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体育与健康心得体会（精选4篇）_关于体育与健康正文第1篇：体育与健康心得体会 体育与健康心得体会 【篇1：体育与健康新课程标准学习心得体会】 体育与健康新课程标准学习心得体会 1、“健康第一”的指导思想得到了更充分的体现。促进学生健康成长世界卫生组织提出健康是指人的身体、心理和社会适应实力 各方面完备的状态, 而不仅仅是指人没有疾病。由此可见, 一个人只有身体和心理上保持健康状态, 并且有良好的社会适应实力,才算得上真正健康。然而, 在传统的学校体育教学中, 生物体育观曾是多数体育老师传统的教化观念。它主要以提高学生的生理机能为目标, 追求对人体生物学的改造, 忽视对学生心理和生活适应实力的培育。体育与健康课程以促进学生身体、心理和生活适应实力整体健康水平的提高为目标, 构建了包括技能、认知、情感、行为等领域的课程 结构, 融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、平安、养分等诸多学科领域的有关学问, 真正关注学生的健康意识、熬炼习惯和卫生的养成, 将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。面对社会的需求与发展趋势, 作为学校教化的一个重要组成部 分, 体育课程担负着增进学生健康的重任。将来教化须要培育既有专业学问, 又有良好体力与心理素养的人才。由此, 要求老师必需转变教学观念, 通过体育教学和课外体育活动, 对学生进行感化、影响和引导, 提高学生身体素养, 培育学生良好的品质和健康的心理, 让学生驾驭科学身体的方法, 养成坚持熬炼身体的习惯, 以增进身体健康、心理健康和社会适应实力。这正是体育与健康新课标所要达到的重要目标。 2、激发学生运动爱好, 培育学生终身体育的意识 学校体育是终身体育的基础, 运动爱好和习惯是促进学生自主学习和终身坚持熬炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新, 都应非常关注学生的运动爱好, 只有激发和保持学生的运动爱好, 才能使学生自觉地进行体育熬炼。老师教学中要采纳发觉学习的方法, 在发觉学习中学生的主要任务是参加学问的发觉过程, 而老师的主要任务是为学生发觉学问创建条件和供应帮助。在体育教学中, 发觉学习主要是让学生通过分析、思索, 自己提出完成动作的方法和要领。比如篮球教学中, 可先让学生自由练习一段时间, 学生在练习的过程中会遇到各种问题,这时让学生绽开探讨, 老师 对学生提出的问题, 不要正面回答, 而是旁敲侧击地反问学生很多相关问题, 一旦学生想通了老师所提出的问题, 原来的问题也就迎刃而解了。这种交互式的“答疑”是充溢乐趣和挑战性的, 每个学生都能感受到思索的乐趣, 从而更好地培育了学生创建性思维的实力和实践实力。因此, 在体育教学中, 重视学生的运动爱好是实现体育与健康课程目标的有效保证。 3、学习领域目标更加完善、详细体育与健康新课程标准变更了过去按运动项目划分课程学习内容和教学时数的模式,依据“三维健康观”、体育的本身特点以及国外体育课程与教化发展的趋势,以发展的观点提出了五个学习领域目标,即运动参加、运动技能,身体健康、心理健康、社会 适应,辩证地指出了过去注意学生技能技巧,增加体质等竞技体育的教学方法存在的不足,订正了很多老师把体育课上成训练课,一味追求个别学生的运动成果,而忽视大部分学生参与体育熬炼的爱好,使学生几年体育课下来也不知自己体育课上原委学到了什么。现在可以针对学生的学习领域目标,变更传统体育课程内容“难、繁、偏、旧”的现状,关注学生的学习爱好和阅历,精确把握学生的身体需求和情感需求,使体育学习更体现社会实践意义 【篇2：学习初中体育与健康新课标的心得体会】 学习初中体育与健康新课标的心得体会 新课标是国家体育熬炼标准在学校的详细实施,是促进学生体质健康发展,激励学生主动进行身体熬炼的教化手段,是学生体质健康的个体评价标准。新课标的实施将对促进和激励学生参与体育活动,养成体育熬炼习惯，新课标背景下提倡自主、合作、创新的学习方式，以目标统领内容，以学生为主体。新课标变更了过去以接受性学习为主、以记忆仿照为主、以书面学问为主和间接阅历为主的传统模式，融学习于活动中，寓乐于教化中。学习中，我依据学校现状和教学平台，以及自己的教学水平，学生状况分析，进行了教学的重新定位。以下是这次学习新课标的学习心得。 一、更新观念，提高相识。 1、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教化从学生的发展、学生的须要动身。依据课改的指导思想，学生是学问的建构者。 2、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。 3、教法要求创新，开放和放开，以培育学生的爱好为主，采纳探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。 二、实践过程。 1、了解学生。新生入学后，从介绍老师希望达到的目标入手，与学生共同制定课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的爱好、爱好、体育基础，最终确定学习目标。 2、制定教学安排。依据对学生的调查了解，比照体育与健康水平一三的标准，确定学年、学期教学目标。例如：球类教学，依据学校的场地器材条件、学生的爱好等因素，篮球、足球教学安排在第一个学期就完成基本技术教学，达到水平一三的要求：基本了解熟识一两项球类运动的技战术。以后的教学以巩固提高为主。 3、初步确定评价方案。依据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与健康评价方案。例如体育理论考察：学生自己命题，写好答案，填上自评分，老师进行评分。 三、对新课程实践后的一点体会。 1、“课堂”的观念变了。 （1）、课堂不是老师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去，我们经常把老师的课堂行为类比成舞台表演艺术，把课堂当作老师表演的舞台，认为老师只要表演到位就可以了。其实不然，表演可以是无互动、无交往的，而教学必需要借助交往来进行。只有在真正有效的交往与互动中，学生获得的学问才是“内化”了的，增长的实力才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真实切”的。从这个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于老师的行为举止是否 大方，时间限制是否合理，而更多的在于学生交往、互动的程度、水平；交往、互动的方式与成就。 （2）、课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们课堂中常有的一种现象。这种现象忽视了学生的能动性和个体差异，体育教学须要练习，但更须要爱好。获得学问有两种：一种是学问走向学生，一种是学生走向学生。前者是在细致的“加工”学问的前提下，在课堂上再现学问，以单位时间传授学问为主，后者是在细致分析学生的基础上，引导学生去探求学问，使学生最终成为学问的占有者。 （3）、课堂不只是传授学问的场所，而更应当是探究学问的场所。让学生学会学习，驾驭学习的本事，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素养，是时代发展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培育学生终身体育的意识和习惯，更要留意让学生体会体育熬炼的价值，坚固树立终身体育的观念。 （4）、课堂不是老师教学行为模式化的场所，而是老师教化才智充分展示的场所。课堂情景是极为困难的，从不同的角度，课堂展示的是不同的情景，课堂总处在一种改变的状态，要求老师必需要依据改变的情形不断调整自己的行为，把学生置于动身点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才能生动，有活力。 2、教学内容选择余地大。老师可以依据学校和学生的实际状况组织教学，针对体育与健康课程标准，老师对教学内容和教材处理更加机动敏捷，便于进行教学。 3、评价方法的改革：评价功能从注意甄别与选拔向激励、反馈调整。新课程体现以人为本的思想，要求评价采纳自模评价和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的主动性、自办法识明显提高。 4、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标 ，要求老师在教学过程中考虑的更多、更细致，充分利用课堂教学促进学生的全面发展。 5、注意学生爱好的培育。在教学实践中，重视学生爱好的培育，形成特长，为学生终身体育打好基础。课堂上重视了学生的爱好，学生学习表现出主动、仔细，学习效果好。 6、课堂较多地出现师生互动、同等参加的生动局面。现在的课堂形式多样，常常有学生探讨、评价、沟通，让大家共同提高，老师多是激励性语言，学习内容宽泛，学生爱好和主动性比以前更高。 7、加强引导。新课程要求学生主动参加教学中，自主言行，各抒己见，在这个过程中要留意引导。防止这种状况：老师特别留意爱护学生的自尊心和主动性，而同学间的言行损害另一个学生的自信念。 8、老师要多尝试各种教学方法。在教学实践中留意尝试各种教学方法，或由学生供应他们喜爱的练习方法，提高教学实效，同时体育老师应由教练型向陪练型转变。 总而言之，只有不断学习，总结教学阅历，严格要求自己，提高业务素养，才能超越自己，成为一名优秀的体育老师。 【篇3：体育与健康新课程培训心得体会】 体育与健康新课程培训心得体会 王世龙 今年10月中旬，我们教研组集体学习了义务教化课程标准试验老师用书体育三至四年级，对体育与健康新课程的作了具体的解析，使我思路大开，受益匪浅，下面谈谈自己的几点体会。 一、更新观念，提高相识 1、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育从学生的发展、学生的须要动身。依据课改的指导思想，学生是学问的建构者。学习是阅历的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，不是被动接受学问，而是主动进行学问建构。 通过自主的学问建构活动，学生的创建力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，特性得到发展。 2、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。 3、教法要求创新,开放和放开,以培育学生的爱好为主,采纳探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。新课程强调变更原有单一、陈旧，以老师为中心的教学方式，建立和形成以学生为主体的老师学生互为中心师生互动的多样化教学方式。传统的课堂教学方式基本是单一灌输接受，使学生完全处于被动接受状态。课程改革所提倡的新观念，促使了教学方式产生了巨大的变革，一是由重学问传授向重学生发展转变，引导学生有目的的接受学问，运用学问、拓展学问，注意学问与学问之间的承接。二是重老师“教”向重学生“学”转变，通过学生各种方式的学习。三是由重结果向重过程转变，这就干脆影响到老师为考核而教学转向为学生接受学问而教学，学生为过关而学习转向为自己爱好爱好而学习。四是由统一规格教化向差异性教化转变，从学生的实际动身，注意学生不同的差异和基础，因材施教，保证每一个学生在自己不同的基础上有提高。 二、体育老师角色的转变 1、体育老师将向学问技能的传授者和学生发展的促进者二者相结合转变。 在体育与健康的课程标准中，体育老师的主要职能除了学问技能的 传授，还应成为学生发展的促进者。体育老师在用各种方法教会学生驾驭学问技能的同时还应做到：一是主动地旁观，让学生自主学习、合作试验或主动地看，主动地听。同时，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时驾驭课堂中各种状况，处理即时发生的事情、状况，并考虑如何对学生进行心理上的支持。二是创建良好的学习氛围，采纳各种适当的方式，给学生心理上的平安和精神上的鼓舞，使学生的思维热忱更加高涨。三是留意培育学生的自律实力，留意教化学生遵守纪律，与他人友好相处，培育合作精神。 2、师生关系将更加和谐。 传统教学形成的师生关系，事实上是一种不同等的关系。体育老师不仅是教学过程中的限制者，学习的指挥者，体育活动的组织者和体育成果的判定者，对学生的评定具有肯定的权威。多年来，老师已经习惯了依据自己的设计思路进行教学，总是想方设法，要求学生按自己的想法方式进行练习和活动，完全驾驭在自己手中，肯定阻挡学生的另类表现，把一些活跃的学生作为差生来处理。新课程强调，老师是学生学习的合作者、引导者和参加者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着老师与学生之间的同等对话，老师要留意学生的反映，关注学生的不协调音，用公正合理的看法对待练习中发生的老师意料外的事情。新课程中，传统意义上的老师的教与学生的学，将不断让位。教与学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程安排的过程，而且是师生共同开发课程标准的过程。 三、学生学习成果评价方式的转变 新课程变更只关注学生学业成果的单一总结性评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生相识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的须要，发觉发展学生的潜能，促进学生在自己的水平上发展，发挥评价的教化内能。 第2篇：体育与健康课心得体会 体育与健康课心得体会 2014级影视动画1班 20140514009 彭程雁 指导老师：林溪 白驹过隙，转瞬间一学期丰富多彩的体育生活就这么到了尾声。经过一学期的篮球课的学习，我学习到了许多有用的技术与技巧，篮球水平有了很大提高。下面是经过学习，我在篮球方面的一些心得体会： 篮球运动有人体基本活动跑、跳、投和篮球基本技术和战术。常常参与篮球运动，可以提高跑、跳、投等基本活动实力，发展灵敏、速度、力气和耐力等身体素养，促进青少年的身心正常生长发育。篮球运动是在团体间对抗和改变条件下进行的，对提高神经系统的敏捷性，应变实力和大脑的分析综合实力都具有重要作用。从事篮球运动，有利于提高群体意识，团结合作，坚韧拼搏的意志品质和良好的心理素养，而且能够培育我们团结友爱的集体荣誉感，严格的组织纪律性和坚韧的意志品质主动拼搏精神。 长期参与篮球运动，对人体力气、速度、耐力、灵敏等身体素养得到全面的发展，同时对改善人们的心理素养、提高安排和集中留意的实力，提高时间、空间和定向实力也有很好的作用。通过篮球运动培育学生团结友爱的集体荣誉感，严格的组织纪律性和坚韧的意志品质、主动拼搏的精神；会篮球运动的内在价值已远远超出了强身健体的范围,其在现代社会中的功能和社会教化价值已经被全社会所相识.篮球运动不仅对青少年有着良好的社会行为规范的教化作用,而且对整个社会均有着多层次、多方位的教化价值.对现代社会而言,篮球运动无疑是一项既能健身消遣,且能促进社会化文明进程的良好竞技运动项目. 从事篮球运动，有利于提高群体意识，团结合作，坚韧拼搏的意志品质和良好的心理素养。 通过这一学期下来的学习，在老师的诱导下，我更多的驾驭篮球运动方面的学问和提高了篮球运动的水平，进一步巩固并提高了基本技术质量，能够驾驭了还算是规范的技术动作。这个学期初步驾驭多人协作技术的进攻和防守的技、战术以及基本理论学问。比如：掩护，策应，等等。这都是耐性教育分不开的。 篮球运动是一项很普及的运动项目，它具有较大的吸引力，既能增加体质，促进健康，又能丰富人们的业余文化生活，激昂精神，从而提高工作学习效率；它能使参与者更多的驾驭篮球运动方面的学问和提高运动水平而能够培育我们团结友爱的精神，培育良好的团队作风，并养成体育熬炼的习惯 第3篇：学习体育健康课标心得体会 学习体育与健康新课程标准心得体会 开学前，学校组织对新课程标准进行了一次学习，我深受启发，深深地感受到2011版体育与健康新课程标准对传统的教学模式的冲击，也真正体验到新的体育与健康新课程标准魅力。通过学习体育与健康新课程标准，对新课程标准有了深化的相识和驾驭，对体育与健康课程的实践有了更清晰的理论依据，为今后体育与健康课程的开展供应了思想基础。我认为有以下几点特殊值得我们关注： 1、“健康第一”是体育健康教化的宗旨和灵魂，始终以来贯彻到每一项体育与健康教学工作当中去，我认为在以后的教学中，应仔细把“健康第一”的指导思想得到了更充分的体现。 促进学生健康成长是指人的身体、心理和社会适应实力在各方面呈现完备的状态，而不仅仅是指人没有疾病。由此可见，一个人只有身体和心理上保持健康状态，并且有良好的社会适应实力，才算得上真正健康。然而，在传统的学校体育教学中，它主要以提高学生的生理机能为目标，忽视对学生心理和生活适应实力的培育。体育与健康课程以促进学生身体、心理和生活适应实力整体健康水平的提高为目标，构建了包括技能、认知、情感、行为等领域的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、平安、养分等诸多学科领域的有关学问，真正关注学生的健康意识、熬炼习惯和卫生的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。 以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以学生为主体，发展学生的特性、创建精神和实践实力。以身体练习和运动技能为主线，突出了健康第一的指导思想。对体育教学的组织形式、教学方法和教学手段等提出了可行性的参考性的建议，如建议体育课的组织教学，为学生创建一个民主、宽松、和谐、开放的教学环境。这样有利于学生视察、练习、发展和创建。在“健康第一” 的思想指导下，对体育教学的内容选择、教学组织形式、教学手段、教学方法和教学评价等方面提出了特别有价值的参考性建议。 面对社会的需求与发展趋势，作为学校教化的一个重要组成部分，体育课程担负着增进学生健康的重任。将来教化须要培育既有专业学问，又有良好体力与心理素养的人才。由此，要求老师必需转变教学观念，通过体育教学和课外体育活动，对学生进行感化、影响和引导，提高学生身体素养，培育学生良好的品质和健康的心理，让学生驾驭科学身体的方法，养成坚持熬炼身体的习惯，以增进身体健康、心理健康和社会适应实力。这正是体育与健康新课标所要达到的重要目标。 2、激发学生运动爱好，培育学生终身体育的意识。 学校体育是终身体育的基础，运动爱好和习惯是促进学生自主学习和终身坚持熬炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应非常关注学生的运动爱好，只有激发和保持学生的运动爱好，才能使学生自觉地进行体育熬炼。老师教学中要采纳发觉学习的方法，在发觉学习中学生的主要任务是参加学问的发觉过程，而老师的主要任务是为学生发觉学问创建条件和供应帮助。在体育教学中，发觉学习主要是让学生通过分析、思索，自己提出完成动作的方法和要领。比如在心理健康教学中，让学生绽开探讨，老师对学生提出的问题，不要正面回答，而是旁敲侧击地反问学生很多相关问题，一旦学生想通了老师所提出的问题，原来的问题也就迎刃而解了。这种交互式的“答疑”是充溢乐趣和挑战性的，每个学生都能感受到思索的乐趣，从而更好地培育了学生创建性思维的实力和实践实力。因此，在平日的教学中，重视学生的运动爱好是实现体育与健康课程目标的有效保证。 3、教学过程中学生主体精神的体现。 学生是教化的主体，教学质量的好坏与学生主体精神发挥的程度有干脆关系。体育课程标准关注的核心是满意学生的须要和重视学生情感体验，促进全面发展的社会主义信任的成长，始终把学生主动、全面的发展防在中心地位。在发挥老师主导作用的同时，特殊强调学生学习主体地位的体现。学生主体精神的发挥，是老师施以诱因条件的结果，而学生主体精神发挥的程度如何，关键看老师艺术性运用诱因方法的实力。 总之，上好体育健康教学课，应当以体育健康课程标准探讨的最新成果作指导，这是时代的须要，也是教化发展的须要，它便于我们在教化教学的实践中，能更好地促进素养教化活动的开展，从而有效地提高体育健康课的教学质量。 2015-11-29 第4篇：体育与健康教学反思_心得体会 体育与健康教学反思 本文是关于心得体会的体育与健康教学反思，感谢您的阅读！ 篇1：体育与健康教学反思 体育课作为向学生传授体育的基础学问、让学生驾驭体育的基本技术、形成肯定的运动技能、发展体育的综合素责与实力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受： 一、重视体育课的打算部分 打算部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避开心理、生理上的打算不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、根据肯定的要求进行的。这在肯定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参加体育活动产生了肯定的负面影响。开放式的打算活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充溢想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从老师哪里学来的学问加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成创建出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又熬炼了学生的组织实力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之接着努力，养成学生良好的体育习惯。另外开放式的打算部分还为学生在心理方面留有肯定的空间，老师可以设置问题情景，让学生主动思维试图回答问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，体会胜利的欢乐，培育学生三思而后行的良好习惯。此外，自我示意调整心情等方面的学问也可以在开放式的打算活动中，让学生在实际操作过程中加以领悟、驾驭、运用。 二、体育课基本部分可以充分调动学生学习的主动性 采纳开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区分对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生依据老师的要求刚好把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，老师刚好修正教学目标，形成良性循环：老师制定教 本文来自于互联网，仅供参考和阅读 学目标学生学练学生自我评价学练效果信息反馈老师修订新的目标。敬重学生、信任学生、让学生体会胜利，能增加学生的自信念，调动学生学习的主动性。对学生予以确定，对学生而言既是压力、又是动力，有了老师对学生的确定（放手），他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去仔细完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变老师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜爱项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进行思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的主动性。 三、不能“轻视”的体育课的结束部分 体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采纳，嬉戏；欢快的集体舞；相互按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于美丽的自然环境，享受大自然给予人们的赏赐；课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都可以让学生采纳。让学生找寻出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下采纳，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育服务。 篇2：体育与健康教学反思 正确处理教材内容、充分了解学生状况、合理支配教学过程、不断优化教学资源，是实施好新一轮教改的基本条件。我在本课教学中，运用“自主探究、合作沟通”的教学策略，通过观摩图示和组织教学，来激发学生的创建性思维，提高学生拓展学问的实力，培育学生的探究性和创建性，激发学习爱好，享受强身健体的乐趣的同时留意武术精神的培育。 在本课的教学实践反思中，我发觉自己对教学目标的把握基本正确，但是目标在制定过程中过于强调数字上的精确，反而在教学实践后无法精确计算。 在教学实践中多次运用合作沟通这个教学策略，发展学生自主合作、探究学习的意识，但是实施方法较为单一，学生自主探究空间还不够。如何进一步引导、关注学生的学习方法，让学生能充分地进行探讨、探讨和沟通，使学生在获得学问的同时，学会主动学习、主动合作、主动探究、主动熬炼，同时使实力的培育、情感看法价值观都得到和谐的发展。 学生的特性差异是客观存在的，为了敬重学生的特性差异，尽可能地创设条 本文来自于互联网，仅供参考和阅读 件发展学生的特性思维实力， 充分发挥学生的特性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。组合动作的创编就给了学生这样一个舞台，在创编过程中不仅能充分显现出特性的差异，还能帮助老师了解新学生的状况，有助于教学工作的绽开。 在教学过程中还须要改进的地方如下： 1、在“仿照各种动物的跳”和“抓尾巴”的教学环节上，学生在做第一个嬉戏时便已经起先急于找到下一嬉戏的道具，而出现忽视仿照单纯跳动的现象。如何更好地支配好两个又相关又独立的嬉戏之间的连接，是这一部分的关键。 2、在巡察指导方面，帮助指导的范围还有待进一步扩大，应更加留意对学习实力较差者、小组合作探究学习时有困难的小组的帮助，使他们取得进步，跟上大集体的学习步伐，也让他们体会到进步、胜利的喜悦 3、由于对创编组合动作的时间没有驾驭好，导致展示后的学生相互评价、老师点评不够，只好最终的放松瑜伽缩短了，虽然只有短短的两分钟，但是却给我留下了不小的缺憾，也使整节课显得不够完备，所以在教学时间的把握上，今后要更加留意。 篇3：体育与健康教学反思 初中体育教学是基础体育教学之一，是连接小学乃至高校体育的一个关键所在。初中体育教化，包括了素养教化所要求的情感储备、智能开发、实践实力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素养的培育，初中体育教学改革充分以学生为主体，注意学生这些方面的发展。但是，体育教化在现今的初中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教化在初中教化中的功能发挥。 一、体育教学存在的现状 1、上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着亲密关系的科目上，没有重点考虑体育改革。须要的器材不能得到满意，专业老师不能得到刚好的引进，中学的体育课在许多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将许多的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比较简单损坏，新增器材远远高于其他学科器材。 本文来自于互联网，仅供参考和阅读 2、教学方法落后，专业老师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素养达标为准，老师怎样教，学生就怎样学，简洁课堂教学依旧存在。这样，在教学中就不行避开地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和主动性，抑制了体育教学在素养教化中的发挥。我们也知道爱好是最好的老师，然而，学校场地的限制、老师专业的不同，导致学生只能在给定的几个项目上选择。此外，一些中学学生比较少，体育老师就相应的比较少，有的学校甚至就只有一两名体育老师，这样无疑会增加体育老师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满意学生的爱好上来说都是不合适的。 3、教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍旧是起先、打算、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学内容基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。小学生学的东西初中还在学，中学学习过的高校还要学，这在教学中，脱离中学生实际，难以满意学生对趣味性、消遣性、健身性、好用性的需求。学生上体育课，表面上情愿，内心却极不情愿，严峻压抑了学生对运动的爱好和对运动乐趣的体验。 二、课程改革和脱离实际的教材内容 学生是好动的群体，对于体育活动的需求较为剧烈，爱好较大。在体育教学中，大多数学生渴求驾驭肯定的健身学问和方法，培育一两门体育爱好和专长，以备考上高校乃至走上社会之用。假如他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素养和技术水平得到了较大提高。另外，学生还可以通过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用足够的时间，系统的学习某一项运动技术、技能、技巧，增加其娴熟性。这样，有利于学生产生良好地自我熬炼意识和习惯，对参加其它体育项目的学习产生主动影响，还有利于提高学生的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。 本文来自于互联网，仅供参考和阅读 体育与健康课心得体会 体育与健康课心得体会2014级影视动画1班20140514009彭程雁指导老师：林溪白驹过隙，转瞬间一学期丰富多彩的体育生活就这么到了尾声。经过一学期的篮球课的学习，我学习到了很. 体育与健康新课程培训心得体会 体育与健康新课程培训心得体会我参与了新区教化局组织的体育与健康新课程培训会，倾听了主讲老师对体育与健康新课程的解析，以及对详细的实施方案的讲解，使我思路大开，受益匪浅，下. 体育与健康新课程培训心得体会 体育与健康新课程培训心得体会王世龙今年10月中旬，我们教研组集体学习了义务教化课程标准试验老师用书体育三至四年级，对体育与健康新课程的作了具体的解析，使我思路大开，受. 体育与健康讲赛课心得体会优秀 体育与健康讲赛课心得体会苏合乡中心幼儿园 曹怀玉为扩展体育老师的视野，提高体育老师的课堂教学水平，我市教化局、教科所在2014年11月11日至13日实行了全市第一届体育与健. 学习初中体育与健康新课标的心得体会 2015年暑期初中体育老师培训心得白石镇中学 郭延兵2015年7月17-18日汶上全体体育老师在二十中的多功能室进行了培训，听了教研室主任对新课标的解读、看了省级市级的两节优质.