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    《古诗两首》教学案课时 .docx

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    《古诗两首》教学案课时 .docx

    精品名师归纳总结古诗两首第一课时教案案教案目标:1. 有朗读古诗的爱好,能从诗中感受到夏天的乐趣。2. 熟悉 " 所、牧 " 等 12 个生字,会写 " 诗、林 " 等 6 个字。3. 正确、流利、有感情的朗读,背诵两首古诗。4 学习古诗所见。初步学会想象画面学古诗的方法。通过朗读,感受诗中牧童的机警活泼,天真可爱。.教案重点:1. 学习生字词。2 能有感情的朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教案难点:培育同学的想象力和喜爱大自然的感情。课前预备:生字词卡片、背诵一首自己最喜爱的古诗、课件、音乐教案过程:一、激趣导入1 老师知道,咱们班的同学学过许多的古诗,也会背许多的古诗,谁情愿把自己最喜爱的一首诗背给大家听?(指名背诵)- 展现同学平常的古诗积存2. 揭题,释题。齐读课题。 "所见 " 是什么意思?你知道吗?(指名说说) 小结:所见 - 所观察的事物(东西)3. 出示课文插图投影:所见这首诗,写的就是清代大诗人袁枚在树林边亲眼所见的情形。让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结什么吗?(同学依据插图,说说自己看到的内容。)(图上画了谁?他在干什么?他想干什么?)二、初读课文1 课件出示:预习 " 三读" 法: 一读:读准读通课文。(大声朗读)二读:划诞生字,记住字形(不出声音默读) 三读:读懂句子,学会提问。轻声读 2 请同学们用我们学古诗的“ 预习三读法 ” 来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上“?”划下来。如:?3 学习生字。( 1 )预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗?出示带拼音的生字,先自由打招呼,然后请小老师带读,最终齐读。生字在诗句中显现,你仍能读出来吗?请生读。相机点拨“牧”、“骑”、“欲”的记忆方法,做一做“闭”的动作等。自己练读、指名读、开火车读。( 2 )老师信任你们不用看拼音也能读出来。出示不带拼音的生字 自己练读、指名读、齐读。分析记忆:这么多生字怎样快速的记住了? 熟字带生字:推捕 蜻蝉 共黄 认诗听所 意童 亲立 放牧 编儿歌记忆:一户一斤 M 所 人才进大门闭可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结骑 牛 写 文 章 牧由 到 共 里 共 加 队 黄 。( 3 )同桌对读,检查。齐读古诗,把字音读正确,句子读通顺连贯。三、精读课文1. 你能把这首诗流利的读出来吗?指名读两名 2. 播放音乐,老师范读。同学闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。3. 同学练读全诗。( 4 人组内合作朗读)指名1 号做朗读汇报。4. 在 4 人组内沟通:古诗写了画中的哪些景物?有不明白的的方吗?(让同学畅所欲言的提出自己心中的疑问)5 全班沟通。有什么不明白的的方?(老师相机解决问题)预设问题:什么叫 “ 振林樾 ” ?(传遍了树林) “ 意欲” 是什么意思?(想要做什么事情)6 懂得诗意。( 1 )出示课文插图。A 师指“牛与牧童”图问:这是怎样的一个情形?(牧童骑黄牛)B 放录音(牧童唱歌的声音)听!牧童兴奋的唱起了歌,他的歌声怎么样?牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。出示诗句:牧童骑黄牛,歌声振林樾。师:(动情的)你们看,你们听,小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了,他摇吖,晃吖,就像坐在摇篮里,真舒适吖!多欢乐吖!小牧童忍不住放声唱歌,歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结C 齐读诗句。( 2 )演示“牧童捕蝉”的动作及“ 蝉叫声 ” 。说说其次句话的意思。心想捕获鸣叫的知了,立刻站在树下一声不响。出示诗句:意欲捕鸣蝉,突然闭口立。师:小牧童太喜爱这只蝉了,特殊想把它捉回家,于是, 就立刻停止唱歌,一声不响的站在树下。咱们读这两句古诗的时候,可要小点声,千万别把蝉给吓跑了!”(引导孩子在读的时候入情入境。)(自由朗读)齐读诗句。( 3 )你能把这首诗的意思连起来说一说吗?(小组合作完成)牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。心想捕获树上鸣叫的知了,立刻站在树下一声不响。( 4 )挑一句自己最喜爱的诗句读一读。(指名读)( 5 )多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读(配上音乐)齐读 - 指名读 - 男女生读四、读诗想画面1 老师配乐朗诵,同学想象古诗描画的画面。2 老师引导同学依据画面背诵。(引背,同桌对背,齐背)3 从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节?(体会夏季的美景)五、写字指导, 感受汉字美。1 出示生字卡片,用自己的方法记住字形。(指名说说)2 说说你认为最好记的字是什么?你是怎样记住这些字的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结了?3. 指导同学书写生字。观看这些字的结构及关键笔画。林:左边的木的捺改成点。黄、童:中间一横要写长,其他的横要写短。4. 范写 " 黄" 、" 童" 5同学在田字格内临写六、编故事学完了这首诗,你觉得牧童捕到蝉了吗?小组里争论一下,试着编一个故事。七、课后作业1. 有感情的背诵古诗。2. 把你最喜爱的句子用自己的话写下来,或者画下来。八、板书设计所见牧 童黄 牛鸣 蝉(欢乐、好玩)古诗两首其次课时教案案教案目标:1. 有朗读古诗的爱好,能从诗中感受到夏天的乐趣。2. 熟悉 “ 所、牧 ” 等 12 个生字,会写 “ 诗、林 ” 等 6 个字。3. 学习古诗小池正确、流利、有感情的朗读古诗。4. 通过朗读,初步具有肯定的想象才能,想象出初夏荷塘的美景,产生喜爱美好事物的乐趣。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案重点:1. 学习生字词。2 能有感情的朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教案难点:具有初步的 想象力和喜爱大自然的感情。课前预备:生字词卡片、背诵一首自己最喜爱的古诗、课件、音乐一、看图揭题,导入1 出示课件(课文插图)问:这是什么?(指生回答:一座景色美丽的小池塘)2 小池美吗?美在哪里?(指导看图,引导同学用自己的话说说)二、初读感知1 自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句,不熟悉的字可以和同桌沟通,也可以看文章下面的注音。检查识字。(1) 课件出示注音的生字组成的词:Shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu小 池 惋惜 树 阴 晴 天温 柔 露出( 2 )指名读、齐读、去掉拼音读( 3 )沟通识字方法。池:三点水说明与水有关,换偏旁可组成“的、她、他”等字。惜:竖心旁表示心里舍不得。换偏旁组成:借、错等字。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结阴:耳朵朝着月亮。晴:太阳照在青草上。形声字。有太阳是晴天,阴对晴。露:雨滴洒在公路上。形声字。2. 同桌合作,试读课文。(指同学进行评判指正)检查字音,订正读错了字音。3. 指名两人组朗读汇报。三、图文对比,懂得感悟1. 看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。2. 沟通自学。课堂争论疑难词句,通过投影重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。(泉眼:泉水涌出的那个口子。晴:晴天。柔:柔和)3 认真观看图画,你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。4.同学提问自学不能解决的字词,老师作简要解答。5 简洁叙述诗意。6 全班齐读全诗四、启示想象,感情朗读1. 老师范读。(指名进行评判)2. 同学练读。( 4 人组内,一人朗读古诗,其余3 人想象看到的画面。组内沟通)3. 老师语言描述,激发同学想象。初夏的早晨,阳光辉煌。我们来到一个寂静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶仍没有完全展可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结开,只是露出一个尖尖的小角。池里的泉眼正在静静的流淌, 池水特别清亮,倒映着浓密的树阴。这时候,飞来几只蜻蜓, 有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉了?4. 引导同学带着这种体会到得感觉朗读。5. 朗读反馈。6. 练习背诵。五、学习生字,巩固词语1. 出示带音节生字认读。2. 去掉音节认读。3. 小组合作,制造性认记字形。4 、认读课后我会读的词语。5.指导书写生字。六、总结全文七、课后拓展和伙伴们沟通自己会背的古诗。八、板书设计小池泉眼惜树阴爱小荷蜻蜓露立可编辑资料 - - - 欢迎下载

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