四年级数学下册教案 一小数的意义（一）认识小数的意义北师大版.docx

学习指导案年 月 日课 题小数的意义（一）认识小数的意义课型新授课时1教材分析本课内容分为四个部分。一是说一说，让学生体会小数与日常生活的广泛联系。二是认一认。主要通过直观模型与实际操作，帮助学生理解十进制分数与小数的关系。三是填一填，都是通过数形结合的方式，帮助学生理解小数的意义。四是在通过一个“认一认”，用计数器直观地表示小数，帮助学生认识小数各数位上数字所对应的数值与数位顺序表，知道小数和整数通常都是用十进制计数法来表示的。学情分析学生基本上认识小数，有的还能够根据实际生活理解小数的意义。但大多数学生只是掌握了元角分与小数，对于小数与十进制之间的联系，意义还不是很理解。尤其是学困生。课程目标1、便学生能结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作活动，使学生体会小数与十进分数的关系，进一步理解小数的意义。 3、提高语言表达能力和动手操作能力。4、养成独立思考的好习惯。学习重点小数的意义学习难点小数的意义教具准备学生: 平均分成10份和100份的纸 教师:课件学习内容学习形式教师指导时间、创设情境，揭示课题1、导入2、这节课我们就共同来研究小数的意义。（板书：小数的意义）二、自主探究（一）一位小数1、把“1”平均分成10份，其中的一份用分数如何表示？110用小数怎样表示呢？（0.1。）2、把一个正方形平均分成100份，其中的一份涂色，用分数和小数该如何表示？ 3、把这张正方形纸平均分成100份，其中的二十三份，用分数和小数该如何表示？谁能说说0.23表示什么意思（二）两位小数（三）认识三位小数（四）观察黑板上的数据，想一想： 什么样的分数可以写成小数呢？学生交流收集到的小数2、同桌练习说0.1的意思。训练点3、学生在平均分成10份的方块中自主选择几份涂上自己喜欢的颜色同桌之间互相交流，用数学语言说一说自己的涂色部分用分数和小数表示，分别是怎样的。学生自己练习说0.01的意义。反馈引导学生交流课前收集到的小数。并鼓励学生根据自己的生活经验，尝试用自己的语言说明在每个情景中小数表示什么。1、师出示一张正方形的纸，我们用单位“1”来表示它。（板书） 师：那0.1表示什么意义呢？师点拨：像0.1、0.5、0.7这样的小数是一位小数。你能说说这几个小数表示什么意思？教师提问：想一想在这张纸上你还能涂多少份？分别用分数和小数表示出来。4我们刚才认识的这几位小数，你是怎么知道的？捧着一颗心来，不带半根草去。 陶行知五、总结六、看书质疑问难七、运用知识1、填空P6-12、p4-填一填3、在方块中添上适当的分数或小数P6-34、（1）把1平均分成100份，其中的一份是 ，用小数表示是（）。 （2）把1米平均分成100份，其中的1份是（），5份是（）；把2米平均分成100份，其中的一份是（），5份是（）（3）分数、小数互化210；0.37；5100；0.023；410005、判断把1千克的白糖分成100份，每份白糖的重量就是0.01千克用来表示十分之几，百分之几，千分之几的数都是小数小数都比整数小17100改写成小数是0.171米的710是0.07米 1元的16100中0.16元。 没有比1大的小数。 指名说、同桌说、全班汇报(同桌互说)学生进行交流同桌之间互相交流。集体汇报学生独立完成手势表示，并说明原因独立完成1、想一想：11000、110000用小数怎样表示？23100？它们分别是几位小数？师将板书上的小数和分数画等号，学生观察以上等式，能够发现什么（分母是10、100、1000的分数可以用小数表示；一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几.）师：每一幅图分别表示多少？如果把这两个数加起来，怎样表示？师：1.3表示什么？表示1个一和3个0.1的和。当堂检测检测内容（可粘贴）填一填：1、 1元等于（ ）角，3角是 （ ）元，用小数表示是（ ）元；7分是1元的 （ ） ,用小数表示是（ ）元。2、把“1”平均分成100份，其中的58份是（ ），也可以表示为（ ）。3、把“1”平均分成10份，其中的5份是（ ），也可以表示为（ ）。4、把“1”平均分成1000份，其中的173份是（ ），也可以表示为（ ）。5、在小数中，小数部分在小数点的（ ），整数部分在小数点的（ ）。检测结果分析：作业布置请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。1、把下面分数化成小数。= = = = =2、用2，5，0和小数点，你能组成多少个不同的两位小数？试着写出来。板书设计小数的意义（一）1.11元=1元1角1分 1.11米=1米1分米1厘米把“1”平均分成10份，其中的1份是（ ），也可以表示为（ 0.1 ）。把“1”平均分成100份，其中的1份是（ ），也可以表示为（ 0.01 ）。课后反思 教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一生幸福都操纵在他的手中。青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。别林斯基