2022初一英语教学反思_4.docx

2022初一英语教学反思初一英语教学反思1初一不仅是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年。为了使学生在英语方面取得更大的进步，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，效果良好。我提出以下教学反思。i.培育学生良好的英语学习习惯我们学校的学生来自农村。学生学习英语的氛围淡薄，学习意识淡薄，主要表现在以下几个方面：1。老师要求背诵所学单词和对话。学生们总是找借口说他们有太多的其他作业，没有时间背诵，或者假如你不能背诵，就一次又一次地把它拖回来，即使你能背诵，那也是短暂的记忆。我忘了我什么时候须要别的东西。2. 老师应独立完成新课程和相应的协助练习。3. 死记硬背的东西许多，接触的东西很少，所以表面上感觉还可以，但在真实的测试中，有许多问题，存在很大的差距。期中考试之后，问题也出来了。优等生不多，后进生较多。鉴于上述状况，我认为须要做许多工作来变更这种状况。首先，我们应当培育学生良好的学习习惯，课前多预习，让学生在课堂上用心听40分钟，真正理解老师讲的材料。你又不是不明白。课后仔细完成协助练习。假如你不明白，问成果好的老师或学生。其次，学生的学习应当是小学和中学。主要科目的课后时间安排应有更多相应的理由。特性是英语的主题，因为它终归不是汉语。假如地基不好，将来很难改善。第三,敏捷驾驭所学学问点,留意学习方法,举一反三,综合运用。只有这样，学生才能把所学的学问联系起来，而不会轻易遗忘。简言之，我们应当让学生明白学习英语不是一天两天的事，而是在平常渐渐积累起来的。其次，在新课程改革中，自责多于他人的学生在语法教学中简单产生误会。七年级的英语课很难。特性是文本的语法太多，说明乏味，这会让那些英语基础差的学生落后。人格是一门语法课。我没有参与考试，但是假如因为中学生的反馈，我在初中没有学好语法，我在中学还是有困难的。假如你只谈论语法，英语老师会担忧他们的学生吃不饱。全班的语法讲解效果不是很好。我的意思是淡化语法。淡化语法并非没有学习语法。只是不够具体。它主要用于沟通。本教程的支配是以主题为主线，语法为暗线。因此，我们应当在语境中学习语法。老师应尽最大努力激发学生学习英语的爱好，调动学生的学习主动性，提高学生学习英语的意愿。一堂胜利的英语课经常给人一种自然、和谐、舒适的享受。每一位老师在教材处理、教学方法、学习指导等方面都有自己独特的设计，这些设计将在教学过程中大放异彩。在教学过程中，每堂课总有一些不尽如人意的地方，有时语言不当，有时教材处理不当，有时教学方法处理不当，有时练习水平不够，这很难也很简单不当。针对这些状况，老师应当在课后冷静思索，细致分析学生冷漠和不能很好地驾驭学问的缘由。不要因为学生成果差而责怪他们。学生的主动性特别重要。即使学生们不喜爱学习英语，他们也应当多想想他们感到厌倦的缘由。在分析状况后，他们应当实行将来的改进措施，帮助他们在将来的教学中改进和提高。三、和谐的师生关系师生关系是影响教学质量的重要因素。和谐的师生关系可以促进教化质量的提高。假如师生关系和谐，学生会亲吻老师，信任自己的方式，倾听老师的支配和提倡，促进教学质量的提高。相反，它会对学生的学习动机、爱好和看法产生负面影响，制约教化质量的提高。和谐的师生关系还须要满意学生的须要，如关切、敬重和自我价值。依据这些需求，我常常了解学生需求的结构和层次，刚好解决学生的合理需求。对于一些短暂无法解决的问题，我要创建条件，逐步解决，并做好说明工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地爱着每一位学生，关切、理解、爱护、敬重、信任他们，他们敬重、依靠、喜爱我，从而调和师生之间的感情。正是这种不断深化的训练，使音乐教学呈现出可喜的局面。简而言之，有许多教学方法。以上三点是近年来较为有效的英语教学方法。只有让学生树立赢的信念，巩固基础和有针对性的培育，才能提高学习效果，取得更好的成果。初一英语教学反思2为了提高学生的阅读速度，在平常的阅读训练中，我让学生养成限时训练的习惯，规定完成每篇的时间，据此计算出自己的每分钟阅读词数，逐步由4060提高到80100甚至200的阅读速度和不低于70%的理解率。老师要留意选材的趣味性，由浅入深，由易到难，这样可有效帮助学生克服因看到文章较长、生词较多或文法较困难时产生的畏难、急躁等不良心情。在限时训练过程中，应让学生充分关注自己的阅读过程，主动调控自己的心里状态、思维方式、阅读方法和阅读习惯，全身心地投入到阅读之中。提高学生的阅读实力是初中英语教学的当务之急。初一英语教学反思3新标准强调，老师要把有利于学生全面发展和终身发展为动身点，使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，面对全体学生，力求满意不同类型和不同层次学生的须要。通过这次公开课的尝试，我发觉自己离新课标尚有一段距离。课后我对本次公开课做了如下反思：第一，应面对全体学生，抓好落实。课堂上是面对了全体学生还是少数学生？所讲内容是否进行了反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否实行了补救措施？学生参加课堂活动的主动性是否高涨，学生的思维是否被激活？这些问题都应当被考虑，在本次的教学过程中，我较少关注到学生学习实力的差异，以部分学生的驾驭为依据，断定学生对学问的驾驭程度。在今后的教学过程中肯定要改正这个问题。其次，努力营造活跃、主动的课堂气氛。活跃的课堂气氛须要老师大胆的将主动权教给学生，也就是说，学生能说的就让学生去说；学生能做的老师就不要代替学生去做；学生回答问题无论对还是错，老师不要急于评判，让学生自已去评判与总结；对发言主动的学生要刚好激励，决不能因为他们的答案与老师的标准答案不一样就否定并损害学生的自尊心。学生一旦养成了参加意识，课堂气氛就会活跃，老师的劳累感就会减轻，学生的学习热忱和主动性也会高起来。老师要激励学生大胆设想，自主探究学习，敢于挑战老师、教材和权威。每一节课假如学生都能对所学的学问多问几个为什么，甚至能对一些题提出独特的看法，才会产生更好的学习效果。这也是本次公开课我的课堂教学中出现的问题，由于本人讲的较多，要学生练的较少，才会出现课堂教学氛围不够活跃的状况。老师要以情感培育学生的爱好第三，老师应当寓情感于课堂教学之中。课堂教学中老师的心情具有剧烈的感染力，老师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。老师亲切的面容、期盼的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。为此，老师在实现学问、实力目标的同时，也留意要将情感目标渗透其中，让学生们在学到学问的同时，道德情操也得到提高。总之，在今后的教学过程中，我肯定要遵循新课程的教化理念，多向阅历丰富的老老师学习，同时对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等常常进行反思，进而改革和创新，能使英语课堂教学充溢活力，使课堂成为学生求知的乐园。也才能使学生通过自主学习、探究学习、合作学习，培育学生的创新精神和实践实力，以适应时代的要求。初一英语教学反思4教学活动的支配，肯定要紧扣教学的目标，还要紧扣学生的学情。也就是说，肯定要明确所设计的活动，是为了达到什么样的效果，在活动中学生能得到什么。要依据学生已有的语言基础，学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动。课堂上活动的设计肯定要贴近学生的生活，要创设学生感爱好的话题，学习热忱来源于深厚的爱好，学习语言的爱好来源于习得语言技能的胜利感。对于U6 Topic 1 Section C的教学，我将从课堂教学导入（leadin）、新学问的呈现（presetion），以及操练部分（practice）来说明教学过程的不足之处和值得接着发扬的地方。1、导入部分贴近学生生活，生动好玩。通过自我介绍和试着跟学生打招呼的方式，创设情景，让学生初步感知在新的场合如何用英语介绍自己和与他人打招呼并结交挚友。学生的热忱一下子就被调动起来，大家都主动的参加课堂教学活动。2、新学问的呈现部分主要是通过老师边跟学生用英语打招呼和介绍自己的方式，告知学生结交挚友和自我介绍所用的重点句型，同时，告知句型的结构和用法。在这部分，我对于新单词的教授所花的时间过长，并且没有刚好让学生自己在练习本上拼法新单词。除此之外，在字母教学中，我更多注意字母发音，给学生在课堂上动手书写的时间太短，学生还是没有驾驭字母规范书写笔顺。3、在句型的操练部分，比较注意全班学生操练，小组活动和同桌对话活动较少，学生自主学习和操练对话时间不够。要给学生足够时间去大声朗读和练习对话，理解课文语法点和句子结构。但是在句子操练部分，老师先示范，再引导学生仿照句子结构来编新句型，最终总结语法点，这种归纳式教学法用得恰到好处。总之，老师在操练部分肯定要充分发挥学习主动性，引导学生自主学习和合作学习。把时间和舞台交给学生，让学生去感知和理解新学问，这也体现新课改所提倡的教学思想。总之，我们老师要注意创设情境，引导学生通过操作实践、合作探究，主动获得学问。同时，要依据学生已有的学问阅历和基础水平来设计教学活动，主动调动学生学习语言的爱好，有效的提高课堂教学效率。初一英语教学反思5许多人都认为七年级英语应当很简洁，课程浅显，学生好管理，所以老师当然要轻松一些。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的实力对以后初中英语学习很重要。因此，老师自己肩上的任务重大，教学上也不能有一丝的懈怠。现将我对七年级英语教学的一些相识总结如下：一、关于音标不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一挥而就了。二、关于单词教学许多时候我们不得不承认，学生的英语考试成果是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼法这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应当在第一时间向全班学生讲解并描述正确的识记单词拼法的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼法。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的依次。1、跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2、记住汉语意思。可以由老师报中文说明，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合驾驭和运用。3、最终才要求学生起先识记单词的拼法。事实上，此时由于学生对许多单词的过目率特别的高，他们可能已经在不知不觉中驾驭了本单元里为数不少的新单词的拼法了。三、关于朗读英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是特别必要的。在日常教学中，我最胆怯不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特殊提示我的学生们，肯定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最终大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽方法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。四、关于课堂活动模式英语课堂上的同桌对话模式，我想应当始终被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以说明，以作为扩展学生单词量的一个协助手段。五、关于课件制作如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依旧不应当全部照搬挪用，而应当利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点。同时，针对自己的课堂模式及教学程序，我们还可以特地为自己制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。六、关于后进生限制与转化众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发觉，即使在小学毕业生中，就已经存在肯定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，依据初步的视察、调查与测试，尽快驾驭班级中英语学习后进生的状况，并且在教学过程中赐予更多的关注与关切，持续地赐予他们精神上的激励，主动帮助他们重树学好英语的信念，在课堂设计上更多的倾向后进生。综上所述，七年级阶段只要我们英语老师专心去教，只要我们学生专心去学，信任我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。初一英语教学反思6学期初，我接手了初中一、二班的英语教学工作。经过一段时间的教学，我有了一些困惑：首先，小学六年级的学生在不同程度上学习了一些英语，这给我的教学带来了很大的困难。有良好基础的学生不须要说话和实践一些学问，基础差的学生没有爱好，也不会练习，我很担忧。我不知道哪些学生好。新课程改革是一场深刻的改革。新课程改革提倡全人教化，强调课程应促进每个学生身心健康的发展，培育学生高质量的终身学习实力。新课程改革提倡建构性学习，注意科学探究性学习，注意体验性学习，提倡沟通与合作。课程改革成败的关键在于老师。老师是课程改革的实施者。作为老师，我必需充分打算学习新课程改革的理论，更新教学观念，迎接新课程改革的挑战。让我们简要回顾一下我们从开学以来所做的一些英语教学工作。10021000面对全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。1、创建各种情境，激励学生大胆运用英语，并对学习过程中的错误实行宽容的看法。在教学过程中，我从贫困学生起先，针对每个须要驾驭的学问点，让他们驾驭最基本的学问，拓宽学问面，关注优秀学生的状况，给他们自主学习和干脆沟通的机会。2、为学生供应独立学习和干脆沟通的机会，以及充分发挥和自我发展的空间。3、激励学生通过体验、实践、合作和探究，培育听、说、读、写的综合技能。4、创建条件，使学生能够探究自己的一些问题并独立解决问题。II、关注学生心情，营造民主和谐的教学氛围。只有学生对自己、对英语及其文化有进取心，他们才能坚持英语学习的动机并取得成果。僵化的情态不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的发展。情态是学好英语的一个重要因素，所以我努力创建一个宽松、民主、和谐的教学空间，Do:1、敬重每一位学生，激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊；和进取精神。2. 将英语教学与情态教学有机结合，开展多种形式的合作学习活动，促进学生学习情态初一英语教学反思7随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。我认为，英语教学的目的主要是培育学生驾驭并运用英语的实力，英语教学应当为学生创设他们喜闻乐见的合适的情境，赐予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的主子。作为一名英语老师，首先应当激发学生学习英语的爱好和主动性，增加学生的记忆效率，以达到最终的教学目的。假如一味地采纳传统的英语教学方法讲授语言规则，让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的学问训练，学生学习爱好当然不高。因而，在本堂课的中，我设计了两个活动，让学生在情景中练习间接引语，增加学习的爱好，熬炼了口语表达实力。在活动的开展过程中，我发觉活动的效能远不如自己所期望的那样。例如，在活动伊始，我过高的估计学生的听的实力。大多数学生无法在头脑中对干脆引语进行转变，有的甚至对原话复述都存在困难。因此，活动的设计以及活动中出现的意外状况都须要设计者在之前进行周密思索及在课堂上的变通。现对如何发挥活动的效能作如下反思：（一） 设计与学生实际英语水平相当的活动。由于地域、师资和学习起始时间等因素的影响，各校各班的学生的差异相当大。因此在备课过程中，老师肯定要认清学生的英语实际水平。笔者在本活动的起先时，高估了学生听得实力。在刚好相识这一不足后，调整了呈现与听的依次，让学生看了再听，再想，再反应。虽然活动也持续了下去，但听的作用好像不大。笔者在课后与学生的沟通中了解，学生只是对听到的句子时态不太明确，基本还是听得清晰的。在了解学生听的实力这一真实水平，笔者认为在布置写句子时，事先圈定每组所选用的时态，并让读句子的同学读的同时，写出句中出现的动词形式。这样保证全部学生能精确地获得信息，听也发挥了它应有的效能;同时这也保证了五种时态都能练到。（二） 重视活动中微任务的设计在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小任务，小任务中包含微任务。老师不能单纯的设计大任务，而忽视小任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀，任务才更易操作，活动的效能才能更好的发挥。本堂课中出现的一些学生在别人练习时，思想不集中，开小差的状况，正是老师忽视微任务布置的结果，让这些学生感到无事可做。笔者在课后想到，在让个别学生进行练习前，可先把全班学生分组;学生回答时，本组的学生可以补充;其他组的成员可以找错。通过小组竞赛的方式，激起每一位学生的关注。这样就保证了全部的学生都主动参加到活动中;同时也让学生感受集体荣誉感，增加他们的集体主义精神。（三） 加强活动中的即时评价评价是英语课程的重要组成部分;科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。活动中的即时评价，不仅能够活跃课堂气氛，还能激发学生自我完善的主动性，发展学生的各项实力。在课堂教学中，当一些学习存在困难的学生无法完成学习任务时，老师更应慎重对待。总之，在教学中活动能否真正的发挥好效能，是能否达到预定教学目标的重要条件。本人在今后备课过程中，应反复斟酌学生的生活环境，生活阅历，学习爱好和英语水平，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求满意不同类型和不同层次的学生的需求，让每个学生在学习英语的过程中都能感受胜利，从而形成主动的学习看法。初一英语教学反思8初中是学生养成良好的英语学习习惯和学习爱好的重要阶段。因此,我们有必要从初一起先就帮助学生养成良好的学习习惯,培育学习爱好。一、关于英文书写习惯。英文的书写规范是初学阶段必需要抓好的教学环节。尽管现在的学生在小学里至少已学过四年英语，但因为在小学里英语学生不重视，家长不重视，老师所教授的班级多，指导学生力不从心。因此从新生入学在英语四线三格上落笔写英文字母起先时,老师就应要求每一位学生都必需书写规范。同时,对书写端正的学生赐予激励。二、关于英语朗读习惯。老师要让学生在基础学习阶段就养成大声朗读的习惯。在日常教学中,老师最胆怯那些不开口的学生。因此,在开学最初的几周,要特殊提示学生肯定要开口大声地朗读英语。对于个别性格内向、羞于开口的学生,要将其列为重点关注对象,设法引导他们先开口,再出声,最终大声朗读。三、关于课堂发言习惯。学生进入初中阶段，由于特性差异和小学基础的不同，有的学生在课堂上属于旁观派，从不主动举手发言，假如被点名，也会怯懦，说不出话来。对于这样的学生，肯定要刚好加以激励，即使是丁点的优点，也要加以表扬，终归谁不情愿喜爱听好听的呢？初一英语教学反思9由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。初一学生刚进入初中，有肯定的新奇心，一般是一种较短暂的干脆爱好，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分学生厌学。作为英语课任课老师，假如对此没有醒悟的相识，并实行有效的教学措施，解决好中小学连接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培育。经过实践和努力，我认为要大面积提中学学生的学习质量，必需在解决中小学连接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程”人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由肯定的动机引起的。英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是簇新而神奇的。一起先，学生往往是带着新奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性相识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。基于这种状况，我留意在第一节课起先就重视讲解为什么要学英语的问题。在以后的讲课中，同样到处进行为祖国建设，为将来的工作进行英语学习的目的教化。通过课内外的多种形式引导和敏捷多样的思想教化，使学生初步相识到了这门课程的重要性，懂得了它与祖国现代化建设的关系，明白了祖国建设对他们提出的要求，懂得了世界发展对他们提出的挑战。这样，从初一起先学生就基本有了比较明确的学习目的，从而为以后的学习奠定了良好的基础。二、从基础学问入手，初步构建学好英语的“起步工程”学时学习汉语拼音的影响，有很大一部分在起步阶段都很艰难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母起先，就应当给他们加强国际音标的学习。首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位如何。特殊是舌齿音，学生很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基矗。其次，在字母格式上，学生总分不清上、中、下，不是出格，就不够格。为此，我曾自编了几句格式口诀，让学生驾驭，从而避开了格式上的困难。为了使学生刚好巩固，我在班上搞字母书法竞赛，既进一步娴熟了字母的读音，又提高了学生的英语书法水平。三、从培育爱好入手，初步构建学好英语的“心理工程”“爱好是最好的老师”，只有对学习发生了爱好，才会享受学习的快乐，从而更加热受学习。所以是否喜爱英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。据此，在英语教学起先阶段，我着重从培育学生学习爱好入手，因势利导，实行多种方法激发学生学习英语的爱好，把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中，我留意实行了以下方法培育学生的爱好：“以美引趣”，即尽量留意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的爱好。“以奇诱趣”，即留意用新颖的内容和方法，诱发学生的爱好。“设疑激趣”，以留意抓住学问的关键处设疑引思，使学生产生剧烈的求知欲望。“以动唤趣”，即留意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生爱好。在教学活动中，我把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交挚友，一起嬉戏、一起听说，使他们在好玩而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，这样潜移默化，使得课堂气氛特别活跃，学习的主动性很高，爱好也随之越加浓烈。随着学生学习英语爱好的增加，教学效果也有了较明显的好转。平常少言寡语的学生也产生了深厚的爱好，主动参加进来一块做学习英语的嬉戏了。这就为大面积提高英语教学质量奠定了牢靠的基础。四、从记单词入手，初步构建学好英语的“词汇量工程”要能够娴熟地运用英语这一工具，就必需拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点，而要拥有肯定的词汇量，就必需从记单词着手。记单词，这是大部分中国人都特殊头痛的事，对于中学生来说，也同样如此。虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最坚固的效果，是学生在这条刚刚连起的大桥上是否接着踏实迈步的关键，假如一步跨错，或许会有很多同学在此停步，把刚刚建起的“爱好之桥”拆掉，而放弃对这门课的学习。为了避开这一切的发生，从起先起我就加固这已经建起的爱好之桥，利用一切可以利用的机会教他们如何再更进一步。依据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难心情的同学供应了接着迈步的动力，使一些确定放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地接着下去，为了使大部分学生不落伍，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，这也为记单词找到了机会，丰富了学生的词汇量，在英语教学中产生了良好效果。五、从会话速写入手，初步构建学好英语的“表达实力工程”英语是门用于交际的工具课。学习英语的目的之一在于将来能够在工作中娴熟地运用这个工具，以口语或书面形式进行表述或表达。这就要求英语教学一起先就重视口语或书面表达实力的培育，为了在起始课中留意培育学生说、写实力，我采纳了多种培育表达实力的方法。例如我要求学生进行课前两分钟会话值日、或讲故事、或谈家庭、谈父母兄妹、谈同学等活动，调动了学生的主动性，熬炼了学生的口语会话实力，提高了学生的口语表达实力。除此之外，在一些课堂上让几组学生上台表演短剧或表演嬉戏。为了提高学生的会话实力，在初一阶段，我组织学生进行英语会话竞赛。同学们热忱很高，自编自演丰富多彩的节目，并取得了很好的成果。通过这一系列的活动，开阔了同学们的视野，提高了会话实力，也巩固了所学学问，对记忆单词也起到了促进作用，为初二防止分化打好了基础在全校实行的英语会话竞赛中，我所带的二班的同学以生动活泼、好玩的内容、吐字清楚和标准的发音获得了竞赛第一名，我所带的一班也获得其次名的好成果。另外，书写也不行忽视，除了正规、精确、美观之外，还须要高速度。为达到此目的，我在初一年级要求他们从一起先，首先必需写好字，写正规字，并练习快速写正规字。我在所带的两个班搞了一次速写竞赛，取得了很好的成果，两个班中字写得比较差的同学只有两三个，相当一部分学生的字写得相当美丽。六、从抓预习、复习入手，初步构建学好英语的“学法工程”“授人以鱼，不如授人以渔”。老师在教学中，肯定要把教给学生学习方法放在应有的地位，赐予高度重视。引导学生做好课前预习和课后复习，就是起始年级不行忽视的重要工作，它是避开分化的一个重要组成部分。初一阶段，是学生适应新环境、新教法、新学法的起先阶段，就像一个盲人，须要引导，须要别人的帮助，为了使初一学生开好这个头，从一起先，我就要求学生每天做好预习和复习巩固工作，并教给他们预习的方法和复习的方法，教会他们如何记笔记，如何听好课的方法，这给课堂教学削减了不少麻烦，也避开了分化的扩大，增加了学习英语的热忱。他们喜爱自己的才华展示在同学们面前，主动发言，宠爱表演，这给起始年级的学习带来了不行估量的好处，既提高了授课的质量，又提高了教学效果，有利于培育学生的自学实力和内在潜力的正常发挥和发展，巩固了所学学问，丰富了词汇量，增加了重点、难点的巩固率。总之，初一是人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑性最强的一个阶段，必需引起足够重视，忽视了这个阶段的教化，就是失掉了人生成才一个极好的时机，而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参加意识，就会为学生们今后的'发展奠定良好的基础，为今后的学习铺平道路。初一英语教学反思10作为一名新课程下的老师，我们应当：1、更新教学理念。老师不应只是教学问，而是让学生去感悟学问，教会学生如何去获得学问。2、把准教学目标，突破重、难点。我们的目标是我们这堂课解决什么问题，用什么教法？如何才能让学生理解、识记和运用学问。比如听说课型：要先让学生对语篇的理解，创设环境，培育听说实力，让学生仿照着说，并联系实际学会表达，重点不应放在学问点的教学上，应注意基本实力的培育，要因人、因校、因内容而异。3、课件要为我们的教学所用。要好用、用好；好用、有效；创设的情景要为我们的生词、句型做好铺垫。4、留意新旧学问的连接。初中老师了解小学的词汇，尤其是在小学里已作为四会的词就不应作为生词来教，炒冷饭会让学生失去簇新感。5、注意学过学问的运用。新课程强调语篇学习，在语篇中先把key words和key sentences学会然后再运用.有些活动在课堂操练效果更好。初一英语教学反思11在七年级学生刚起先接触英语，一般感到新颖好玩，其爱好程度往往超过其他学科。但进入八年级后，如何因势利导，保持这种爱好，不断地激发学生的求知欲望，是防止分化要解决好的其次个问题，在教学中应重视以下几方面的工作。（一）、培育爱好。在教学过程中可以察觉学生的行动还是受到自己情感的支配，因此，不间断地引起学生的学习爱好，使爱好渐渐成为一种稳定的爱好，是激发八年级学生求知欲的主要途径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。学生的得益感主要来自会运用英语。八年级学生要是能听懂老师和别人说的英语，自己能用几句英语来表达简洁的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会感觉到有收获，爱好盎然。要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫（包括说英语、读英语、写英语），学生的语言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。学生的创新感主要取决于学生敏捷运用英语的实力。尖子学生由于基础比较扎实，智力发展水平也较高，老师要允许他们在教材所能达到的程度有独特的见解和新的运用，让这部分学生的爱好不受到抑制，让他们有更旺的学习动力，去创新，去探究。（二）、爱惜学生，建立良好的师生关系。老师要敬重他们的自尊心，要多激励，不要动辄就指责，指责也要考虑场合，特殊是要与事实相符。八年级学生他们已经有了很强的自尊心，同时反叛心理也很强了，所以在教化的过程中肯定要留意教化的方法，不然会适得其反。课堂提问要因人制宜，谆谆教导。（三）、充分调动学生的主动性。教学过程是一个困难的相识过程，相识过程的主体是学生，学习效果的好坏，主要看学生的主动性调动得如何，学问主要是学会的，教是为了更好地学。如何使学生由“要我学”变为“我要学”，即调动学生的主动性，应不断地对学生进行思想教化，来端正学生的学习动机。我们还可以让学生成立英语课外活动小组，发挥每个人英语方面的优势，对英语从不感到无味。初一英语教学反思12词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育学生自学的实力。我认为我们应做好下列几点：1、重示范。在教单词时，要求老师自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点。同时培育学生仔细听，用心看，主动仿照的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的留意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺当完成音形义的逐步过度。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。penpencilpencilboxdaytodaymondaytuesdayyesterday，alltallballsmall等等。4、重趣味。英国闻名语言家c。e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语爱好的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然运用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中驾驭单词与句型。反思1、任务设计新目标英语提倡以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、驾驭语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要实行一个晚会，邀请各位同学参与，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？2、任务要可完成。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。3、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如教授八年级上unit4时，我们可先设计一个这样的任务：whohowhowlong然后设计这样的任务：whohowhowfarhowlong4、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都须要供应自己所驾驭的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。反思2、阅读教学现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。新目标英语中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师究竟要不要讲？原委应当怎样讲？叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见老师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有老师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不行能深化；只让学生想象体验而没有老师开启才智的引导，学生的创新精神很难得到培育；只让学生诵读感悟而没有老师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此老师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必需从教化规律和学生实际动身，细心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝，该讲深讲透的地方必需讲深讲透。初一英语教学反思13本单元的中心话题是谈论实力。通过本单元的学习，要求让学生能够运用can来谈论个人或他人的实力，语法方面能正确运用情态动词can，能正确运用包含can的一般疑问句并作简略回答，以及能正确运用what引导的特别疑问句询问某人的实力及加入俱乐部的倾向。文化学问方面，使学生了解中外课外活动和社团活动的差异，了解聘请海报的特点。在教学中，首先要教好单词发音和拼法，使学生会读会拼，才能为接着学习其他方面奠定基础，所以老师必需确保精确地、清楚地呈现这些单词的发音和拼法。在呈现词汇时，利用图示法，尽量用多媒体课件呈现一些单词图片，如本课学习的象棋、俱乐部、讲故事以及运动类、乐器类词汇等等，也可以适当拓展一些学生感爱好的相关词汇。把学习者从机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，提高词汇学习效率。在教学这些词汇的读音时，也使学生在形象记忆中记住这些词汇的意思，同时也把培育学生自主学习实力渗透在词汇教学中。其次，对单词进行分类、归纳学习。如本单元学习的词汇，包括乐器类、运动类等，同时又有可数和不行数名词之分。通过图片展示各种类型的俱乐部等让学生进行归