小白兔和小灰兔.docx

小白兔和小灰兔教学案例教材分析小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。教学目标了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教育学生愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学准备：课件教学过程：一、创境导入1、猜谜语：有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特别快。2、儿歌表演小兔子乖乖3、师：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙，为了感谢他们老山羊送给他们一人一车白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔没要白菜，向老山羊要了一包子，后来没要白菜只要菜子的小白兔又给老山羊送白菜，小白兔的白菜到底从哪儿来的呢？这节课我们继续学习小白兔和小灰兔。（语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”。学生饱满的情绪是进行主动学习和发展的重要前提。对于低年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中，我以猜谜语，儿歌表演的形式导入新课，生动活泼的小兔子形象，激起了学生的兴趣，学生很快集中注意力，静下心来，投入到课堂学习中，产生主动探究学习的欲望。）二、先学后教合作学习目标：读46自然段，先独立思考：它们俩回到家后是怎么做的?课文是怎样写的?找出有关句子画上然后在小组内交流。指导交流学习收获：1、交流：小白兔是怎么做的？2、指名学生读句子，出示句子：小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。齐读句子。3、你能用自己的话说说小白兔种白菜的过程吗？（板书；种白菜）小白兔先把地（   ），然后给白菜（ ）、（ ）、（ ）、（）。白菜就慢慢长大了。如果让你做这些事，你有什么感受？（辛苦，累）4、你觉得种菜时干什么事很辛苦？为什么？生：把地翻松，是一件非常辛苦的事。怎样才能把地翻松?(使力气)你会说这样的词语吗？把（        ）生：拔草伤了手。生：虫子蛰了手。师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。师：尽管很辛苦，会遇到很多困难，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。让我们一起来感受小白兔种菜的辛苦。出示句子，读句子：小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。5、小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？（常常）常常可以换成什么词？（经常）用“常常”说句子。从这个词中你感受到了这是一只怎样的兔子？（勤快，爱劳动）提示：面对被草割伤手，被虫咬，被太阳晒，手磨出泡-这么多困难小白兔不害怕，并且常常都去地里做那么多事，你觉得小白兔是一只怎样的兔子？让我们一起读，感受小白兔的勤劳，读句子：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。6、做这些事非常累，还要常常做，这样才能种出白菜，（出示句子引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。小白兔爱劳动，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顾下，白菜长大了。让我们也做爱劳动的小白兔，出示4、5段，齐读4、5段。（多层次朗读，感受小白兔爱劳动。后教环节将朗读训练定点在读小白兔在家里表现的句子，设计了这样几个层次的朗读：一读，感受小白兔种菜的辛苦，抓住“把地翻松，浇水，施肥，拔草，捉虫”一系列动词，结合自己父母，或自己劳动的实际，谈谈做这些事的感受，有些学生谈到拔草会割手。捉虫子会咬手手。翻地的时候会觉得腰酸背痛，太累了-从而感受小白兔不怕苦，不怕累。二读，关注“常常”一词，小白兔浇水，施肥，拔草，捉虫干了几次？不止一次，几次，而是很多次，学生通过读文找到了“常常”一词，尽管种菜很辛苦，尽管很累，会遇到很多困难，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜，隔三差五就会去。学生从这个词中知道了小白兔很勤劳，再让学生通过读句子“小白兔常常给白菜浇水-”感受小白兔的勤劳。三读，创设情境，深入感悟。教学中我注重挖掘教材，结合课文语句，把小白兔的劳动场景细化：“天气热了，小白兔要给白菜（     ）。白菜需要长高，小白兔要给白菜（     ）。菜地里有野草了，小白兔要给白菜（     ）。菜叶上有虫子了，小白兔要给白菜（     ）。”加深了学生对劳动情境的感受，突破了本课教学难点，培养了学生的劳动意识。这一情境的创设使学生对小白兔爱劳动，不怕苦，不怕累的品质有了更深的感受，这时再次让学生朗读课文4、5段，小白兔的形象在学生脑海中留下了深刻的印象。）7.小白兔非常爱劳动，它种的白菜很快就长大了，小灰免又在干什么呢？出示图画，指导学生看第三幅图，你看到了什么？这是一只怎样的兔子？课文是怎么写的？读第六自然段，质疑：他为什么不干活了？猜猜小灰兔心里的想法。（板书：干(gàn)活，认识多音字“干”，掌握读音，组词。）（心想：有了这些菜我就可以不干活了。）读第6段，感受小灰兔的懒惰。（课文插图很直观地刻画了一只懒洋洋的小灰兔，学生通过看图很容易了解小灰兔的形象，在教学中我充分利用课本资源引导学生先观察图画，学生从图中知道小灰兔整天吃了睡，睡了吃，很懒惰，然后再引导读相关的段落，感受小白兔懒惰的心理，学生猜到这时小灰兔心想：有了老山羊送的白菜我就可以不干活了；我边吃白菜边喝水多舒服；我吃了睡，睡了吃，吃完了再去要白菜-从学生的交流中，让我们觉得小灰兔懒惰的形象更鲜活。）师：小白兔和小灰兔一个爱劳动自己种菜，一个不劳动吃老山羊送的白菜，结果怎样呢？自己认真读七、八自然段。生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔给老山羊送白菜。出示第8段，指名读，质疑：小灰兔为什么觉得奇怪？生：看见小白兔送菜生：小白兔要的是菜子，怎么会有白菜？师：小灰兔不知道菜子种在地里会长出白菜，当它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来时，不知道白菜是从哪儿来的，所以感到很奇怪。让我们一起来听听小白兔的回答：出示第9段，齐读，读了小白兔的话，你明白了什么？生交流，师：自己种白菜，才能收许多白菜，才会有吃不完的菜。用“只有-才-”说句子。师：种菜是这样，做其他的事也是这样，只有付出劳动才会有收获。（一年级学生从课文中明白一个道理对他们来讲有一定的难度，这篇课文是通过最后一句话“只有自己种，才有吃不完的菜”来明白劳动的重要，也正是本文的难点所在，怎样让孩子更好地领悟此道理呢？我是这样设计的：先让学生谈谈读了小白兔的话，你明白了什么？然后进行句式训练：a 只有自己扫地，才能把地扫干净。b只有自己认真学习，才能提高学习成绩。c只有自己，才。其实这句话蕴含的道理就在“只有-才-”这个句式中，学生会运用这个句式说话，也就明白了道理，小白兔种菜是这样，我们做其他的事也是这样。这样层层深入，使明白的道理得以拓展、运用，进一步升华。）三、展示反馈给课文续编故事。提示：小灰兔听了小白兔的话会怎么想？以后又会怎么做？他们之间会说些什么？先小组内交流，然后全班展示。（童话故事的结尾常常让人回味无穷，当然这篇课文也不例外，课文结尾处留下悬念。因此在展示环节设计让学生续编小白兔和小灰兔的故事。在学生续编故事之前，做了以下提示：小灰兔听了小白兔的话会怎么想？又会怎么做呢？小白兔、小灰兔、老山羊他们之间会说些什么呢？打开学生的话匣子，避免漫无目的的交流。让学生先在小组内交流，互相学习，互相启发，开阔思维，达到人人都有展示的机会，表达的机会，不仅训练了学生的说话能力，同时打开学生的想象之门。接着在小组内挑选小老师把故事讲给大家听。上前展示的学生都能大胆地交流发表自己的见解，虽然说不是有声有色，但都能够讲出，讲清自己的想法。）本节课教学我巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。根据低年级的年龄特点，我在课堂上注意利用各种途径去激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地去思考、去想象、去创造，让学生在轻松愉快的气氛中理解课文，受到爱劳动的思想教育。