最新高考历史备考策略(共68张ppt课件).pptx

2018年高考(o ko)历史备考策略 2017 2017年年9 9月月第一页，共六十八页。第一第一(dy)(dy)部分部分2017年新考试年新考试(kosh)大纲解读大纲解读第二页，共六十八页。旧大纲旧大纲2017年新大纲年新大纲历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。2017年新考试年新考试(kosh)大纲解读大纲解读第三页，共六十八页。旧大纲旧大纲2017年新大纲年新大纲1获取和解读信息理解试题提供的图文材料和考试要求。理解材料，最大限度地获取有效信息。对有效信息进行完整、准确、合理的解读1获取和解读信息理解试题提供的图文材料和考试要求。理解材料，最大限度地获取有效信息。对有效信息进行完整、准确、合理的解读2017年新考试年新考试(kosh)大纲解读大纲解读第四页，共六十八页。旧大纲旧大纲2017年新大纲年新大纲2调动和运用知识辨别历史事物和历史解释理解历史事实，分析历史结论说明和证明历史现象和历史观点2调动和运用知识辨别历史事实与历史叙述理解历史叙述与历史结论说明历史现象和历史观点2017年新考试大纲年新考试大纲(dgng)解读解读第五页，共六十八页。旧大纲旧大纲2017年新大纲年新大纲3描述和阐释事物客观叙述历史事物准确描述和解释历史事物的特征认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。3描述和阐释事物客观叙述历史事实正确解释历史事物认识历史事物的本质。2017年新考试年新考试(kosh)大纲解读大纲解读第六页，共六十八页。旧大纲旧大纲2017年新大纲年新大纲4论证和探讨问题运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点独立地对历史问题和历史观点提出不同看法4论证和探讨问题发现历史问题。论证历史问题独立提出观点2017年新考试年新考试(kosh)大纲解读大纲解读第七页，共六十八页。 学科素养学科素养: :学科基本素养是学生或学者在本学科内所具备的基本专业素质，这些素质是通过长时间的专业训练所形成的专业思维，通过这种思维促成基础知识的积累，增加基本专业技能，形成专业基本经验，从而达到某门具体(jt)学科所要前进的基本目标。包括学科基础知识、基本技能、基本经验、基本品质、基本态度等各个方面。2017年新考试年新考试(kosh)大纲解读大纲解读第八页，共六十八页。 史料实证：史料实证：指对获取的史料进行辨析(binx)，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。 历史历史(lsh)(lsh)理解理解指对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。 历史解释：历史解释：指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。 历史价值观：历史价值观：指对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来的价值取向。 时空观念时空观念: :在特定时间和空间中对事物进行观察、分析的观念。2017年新考试大纲解读年新考试大纲解读第九页，共六十八页。 明确提出历史学科要以唯物史观明确提出历史学科要以唯物史观(wiw-shgun)为指导为指导 唯物史观的内容(nirng)有哪些 所有历史评述所有历史评述(pn sh)后都有一种后都有一种史观为指导史观为指导2017年新考试大纲解读年新考试大纲解读第十页，共六十八页。 说明说明历史现象历史现象(xinxing)与历史观点与历史观点示例示例(shl)： 中日双方对中日双方对18941894年年7 7月月2525日发生的丰岛海战记述各异。中方济远航海日志日发生的丰岛海战记述各异。中方济远航海日志记载：记载：“7 7点点4545分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。”日文出版的日文出版的二十七八年海战史称：二十七八年海战史称：“7 7点点5252分，彼我相距约分，彼我相距约30003000米之距离。济远首先向我发米之距离。济远首先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这说明这说明 A A、研究者的立场会影响其对历史的解释、研究者的立场会影响其对历史的解释 B B、历史真相因年代久远而变得模糊不清、历史真相因年代久远而变得模糊不清 C C、通过文献记录最终能够还原历史真相、通过文献记录最终能够还原历史真相 D D、原始记录比研究文献更接近历史真相、原始记录比研究文献更接近历史真相2017年新考试大纲解读年新考试大纲解读第十一页，共六十八页。示例示例(shl)： 历史地图包含了政历史地图包含了政治、经济治、经济(jngj)(jngj)、文、文化等多种信息。化等多种信息。比较图比较图9 9、图、图1010，提取两项，提取两项有关汉唐间历史变迁有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学的信息，并结合所学知识予以说明。知识予以说明。 说明说明历史现象与历史观点历史现象与历史观点2017年新考试大纲解读年新考试大纲解读第十二页，共六十八页。 论证论证(lnzhng)(lnzhng)历史问题历史问题示例示例(shl)： 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制，非洲、拉丁美洲和亚航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制，非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇到欧洲欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲洲的人们只有在遭遇到欧洲欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。的接触和征服才开始的。 然而在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在然而在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在15001500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到18001800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较因此，西方崛起是比较(bjio)(bjio)晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。摘编自杰克摘编自杰克戈德斯通为什么是欧洲？戈德斯通为什么是欧洲？世界史视角下的西方崛起（世界史视角下的西方崛起（1500150018501850） 评材料中关于西方崛起的观点。（评材料中关于西方崛起的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）史论结合。）2017年新考试大纲解读年新考试大纲解读第十三页，共六十八页。 独立提出独立提出(t ch)(t ch)观点观点示例示例(shl)： 材料一 历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。江南城镇附近农户不事农耕，“尽逐绫绸之利”，渐成风尚，城镇中“络玮机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于史籍。明万历年间，仅苏州丝织业中受雇于私营机房的职工就有数千人，是管局的两三倍。清初在苏州复置官局，设机800张，织工2330名。至康熙六年（1667）缺机170张，机匠补充困难，而同一时期苏州民机不少于3400张。“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命久已。” 摘自许涤新、吴承明主编中国资本主义发展史 材料二 自中世纪晚期开始，乡村手工业特别是毛纺织业在英格兰东部、西部和约克郡地区快速发展。商人(shngrn)发放原料，回收产品，销往海内外，这种新型的“乡村制造业活动”被称为“原工业化”在此基础上发展起来的“工厂”，推动了手工业的发展。16世纪初，纽贝里的一家毛纺织“工厂”雇佣了1140名工人，其中三分之二为妇女和儿童。海外市场的需求大大刺激了此类“工厂”的发展，英国成为欧洲最重要的毛纺织品生产和出口国，1700年毛纺织品占国内出口商品的70。棉纺织业作为新行业随之兴起，其他行业也迅速扩张。机械化逐渐成为新的生产方式的重要特征，并在欧洲大陆广泛传播。 摘编自【英】EE里奇等主编剑桥欧洲经济史等2017年新考试大纲解读年新考试大纲解读第十四页，共六十八页。 独立独立(dl)(dl)提出观点提出观点 材料三三 包含着整个资本主义生产方式萌芽的雇佣劳动是很古老的；它个别地和分散地包含着整个资本主义生产方式萌芽的雇佣劳动是很古老的；它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资本主义生同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。产方式。 恩格斯：反杜林论恩格斯：反杜林论（1 1）根据材料一并结合所学知识，概括）根据材料一并结合所学知识，概括(giku)(giku)指出明清之际江南手工业发展的特点指出明清之际江南手工业发展的特点（2 2）根据材料二并结合所学知识，说明）根据材料二并结合所学知识，说明1919世纪中期以前英国工业发展的阶段性特征。世纪中期以前英国工业发展的阶段性特征。（3 3）根据材料并结合所学再结合所学知识，阐述对恩格斯所说）根据材料并结合所学再结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提历史前提”（要（要求：以对历史前提的认识为中心；观点明确，史论结合的认识。求：以对历史前提的认识为中心；观点明确，史论结合的认识。示例示例(shl)：2017年新考试大纲解读年新考试大纲解读第十五页，共六十八页。在考纲中增加了在考纲中增加了“发现问题发现问题”的能力的能力(nngl)要求要求示例示例(shl)： (2012年全国卷年全国卷1)西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制，非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇到欧洲欧洲束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制，非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇到欧洲欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。 然而在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在然而在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在15001500年前后年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到其他地方的许多文明，直到18001800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。摘编自杰克摘编自杰克戈德斯通为什么是欧洲？戈德斯通为什么是欧洲？世界史视角下的西方崛起（世界史视角下的西方崛起（1500150018501850） 评材料中关于西方崛起的观点。（评材料中关于西方崛起的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）评论；观点明确，史论结合。）2017年新考试大纲解读年新考试大纲解读第十六页，共六十八页。示例示例(shl)：在考纲中增加了在考纲中增加了“发现发现(fxin)问题问题”的能力的能力要求要求 (2016年全国卷年全国卷1)人民订立契约建立国家，他们是国家的主人。人民主权不可转让，人民订立契约建立国家，他们是国家的主人。人民主权不可转让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员办事员”。英国人。英国人“只有在选举国只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民。人民主权不可分割，否则主权者将被主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。据卢梭社会契约论据卢梭社会契约论 结合材料与所学世界史的相关知识，围绕结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践制度构想与实践”自行拟定一个自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。有史实依据）。2017年新考试大纲解读年新考试大纲解读第十七页，共六十八页。示例示例(shl)： (2016年全国卷年全国卷3)近代以来，在列强的压近代以来，在列强的压力下，中国被迫开放了一系列通商口岸。自力下，中国被迫开放了一系列通商口岸。自18981898年至年至19101910年，清政府又主动开设了年，清政府又主动开设了3030余余个商埠。个商埠。据严中平等编据严中平等编中国近代经济史统计中国近代经济史统计资料选辑资料选辑等等 从材料中提取一个有关自开商埠的信息，并加从材料中提取一个有关自开商埠的信息，并加以简要以简要(jinyo)(jinyo)分析。分析。在考纲中增加在考纲中增加(zngji)了了“发现问题发现问题”的能力要求的能力要求2017年新考试大纲解读年新考试大纲解读第十八页，共六十八页。在考纲中增加了在考纲中增加了“发现发现(fxin)问题问题”的能力要的能力要求求“发现问题，说明问题，论证问题发现问题，说明问题，论证问题” 已经成为近年已经成为近年(jn nin)高考考查的一个重要方向高考考查的一个重要方向2017年新考试大纲解读年新考试大纲解读第十九页，共六十八页。第二第二(d r)(d r)部分部分2017年高考年高考(o ko)历史试题分析历史试题分析第二十页，共六十八页。2017年高考年高考(o ko)历史试题分析历史试题分析一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)1.1.选择题的知识选择题的知识(zh shi)(zh shi)分布分布专题史角度专题史角度经济史经济史文化史文化史合计合计分值分值201420142828202037378585201520152020363629298585201620162424454516168585201720173636202029298585第二十一页，共六十八页。中近史中近史外国史外国史合计合计201420142828282829298585201520153030272728288585201620162828292928288585201720172222333330308585一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)1.1.选择题的知识选择题的知识(zh shi)(zh shi)分布分布2017年高考年高考(o ko)历史试题分析历史试题分析第二十二页，共六十八页。3 36 63 311111 13 37 72 28 84 46 66 61 17 75 56 64 42 25 57 7一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)1.1.选择题的知识选择题的知识(zh shi)(zh shi)分布分布2017年高考年高考(o ko)历史试题分析历史试题分析第二十三页，共六十八页。题号题号内容内容中中国国古古代代史史2424先秦先秦2525秦汉魏晋秦汉魏晋2626隋唐宋元隋唐宋元2727明清明清中中国国近近现现代代史史28281919世纪中的中国世纪中的中国29291919世纪末世纪末2020世纪初的中国世纪初的中国30302020世纪上半期的中国世纪上半期的中国3131新中国新中国一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)1.1.选择题的知识选择题的知识(zh shi)(zh shi)分布分布2017年高考年高考(o ko)历史试题分析历史试题分析第二十四页，共六十八页。题号题号内容内容世世界界史史3232古希腊、古罗马古希腊、古罗马333315191519世纪的世界世纪的世界34342020世纪的世界世纪的世界35352020世纪的世界世纪的世界一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)1.1.选择题的知识选择题的知识(zh shi)(zh shi)分布分布2017年高考年高考(o ko)历史试题分析历史试题分析第二十五页，共六十八页。启示启示(qsh)(qsh)：应加强通史的学习应加强通史的学习(xux)(xux)，应加强阶段性特征的学习，应加强阶段性特征的学习(xux)(xux)应加强现代史的复习，注意应加强现代史的复习，注意(zh y)(zh y)复习知识的覆盖面复习知识的覆盖面一、选择题部分一、选择题部分1.1.选择题的知识分布选择题的知识分布2017年高考历史试题分析年高考历史试题分析第二十六页，共六十八页。近几年，全国(qun u)卷1选择题80%的题目，其设问动词为：“据此可以(ky)知”(这)“体现(txin)了”（这)“表现在”“这说明”（这)“反映了”“这表明”“这”一、选择题部分一、选择题部分2.2.选择题的题型设置选择题的题型设置2017年高考历史试题分析年高考历史试题分析第二十七页，共六十八页。 这观点是什么实质是什么有什么作用为什么一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)2.2.选择题的题型设置选择题的题型设置(shzh)(shzh)2017年高考年高考(o ko)历史试题分析历史试题分析第二十八页，共六十八页。启示启示(qsh)(qsh)：注意注意(zh y)(zh y)“这这”的完整性的完整性 35.197635.1976年，美、英、法等西方国家组成七国集团，协调经济年，美、英、法等西方国家组成七国集团，协调经济政策以解决世界经济难题，俄罗斯加入后成为八国集团。政策以解决世界经济难题，俄罗斯加入后成为八国集团。19991999年年，八国集团国家和中国、巴西、印度等组成二十国集团，寻求合，八国集团国家和中国、巴西、印度等组成二十国集团，寻求合作以促进国际金融稳定和经济持续增长。从这一历程可看出作以促进国际金融稳定和经济持续增长。从这一历程可看出A.A.世界格局的变化冲击世界格局的变化冲击(chngj)(chngj)旧的世界经济秩序旧的世界经济秩序B.B.经济全球化深入到贸易金融领域经济全球化深入到贸易金融领域C.C.越来越多的亚非拉国家进入世界体系越来越多的亚非拉国家进入世界体系D.D.区域经济集团从封闭走向开放区域经济集团从封闭走向开放一、选择题部分一、选择题部分2.2.选择题的题型设置选择题的题型设置2017年高考历史试题分析年高考历史试题分析第二十九页，共六十八页。启示启示(qsh)(qsh)：注意注意(zh y)(zh y)“这这”的主观情绪性的主观情绪性（2017卷1）图）图4 4是苏联时期是苏联时期(shq)(shq)的一幅漫画又是斯大林格勒。该漫画表明的一幅漫画又是斯大林格勒。该漫画表明A.A.外国对苏俄的武装干涉彻底失败外国对苏俄的武装干涉彻底失败B.B.苏联在帝国主义包围中仍实现工业化苏联在帝国主义包围中仍实现工业化C.C.二战期间苏联经济建设并未停滞二战期间苏联经济建设并未停滞D.D.遏制政策未能阻止苏联经济的发展遏制政策未能阻止苏联经济的发展一、选择题部分一、选择题部分2.2.选择题的题型设置选择题的题型设置2017年高考历史试题分析年高考历史试题分析第三十页，共六十八页。一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)3.3.选择题对核心素养选择题对核心素养(syng)(syng)的考查的考查 史料实证：史料实证：指对获取的史料进行辨析(binx)，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。 历史理解：历史理解：指对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。 历史解释：历史解释：指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。 历史价值观：历史价值观：指对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来的价值取向。 时空观念时空观念: :在特定时间和空间中对事物进行观察、分析的观念。2017年高考历史试题分析年高考历史试题分析第三十一页，共六十八页。一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)3.3.选择题对核心素养选择题对核心素养(syng)(syng)的考查的考查启示启示(qsh)(qsh)：主要考查学生的主要考查学生的“时空观念时空观念”和和“历史理解历史理解”由注重由注重“历史理解历史理解”转向注重转向注重“时空观念时空观念”注意核心素养的全面覆盖，注意核心素养的全面覆盖，加强加强“史料实证史料实证”“”“历史价值观历史价值观”的考查的考查2017年高考历史试题分析年高考历史试题分析第三十二页，共六十八页。一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)3.3.选择题对核心选择题对核心(hxn)(hxn)素养的考查素养的考查 周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。分封燕，都蓟（今北京）。分封( () )A A推动了文化的交流推动了文化的交流(jioli)(jioli)与文化认同与文化认同 B B强化了君主专制权力强化了君主专制权力C C实现了王室对地方的直接控制实现了王室对地方的直接控制 D D确立了贵族世袭特权确立了贵族世袭特权2017年高考历史试题分析年高考历史试题分析第三十三页，共六十八页。一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)3.3.选择题对核心选择题对核心(hxn)(hxn)素养的考查素养的考查 表表1 1为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知 A A诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化 B B中央行政体制进行了调整中央行政体制进行了调整 C C朝廷解决朝廷解决(jiju)(jiju)边患的条件更加成熟边患的条件更加成熟 D D王国控制的区域日益扩大王国控制的区域日益扩大皇帝纪年皇帝纪年公元纪年公元纪年郡级政区郡级政区汉高帝十二年汉高帝十二年前前195195年年1515郡郡汉文帝十六年汉文帝十六年前前164164年年2424郡郡汉景帝中六年汉景帝中六年前前144144年年6868郡、国郡、国汉武帝元封五年汉武帝元封五年前前106106年年108108郡、国郡、国2017年高考历史试题分析年高考历史试题分析第三十四页，共六十八页。一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)3.3.选择题对核心素养选择题对核心素养(syng)(syng)的考查的考查 （2017卷1）表表2 2为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述(xsh)(xsh)。据此能够被认定的历史事实是。据此能够被认定的历史事实是A A皇帝李世民与薛举战于泾州皇帝李世民与薛举战于泾州 B B刘文静是战役中唐军的主帅刘文静是战役中唐军的主帅C C唐军与薛举在泾州作战失败唐军与薛举在泾州作战失败 D D李世民患病导致了战役失败李世民患病导致了战役失败记述记述出处出处“秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩。秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩。”旧唐书旧唐书高祖本纪高祖本纪“薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利而旋。薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利而旋。”旧唐书旧唐书太宗本纪太宗本纪“秦王世民为西讨元帅秦王世民为西讨元帅刘文静（唐朝将领）及薛举刘文静（唐朝将领）及薛举战于泾州，败绩。战于泾州，败绩。”新唐书新唐书高祖本纪高祖本纪“薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月，薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月，太宗有疾，诸将为举所败。太宗有疾，诸将为举所败。”新唐书新唐书太宗本纪太宗本纪2017年高考历史试题分析年高考历史试题分析第三十五页，共六十八页。一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)3.3.选择题对核心素养选择题对核心素养(syng)(syng)的考查的考查 明前中期，朝廷在饮食器具使用上有一套严格规定，例如官员明前中期，朝廷在饮食器具使用上有一套严格规定，例如官员不得使用玉制器皿等。到明后期，连低级官员乃至不得使用玉制器皿等。到明后期，连低级官员乃至(nizh)(nizh)普通人家也普通人家也都使用玉制器皿。这一变化反映了都使用玉制器皿。这一变化反映了( () )A A君主专制统治逐渐加强君主专制统治逐渐加强 B B经济发展冲击等级秩序经济发展冲击等级秩序C C市民兴起瓦解传统伦理市民兴起瓦解传统伦理 D D低级官员易染奢靡风气低级官员易染奢靡风气2017年高考历史试题分析年高考历史试题分析第三十六页，共六十八页。一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)3.3.选择题对核心素养选择题对核心素养(syng)(syng)的考查的考查 开平煤矿正式投产时，土煤在国内从一个通商口岸装船到另一开平煤矿正式投产时，土煤在国内从一个通商口岸装船到另一个通商口岸卸货，须缴纳出口税和复进口税，每吨税金个通商口岸卸货，须缴纳出口税和复进口税，每吨税金(shu jn)(shu jn)达达1 1两以上，比洋煤进口税多两以上，比洋煤进口税多2020余倍。李鸿章奏准开平所产之煤出口余倍。李鸿章奏准开平所产之煤出口税每吨减税每吨减1 1钱。这一举措钱。这一举措A.A.增强了洋务派兴办矿业的信心增强了洋务派兴办矿业的信心B.B.加强了对开平煤矿的管理加强了对开平煤矿的管理C.C.摆脱了列强对煤矿业的控制摆脱了列强对煤矿业的控制D.D.保证了煤矿业稳健发展保证了煤矿业稳健发展2017年高考历史试题分析年高考历史试题分析第三十七页，共六十八页。一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)3.3.选择题对核心选择题对核心(hxn)(hxn)素养的考查素养的考查 19041904年，湖南、四川、江苏、广东、福建等长江流域与东南年，湖南、四川、江苏、广东、福建等长江流域与东南(dngnn)(dngnn)沿海沿海9 9个省份留日学生共计个省份留日学生共计18831883人，占全国留日学生总数的人，占全国留日学生总数的78%78%，直隶亦有，直隶亦有172172人，山西、陕西等其他十几个省区仅有人，山西、陕西等其他十几个省区仅有351351人。影响留人。影响留日学生区域分布不平衡的主要因素是日学生区域分布不平衡的主要因素是A A地区经济文化水平与开放程度有别地区经济文化水平与开放程度有别 B B革命运动在各地高涨程度存在差异革命运动在各地高涨程度存在差异C C清政府鼓励留学的政策发生变化清政府鼓励留学的政策发生变化 D D西方列强在中国的势力范围不同西方列强在中国的势力范围不同2017年高考历史试题分析年高考历史试题分析第三十八页，共六十八页。一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)3.3.选择题对核心选择题对核心(hxn)(hxn)素养的考查素养的考查 陕甘宁边区政府在一份文件中讲到：陕甘宁边区政府在一份文件中讲到：“政府的各种政策，应当政府的各种政策，应当根据各阶级的共同利害出发，凡是只对一阶级有利，对另一阶级有根据各阶级的共同利害出发，凡是只对一阶级有利，对另一阶级有害的便不能作为政策决定害的便不能作为政策决定(judng)(judng)的根据的根据现在则工人、农民、地现在则工人、农民、地主、资本家，都是平等的有权利。主、资本家，都是平等的有权利。”这一精神的贯彻这一精神的贯彻A A推动了土地革命的顺利开展推动了土地革命的顺利开展 B B适应了民族战争新形势的需要适应了民族战争新形势的需要C C巩固了国民革命的社会基础巩固了国民革命的社会基础 D D壮大了反抗国民党政府的力量壮大了反抗国民党政府的力量2017年高考历史试题分析年高考历史试题分析第三十九页，共六十八页。一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)3.3.选择题对核心素养选择题对核心素养(syng)(syng)的考查的考查 19901990年，一份提交中央的报告说，理论上的凯恩斯主义和实践中的年，一份提交中央的报告说，理论上的凯恩斯主义和实践中的罗斯福新政，实际上是把计划用作国家干预的一种手段，从那时候起罗斯福新政，实际上是把计划用作国家干预的一种手段，从那时候起，计划与市场相结合成为世界经济体制优化的普遍趋势。据此可知，计划与市场相结合成为世界经济体制优化的普遍趋势。据此可知，该报告的主旨是该报告的主旨是A A肯定国家干预经济的发展模式肯定国家干预经济的发展模式 B B阐明阐明(chnmng)(chnmng)融入经济全球化的必要融入经济全球化的必要C C主张摆脱传统经济模式的束缚主张摆脱传统经济模式的束缚 D D剖析西方经济体制的实质剖析西方经济体制的实质2017年高考历史试题分析年高考历史试题分析第四十页，共六十八页。一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)3.3.选择题对核心选择题对核心(hxn)(hxn)素养的考查素养的考查 在公元前在公元前9 9至前至前8 8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典A A宗教信仰意识淡薄宗教信仰意识淡薄 B B人文思想根植于传统文化人文思想根植于传统文化C C理性占据主导地位理性占据主导地位 D D神话的影响随民主神话的影响随民主(mnzh)(mnzh)进程而削弱进程而削弱2017年高考历史试题分析年高考历史试题分析第四十一页，共六十八页。一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)3.3.选择题对核心选择题对核心(hxn)(hxn)素养的考查素养的考查 综合综合(zngh)(zngh)表表3 3可知，在工业革命期间，英国可知，在工业革命期间，英国A.A.工人实际收入与经济发展同步增长工人实际收入与经济发展同步增长B.B.经济快速发展依赖于廉价的劳动力经济快速发展依赖于廉价的劳动力C.C.工人生活整体上没有改善工人生活整体上没有改善D.D.社会贫富差距进一步拉大社会贫富差距进一步拉大英国国民总收入变化表年份约1770约17901793约18301835数额（百万英镑）140175360英国工人实际工资变化表（即按实际购买力计算的工资，1851年为100。）年份175517971835指数42.7442.4878.692017年高考历史试题分析年高考历史试题分析第四十二页，共六十八页。一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)3.3.选择题对核心选择题对核心(hxn)(hxn)素养的考查素养的考查 （2017卷1）图）图4 4是苏联时期的一幅漫画又是斯大林格勒。该漫画表明是苏联时期的一幅漫画又是斯大林格勒。该漫画表明A.A.外国对苏俄的武装干涉彻底失败外国对苏俄的武装干涉彻底失败B.B.苏联在帝国主义包围中仍实现工业化苏联在帝国主义包围中仍实现工业化C.C.二战期间二战期间(qjin)(qjin)苏联经济建设并未停滞苏联经济建设并未停滞D.D.遏制政策未能阻止苏联经济的发展遏制政策未能阻止苏联经济的发展2017年高考历史试题分析年高考历史试题分析第四十三页，共六十八页。一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)3.3.选择题对核心素养选择题对核心素养(syng)(syng)的考查的考查 35.197635.1976年，美、英、法等西方国家组成七国集团，协调经济政策以年，美、英、法等西方国家组成七国集团，协调经济政策以解决世界经济难题，俄罗斯加入后成为八国集团。解决世界经济难题，俄罗斯加入后成为八国集团。19991999年，八国集团国家年，八国集团国家和中国、巴西、印度等组成二十国集团，寻求合作以促进国际金融稳定和和中国、巴西、印度等组成二十国集团，寻求合作以促进国际金融稳定和经济持续增长。从这一历程可看出经济持续增长。从这一历程可看出A.A.世界格局的变化冲击旧的世界经济秩序世界格局的变化冲击旧的世界经济秩序B.B.经济全球化深入到贸易金融领域经济全球化深入到贸易金融领域C.C.越来越多的亚非拉国家进入世界体系越来越多的亚非拉国家进入世界体系(tx)(tx)D.D.区域经济集团从封闭走向开放区域经济集团从封闭走向开放2017年高考历史试题分析年高考历史试题分析第四十四页，共六十八页。一、选择题部分一、选择题部分(b fen)(b fen)3.3.选择题对核心素养选择题对核心素养(syng)(syng)的考查的考查 “史实史实”“”“史论史论”“”“史识史识”是构成史学的三大要素。史实即历史事实是构成史学的三大要素。史实即历史事实；史论即对历史事件和历史人物的评论；史识即是以科学的史观作指导，；史论即对历史事件和历史人物的评论；史识即是以科学的史观作指导，分析大量的史实，然后得出科学的结论。下列对郡县制的叙述属于分析大量的史实，然后得出科学的结论。下列对郡县制的叙述属于“史识史识”的是的是A.A.它分郡县两级，一郡之内又分若干县它分郡县两级，一郡之内又分若干县B.B.郡县制是中央对地方政权进行有效控制的制度郡县制是中央对地方政权进行有效控制的制度C.C.郡县制开中国单一制国家组织结构先河郡县制开中国单一制国家组织结构先河(xin h)(xin h)，影响深远，影响深远D.D.郡守和县令、县长都由皇帝直接任命郡守和县令、县长都由皇帝直接任命2017年高考历史试题分析年高考历史试题分析第四十五页，共六十八页。二、选择题之二、选择题之2525分部分分部分(b fen)(b fen)2017年高考年高考(o ko)历史试题分析历史试题分析年份年份 考查内容考查内容试题设问试题设问20132013中国古(近)代利用海洋概括中国古代海洋利用的特点;分析晚清海洋利用的主要变化及启示。20142014中古、世近科技应用概括宋应星、牛顿科技成果的特点并指出其出现背景；分析二人科技成果命运不同的原因。20152015儒学发展分析汉代儒学与孔孟儒学的不同，概括宋明理学的新特点、新发展；概括康、韩认