《春日》教学设计.doc

湘教版语文五年级上册第七单元第23课 古诗两首 春日教学设计 教学目标：1 有感情地朗读、背诵古诗。2 能用自己的话说说诗句的意思，体会作者的思想感情。3 感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。激发学生读书求知的乐趣。教学重难点：1、重点：有感情地朗读、背诵古诗。2、难点：感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。激发学生读书求知的乐趣。教学方法：1、采取自主 、合作、探究的学习方式。 2、通过多种形式反复朗读，读出古诗的节奏和韵味，感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。教学课时： 一课时教学过程：一、 创设情境，激趣导入1、（配乐播放春天的美景图片）同学们，欣赏了刚刚的图片，能把你的想法和感受和大家分享分享吗？2、学生谈感受。3、是啊，春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声，春天就是那扑鼻的花儿的芬芳，春天就是那枯了又荣的青青草。那么在诗人朱熹眼中春天又是怎样的一番景象呢？这节课就让我们跟随着大诗人朱熹去走进他笔下的春日吧。（板书课题）二、理解诗题，走进作者 1、读题质疑，理解春日。 2、知识链接，走进作者。 出示作者朱熹的资料。朱熹（1130-1200），南宋哲学家。字元晦，一字仲晦，号晦庵，别称紫阳，徽州婺（今江西婺源）人。他是宋代理学的集大成者，也写过一些好诗，善于寓哲理于形象，以春日、观书有感等较著名。特别是他的博览和精密分析的学风对后世学者很有影响。 三、 自主学习，初读古诗 1、（出示自学要求）用你喜欢的方式读一读古诗，完成自学要求。自学要求： （1）、读准字音，读通诗句。 （2）、反复朗读，直到读熟。 （3）、读出古诗的节奏，注意字正腔圆。2、检查自学情况（课件） 通过各种方式如指名读、小组合作读、教师范读等来朗读古诗。 3、古人常说“诗中有画，画中有诗”，请听古诗范读，说说你眼前浮现了一个怎样的春天？（如：万紫千红的春天、鸟语花香的春天、风景秀丽的春天等） 4、在这样一个风景优美的春日，你觉得作者的心情如何？（喜悦、舒畅等） 5、带着这样的心情快快乐乐地读一读古诗。四、理解诗意，品读春天1、诗人是在哪里看到这万紫千红、风景秀丽的春天的？（泗水）2、 引出诗句：胜日寻芳泗水滨。 同学们有一双善于发现的眼睛，如果你们再多用点儿心就会发现这一句不仅告诉了我们地点还透露了时间和天气呢。（理解胜日的意思。）3、诗人寻芳泗水看到了什么？引出诗句：无边光景一时新。（理解词语：无边光景、新）4、春天到了，哪些景物会焕然一新，换上色彩鲜艳的新装呢？5、学生练习想象说话。 小结（出示课件，配乐朗读）： 看，春天来到了泗水河边，小草脱下了它的旧衣裳，偷偷地从土里钻出来，那么嫩，那么绿，让诗人朱熹感叹到：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 瞧，春天来到了泗水河边，岸边的柳条儿从睡梦中醒来了，随着春风的吹拂，翩翩起舞，诗人朱熹不禁赞叹到：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 听，春天来到了泗水河边，小溪流们你追着我，我赶着你，哗哗地唱着歌向远处奔去，诗人朱熹不禁挥笔写下：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 在这春光明媚的日子里，诗人兴致勃勃地来到泗水河畔，放眼望去，风光无限，给人焕然一新的感觉，可不就是：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。6、练习朗读，读出愉快、舒畅的心情。五、小组合作，感悟诗情1、 春光无处不在，难怪诗人发出感叹：等闲识得东风面，万紫千红总是春。这万紫千红的春天是怎样的一番热闹景象呢？请同学们小组合作写一写。出示范句：我要用红色去描绘春天，粉红的桃花一簇簇、一团团，绽开了笑脸；红色的杏花探出墙外，迎风微笑，真是一个红艳艳的春天啊！写一写：我要用 去描绘春天， 。2、同学们笔下的春天绿油油、金灿灿、红艳艳，五彩缤纷，可真是万紫千红啊。是谁挥动手中的魔法笔，把春天点缀得万紫千红呢？3、原来这百花盛开、姹紫嫣红的景色都是春风点染而成的。 面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句等闲识得东风面，万紫千红总是春！ 4、讲述泗水是孔子讲学之地的故事，让学生明白劝学求知的道理。六、拓展延伸，课外积累 1、一首诗怎么能描尽这万紫千红的春天呢？请你回忆所学的春天相关的古诗。（学生背诵，教师幻灯片补充积累古诗）。 王安石眼中的春天是 ， 的思乡之情。泊船瓜洲 白居易眼中的春天是 ， 的顽强精神。赋得古原草送别 苏轼眼中的春天是 ， 的勃勃生机。惠崇春江晓景 2、积累学习古诗的方法。附板书设计： 胜日 寻 万紫千红 芳 等闲 识 书海求知