荆轲刺秦王导学案.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案白花中学高一语文上期导学案主备人：审核人：学案编号：班级：姓名：老师：时间： 2021 年月日 组长评判：荆轲刺秦王预习案【学习目标】1熟读课文弄清字音，把握文章内容。2结合课文第一、二部分的学习，进一步把握常见的文言实词、虚词，学习文言文中特别句式的翻译，培育阅读文言文的才能。【重点难点】1要明白战国末期燕国与秦国的斗争形势，从整体动身，再来观看燕太子丹遣荆轲刺秦王的意义。2把握常见的文言实词、虚词，学习文言文中特别句式的翻译，培育阅读文言文的才能。【学法指导】诵读法、争论法【学问链接】1关于战国策的学问。课文节选自国别体史书 （以国家为单位分别记叙历史） 战国策 .燕策。战国策又称国策，是西汉末年刘向依据战国时期的史料编订的，全书共三十 三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、 军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。 这部书记事写人特别生动， 语言犀利流畅， 既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。 2背景介绍。故事发生在战国末期的公元前227 年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230 年灭韩，又于公元前 228 年破赵 灭赵是公元前 222 年 ，秦统一六国的大势已定。起初，燕王为了结好于秦国， 曾将太子丹交给秦国作人质。 而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232 年逃回燕国。为抗击强秦的大举攻击，同时也 为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王。或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。燕太子丹访得荆轲，即尊为上 卿，然后派他到秦国行刺，其目的是要荆轲“劫秦王，使悉返诸侯侵的”，如不成，使“因而刺杀之” 。荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危急的事，仍是毅然前往，当事败后，荆轲身被八创却“倚柱而笑，箕踞以骂”壮烈而死。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222 年灭燕。3、两位主人公。荆轲，春秋战国时代出名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国， 原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜爱读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离， 就是伴侣之一。 燕太子为了刺秦王， 先找智勇双全的燕国处士田光。 田光觉得自己老了， 无法完成太子丹的重托， 便向太子丹举荐了荆轲。田光为了鼓励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹兴奋万分，立刻封 荆轲为上卿，细心奉侍以后，就是课文记叙的情形。秦始皇，秦孝公的第六世孙，秦庄襄王异人的儿子。他诞生于赵国，所以又可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案叫赵政。秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前247 年，赢政即位为秦王，前 238 年亲政， 从前 230 年到前 221 年，先后灭了韩， 赵，魏，楚，燕，齐六国， 统一天下。统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡，统一文字，统一交通道路，统一货币， 在中国的历史上都是重大的举措。但始皇以猛治国， 法律苛严， 最终在他死后激起民变。秦始皇多次出巡，前210 年 7 月，秦始皇于沙丘死，时年50 岁。 4可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 1）诗文助读：于易水送人一绝此的别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结燕丹：战国时燕国太子丹。发冲冠：形容人极端愤慨，因而头发直立，把帽子都冲起来了。（ 2）妙题诱思：请你联系本诗的写作背景，分析此时诗人的心境。赏析点拨：由于骆宾王的“讨武檄文”流传天下，所以他被武就天抓进了监 牢。武就天念其才华而不忍杀之，想让他为朝廷做事，但骆宾王拒绝了，想返回 家乡。骆宾王特别苦闷： 一方面为自己的境况愤愤不平。另一方面想为匡复李唐王朝干出一番事业， 又要念及武就天的不杀之恩。在这种彷徨压抑中， 他写出了 “易水送人”这首诗。这首诗虽然名为“送人”，实际上重点确是借描写燕丹送荆轲变现出今日送人的壮烈情形，抒怀咏志，曲折的表达了诗人苦闷的心境。探究案一、速读课文，整体把握课文。本文可分成几个部分？每部分的中心内容是什么？二、研读第 1-2 节，完成以下问题1说明加点词语（ 1）进兵北略的（2）旦暮渡易水（ 3）长侍（ 4）微太子言（ 5）谒（6）购之金千斤（ 7）秦王必说见臣2文段分析摸索：（8）穷困（ 9）更虑之（ 1）荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？（ 2）荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？三研读第 39 节，积存文言学问。1说明加点词语（ 1）秦之遇将军（2）深（3）仰天太息流涕（ 4）可以解燕国之患（5）揕其胸（6）然就（ 7）将军岂有意乎（8）见陵之耻（9）濡缕（ 10）忤视（11）偏袒扼腕（12）樊於期乃前曰（ 13）函封之（14）其人居远将来（15）太子迟之可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案（ 16）请辞决矣（17）皆白衣冠以送之（ 18）为变徵之声（19）发尽上指冠（20）终已不顾2文段分析、摸索。（ 1）荆轲私见樊於期，为什么能使他大方献身？（ 2）荆轲怒斥太子的缘由是什么？显示了什么性格？（ 3）作者是怎样描写易水送别这一场面的？四、研读第三、四部分，完成以下问题1说明以下加点的词语。（ 1）持千金之资币物（2）朝服（3）假借（ 4）郎中（5）左右（ 6）轲自知事不就（ 7）卒起不意（8）秦王仍柱而走（ 9）振怖大王之威（10）比诸侯之列（ 11）唯（12）陛（13）顾笑武阳（ 14）发图（15）自引而起（16）荆轲废（ 16）乃引其匕首提秦王（17）被八创（18）生劫之2文段分析，摸索（ 1）用四个小标题概括高潮部分“廷刺秦王”的情节。（ 2）怎样熟悉荆轲和荆轲刺秦王这一行为？小结：文章以洗练而又生动的文字，通过“私见樊於期”、“易水送别”、“秦廷行刺”等情节，塑造了荆轲这位敢于扶危济困、助弱御强、有勇有谋、视死如 归的古代侠士形象。 荆轲刺秦王并不能真正挽救燕国的危亡。荆轲千百年来被受压迫的人们仰慕的缘由， 在于他站在了斗争的最前列， 去反对秦国对山东六国的攻击和挽救燕国的危亡， 本文揭示了弱小燕国和强大秦国之间的尖锐冲突和猛烈斗争，从一个侧面反映了战国时期秦燕之间的兼并与反兼并的斗争。五、写法借鉴本文在写作上的一个突出特点，就是通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的冲突冲突中表现人物性格，请举例说明。训练案1以下各句中不含通假字的有（）A今日往而不反者，竖子也！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案B秦王仍柱而走。 C荆轲奉樊於期头函。 D燕王诚振怖大王之威。 E偏袒扼腕而进。 F群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。 G秦王必说见臣。2从以下各句中找出古今异义的词语，并分别写出其古今的不同意义。A仰天太息流涕B持千金之资币物 C樊将军以穷困来归丹 D今有一言，可以解燕国之患3以下句中加点词的用法相同的一组是（）乃遂收盛樊於期之首，函封之又前而为歌曰乃朝服，设九宾顷之未发，太子迟之使使以闻大王箕踞以骂曰今行而无信，就秦未可亲也皆白衣冠以送之ABCD4说明以下句中加点的词。愿大王少假借之自引而起，绝袖秦王仍柱而走而卒惶急无以击轲5说明加点虚词的意义并指出其用法。秦武阳奉的图函，以次进愿大王少假借之，使毕使于前因左手把秦王之袖卒起不意，尽失其度6拓展提升对荆轲的评判历来见仁见智，苏洵在六国论中认为荆轲的行为“始速祸 焉”，朱熹认为荆轲是 “匹夫之勇”。也有许多人对他表示赞扬， 比如，左思的咏荆轲称颂为“虽无壮士节，与世亦殊论”，“贱者虽字贱，重之如千钧” ，陶渊明说他“其人虽已没，千载有馀情” 。下面我们来读一读柳宗元和陶渊明的诗， 看看他们对荆轲的评判是怎样的，和荆轲刺秦王相比有何不同。咏荆轲柳宗元燕秦不两立，太子已为虞。千金奉短计，匕首荆卿趋。穷年徇所欲，兵势且见屠。微言激幽愤，怒目辞燕都。朔风动易水，挥爵前长驱。函首致宿怨，献田开版图。炯然耀电光，把握罔正夫。造端何其锐，临事竟趑趄。长虹吐白日，仓卒反受诛。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案按剑赫凭怒，风雷助号呼。慈父断子首，狂走无容躯。夷城芟七族，台观皆焚污。始期忧虑弭，卒动灾祸枢。秦皇本诈力，事与桓公殊。奈何效曹子，实谓勇且愚。世传故多谬，太史征无且。咏荆轲陶渊明燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕京。素骥鸣广陌，大方送我行。雄髮指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。渐离击悲筑，宋意唱高声。萧萧哀风逝，澹澹寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归，且有後世名。登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里，逶迤过千城。图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成！其人虽已殁，千载有馀情。【参考答案】探究案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案一、本文波澜起伏、惊心动魄的故事情节环绕一个“刺”字绽开，人物的性格也随着故事情节的推移，从人物对话、神态、动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现。（一）开端（秦将王翦破赵愿足下更虑之）：行刺缘起（二）进展（荆轲知太子不忍终已不顾）：行刺预备（三）高潮（既至秦必得约契以报太子也）：廷刺秦王（四）结局（末段） ：荆轲被斩二、 1（1）向北掠夺，夺取。 （ 2）早晚，极言时间短暂。 （ 3）长期侍奉。 （ 4）假如没有。（5）请。（ 6）重金征求 / 当时以铜为金。 （ 7）同“悦”，喜爱，兴奋。 （ 8）走投无路，境况窘迫。（ 9）转变。2（ 1）秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。写形势连用“破”“虏”“收”“进” “略”“至”六个动词，使故事一开头就覆盖着紧急的气氛，为后面故事的绽开定下了悲剧的基调。（ 2）荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军与督亢的图为信物骗取秦王信任， 具有超人的胆识和气概。他在太子心急如焚时才提出这个方案，可见城府很深。太子“不忍” ，反衬了荆轲智谋不凡。三、 1（ 1）对待。（ 2）刻毒。（ 3）眼泪。（ 4）可以用它来。 （ 5）握，抓住。 （ 6）这样就。（7）有心愿，此处引申为同意，情愿。 （ 8）被侵害、欺负。 （ 9）浸湿，沾湿。 （ 10）逆， 意思是迎着眼光看。 （ 11）暴露一只胳膊。 （12）走上前。（ 13）用匣子。（ 14）远方。（15） 认为 迟了。 （ 16）请答应我，表示客气辞别，辞别。 （ 17）穿上衣服，戴上帽子。 （18） 发出。（ 19）向上。（20）始终回头。2（ 1）荆轲三问樊於期，第一从秦王的刻毒残酷说起，动之以情，进行初步摸索。进而从 “解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观看反映。在樊将军急于知晓得情形下，他才和盘托出行刺准备，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊有着深刻的明白。荆轲舍生取义的精神，更使樊将军兴奋得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表达了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的懂得与信任。（ 2）荆轲“有所待” ，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格羞辱。“士可杀不行辱” ，荆轲忍无可忍，怒斥太子，显示了刚烈的性格。（ 3）抓住重点。对送行者的描写，“白衣冠”。突出重点。在众多的人物中，重点 写荆轲。“既祖，取道”略写，重点写大方悲歌。顾及全面。太子、来宾、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆 和同仇敌忾的气概。有条不紊。人物活动按时间次序描写。结合写景。“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。四、 1（ 1）礼品。（ 2）穿上朝服。 （ 3）宽容，原谅。 （ 4）宫廷的侍卫。 （ 5）皇帝四周的侍卫人员。（ 6）胜利。（ 7）通“猝”，突然。仍通“环” ，绕。（ 8）通“震” ，惧怕。（ 9）并， 列。（ 10）期望。（ 11）殿前的台阶。 （ 12）回头看。 （ 13）打开。（ 14）身子向上起了。 （ 15） 倒下。（ 16）举起。（17）受 / 伤。（ 18）强迫，威逼（其订立盟约2、（ 1）情节概括为：厚遗蒙嘉顾笑武阳图穷匕见倚柱笑骂（ 2）荆轲具有侠义的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危急的事，但仍是毅然前往，直至事情败却仍旧“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为了报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得确定， 并不在于太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列，反对秦国对东方六国的攻击和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们只所以仰慕荆轲，也正是基于他那种怜悯弱小和抵抗强暴的侠义精神。当然这当中也显露出“士为知己者死”的因素，这既是荆轲本身的局限，也是作可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案者的局限。 从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐惧手段是不行取的，妄想凭借个人的拼杀来转变历史进程更是不行能的，这些都反映了历史和阶级的局限性。五、（ 1）太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意， 愿足下更虑之。 ”一句话，太子丹慈爱之心可见。（ 2）荆轲与樊於期的一席对话，荆轲动之以情，晓之以理，告之以谋，大智大智勇。 樊於期，痛于骨髓，切齿拊心，报仇之心，溢于言表。樊於期的“仰天太息流涕”的神态， “偏袒扼腕” ，“自刎”的动作，使他的语言形象化了。（ 3）“荆轲有所待，欲与俱，其人居远将来，而为留待。”好像“万事俱备”了，但荆轲迟迟不动，不动也是一种行为。太子迟之，荆轲叱之，但均未名其妙处。直到“至陛下”， “秦无阳色变振恐” ，方才省悟到荆轲为何“留待”。这就是通过行为来变现荆轲的性格。（ 4）至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰“北蛮夷之鄙人， 未尝见天子，故震慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”“色变振恐”的神色，写出秦武阳的年幼害怕。“群臣怪之”的神态，说明荆轲一行形迹可疑。荆轲一“顾”一“笑”，一“谢”，竟然化险为夷。（ 5）秦王“仍柱走”的狼狈，以剑击荆轲的残酷，以行动说明秦王是一个色厉内荏的暴君。（ 6）荆轲被断左股，仍“引其匕首提秦王”。虽然身“被八创” ，“知事不就” ，仍“倚柱而笑，箕踞以骂” ，通过荆轲的行动、语言，塑造出了一个了不得的英雄。秦强燕弱， 冲突尖锐，斗争复杂。作者把人物放在这一冲突斗争中，通过人物自身的活动来呈现人物的性格。训练案1 C、E（ A 项，反返。 B 项，仍环。 D 项，振震。 F 项，卒猝。 G项，说悦）2A涕：古义：眼泪，今义：鼻涕。B币：古义：财物，礼物，今义：货币。C穷困：古义：走投无路，今义：贫困。D可以：古义：可以用它来今义：表可能、能够、许可3 C（皆为名词做动词）4略微。断。跑。没有用来的方法。5以：依据，做介词。之：他，做代词。于：在，做介词。因：于是，做连词。之： 的，做助词。其：他们的，做代词。6拓展提升柳宗元诗歌的观点：唐朝闻名诗人柳宗元观念比较新，他明确指出荆轲乃是一个并不高明的刺客。柳宗元在他的咏荆轲诗中写道：“燕秦不两立，太子已为虞。千金奉短计，匕首荆卿趋。穷年徇所欲，兵势且见屠。微言激幽愤，怒目辞燕都。造端何其锐，临事竟趑趄。”诗中明确指出刺秦乃是一种“短计”，毫无可取之处。为了收买刺客，往往要付出很高的代价，最终却并不肯定能够胜利。他这样说是有充分的依据的，依据史记.刺客列传的记载以及历史小说燕太子的描写，燕太子丹为收买荆轲下的本钱特别大，而最终以失败告终。“勇且愚”，这个结论下得好。陶渊明诗歌的观点：像柳宗元这样否定荆轲的诗歌不是太多，一般总是确定这位刺客，以表达诗人对暴政的抗议，例如陶渊明的咏荆轲就是如此。陶渊明诗大约作于晋宋易代之后。诗人以极大的热忱歌咏荆轲刺秦王的壮举，在对奇功不建的惋惜中，将自己对黑暗政治的愤慨之情，赫然托出。诗歌依据大事的经过，描写了出京、饮饯、登程、搏击几个场面，特别着力于人物动作的刻画， 塑造了一个大义凛然的除暴英雄形象。写得笔墨淋漓， 大方悲壮，在以平淡著称可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案的陶诗中另具特色。总结： 柳诗与陶诗可谓言各有当，各说各的话， 各有各的心理， 同时也就各有各的妙处。但是比较起来，柳诗与今日的见解更靠近些。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载