讲述故事，也可以提问的方式引导孩子找出故事的中心意思，锻炼幼儿专注力，为入学后进行正规系统的学习打好基础。在此训练过程中要注意，幼儿有疑问不能中途打断教师去解答问题，而是应该通读全文后再解释，这样既可以让孩子养成倾听、不打断别人讲话的习惯，又有助于锻炼幼儿专注力提高记忆力。五、 大胆表达，友善交往，学会自己解决问题。进入小学，幼儿会结识许多新朋友，表达与示好是认识新伙伴的第一步。教师要多鼓励孩子大胆表达个人愿望，谦虚有礼貌，友善交往，乐于分享，引导孩子在出现矛盾时首先发现自己的不足，学会宽容和忍让，提醒孩子和小伙伴说话应多用商量、委婉的语气，避免出口伤人。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会因素都起重要作用，其中家长的作用尤其不能忽视。我们幼儿园一项重要的宗旨是“家园共育”，幼小衔接教育也要融入家庭教育，比如规律的作息时间、情感的衔接、规则意识的统一等等。这样，幼儿园与家庭、教师与家长双向沟通，互相配合，共同促进幼儿发展，帮助幼儿顺利买入小学生活第一步。4