2022《打电话》公开课教学设计.docx

2022打电话公开课教学设计打电话公开课教学设计篇1教学内容：义务教化课程标准试验教科书人教版数学五年级下册第132133页。教学目标：1.通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。2.体验数学与生活的亲密联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。3.指导学生用画图、表格等方式发觉事物隐含的规律，培育学生的归纳推理和解决简洁实际问题的实力。教学重点难点：教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。教学难点：通过图表的方式发觉“打电话”隐含的规律。教学流程：一、创设情境，提出问题谈话揭题：同学们，我们在日常学习生活中常常会遇到一些突发事务，须要打电话通知相关人员，今日我们就来探讨“打电话”的数学问题。提出问题：大家先看一段“中俄联合军事演习”报道。在这次演习中，为了考验两国部队的临时应变实力，中俄军事演习前几分钟突然要变更作战安排，总指挥须要尽快通知7名司令员。假如用打电话的方式，每分钟通知一个人，几分钟能通知完，请大家帮助设计一个“通知方案”。二、探究方法，逐步优化1.视察思索，示范引导。提问：假设由总指挥打电话一个一个通知（7名司令员），同学们想一想要多少时间呢？视察思索：老师用一个简洁的图把这个通知方案表示出来了。（屏幕显示下图。）请同学们细致视察上面的示意图，说一说大、小长方形各表示什么？斜线上的数表示什么？2.小组合作，设计方案。师：大家都知道在斗争中时间是确定输赢的重要因素。状况非常紧急，总指挥须要尽快把变更后的作战安排通知到每位司令员，按刚才的方案，假如每分钟通知一位司令员，须要7分钟，太慢了。你能不能帮总指挥设计一个比较好的方案？（1）独立思索。让学生先独立思索“打电话”的更优方案。（2）小组合作探究。要求：请同学们在小组中说一说自己的通知方案。推出小组中自己认为最佳的通知方案。小组合作摆出这个“最佳方案”，并用学具在斜线上标出通知时间。在小黑板的右上方写出这个方案一共须要的时间。（3）各组在组长的组织下，在学具板上进行方案的沟通、探讨、设计。3.展示汇报，介绍方案。（1）老师在巡察中了解学生设计的状况，让学生上台展示各小组的方案。（2）选择有代表性的方案进行点评指导。提问：你设计的方案须要几分钟？（选择有代表性的设计方案展示。）（预设）方案一：分组方案方案二：最优方案4.启发引导，优化方案。思索：为什么“方案二”比“方案一”节约时间？比较步骤：让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。师生共同将局部优化方案完善成最优方案。电脑演示最优方案的结构图。小结：只有每个接到通知的人员都接着往后通知，直到全部通知到为止，这样的方案才是最省时的。打电话公开课教学设计篇2一、教学目标、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清晰。、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。二、教学重点、难点、重点：打电话的一般步骤。、难点：打电话内容集中，语气简洁。三、教学过程：、提问激趣，导入课题。小挚友，三（1）班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个方法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、便利）、读一读。（）读自然段，想想打电话首先要做什么？（）你知道怎么样拨号码吗？（）怎样知道号码已经拨通了？、听示范电话，思索问题。（）听录音电话对话。（）思索探讨：、录音是谁与谁的电话对话？、王小红想告知妈妈什么？、改：你觉得打电话中应留意什么？（）师小结：、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。、通知时要留意运用礼貌用语。、试一试（分角色）同桌之间学生上台表演师检查（选名中下生演）、练一练。（）阅读课文第部分，思索：、王林要打电话给谁？怎样称呼？、告知王林妈妈什么事？、这个电话你该怎么打？（）检查（）在说的.基础上，各自设计对话。（）自愿上台表演，共同评议。（）师小结。（）同桌练习。、作业（选择一题）（）给班主任打个电话，告知自己家的电话号码。（）给远方的亲戚打个电话，告知自己学会了打电话。（）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。板书：打电话先：拿耳机，拨号码接通电话接着：向对方问好问清单位再：请对方找通话人作自我介绍然后：起先通话打电话公开课教学设计篇3设计理念以教材为载体，充分挖掘文本资源，为学生创设生活化的电话交际情境，使学生感受到语文源于生活，诱发学生主体参加，主动沟通，拓宽言语实践的范围，进一步提高学生口语交际的实力。设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，奇妙创设情境，注意双向互动，让学生在演中说说中创，在活动中主动参加，自主发展，大胆实践，培育学生的创新思维和实践实力，提高学生的日常生活口语交际实力。教学目标1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，驾驭打电话的一般技巧，培育学生的口语交际实力。2.创设情境，激发学生的表达爱好，培育学生的创新实力和合作意识。3.能把话说清晰、说明白，学习说简短的话。学会正确运用礼貌用语。教具打算玩具电话机多部课文插图教学过程一、创设情境，引生入境1小挚友们，今日老师给你们带来了一件礼物，你们猜猜是什么：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。（指生猜）2（出示电话玩具），你们打过电话吗?谁能说说怎样打电话？3指生上台表演打电话。过渡：电话给我们生活带来很多便利，惦念远方的挚友可以打电话，有事请人帮忙可以打电话，听，现在就有人打电话给王老师。（预先支配两名学生与老师表演打电话情境）情境一：叮铃铃，电话铃响师：喂，您好！甲：王老师，我生病了，明天不能到校上课，向你请个假。（说完立刻挂掉电话）师：请问你是.喂,喂.（自言自语：究竟是谁呀？怎么冒冒失失的）情境二：叮铃铃，电话铃响师：喂，您好！乙：您好！请问是王老师家吗？师：是的，我就是。乙：我是张小明，我想到你家里请教一道题，好吗？师：好的，我在家等你乙：我一会儿就过来，王老师，再见！师：再见！2提问：同学们看了两位同学和老师打电话的情境表演，你们觉得谁打电话比较正确？为什么？我们在打电话时要留意什么？3小组沟通探讨4沟通汇报，师生刚好评议5小结（1）打电话要知道对方的电话号码（2）要把话说清晰。（3）要留意运用礼貌用语。今日这节课，我们就来学习怎样打电话。设计理念：口语交际二、利用教材，绽开训练。1、出示挂图，创设情境一。(1)、指导看图。师：谁给谁打电话，她们在说些什么?(2)、同桌听清要求后，安排角色互练。要求：打电话时要留意有礼貌，用上礼貌用语，把事情说清晰。(3)、学生上台表演，师生评议。(4)、小结。(板书：说清晰有礼貌)2、出示挂图，创设情境二。（1）、指导看图。（2）、同桌安排角色互练。（3）、学生上台演练，师生评议。（4）、聪慧星嘉奖评价恰当的小挚友。3、情境三：假如接电话的人，不是金露要找的亮亮，金露该怎么说？（1）、学生小组内安排角色互练。（2）、师生互动交际做示范。（师扮演亮亮的妈妈，生扮演金露。）（3）、学生上台演练。（4）、师生评议。（出示礼貌用语）（5）、小结。三、创设情境，分层训练1.创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，须要一个美丽的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?王老师家的电话号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。2.个人打算。要求学生把要说的事想清晰，要说的话想明白，留意运用“您好”“请问”“感谢”“再见”等礼貌用语。3.相互沟通。小组探讨、沟通，相互启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。老师巡察指导。4.组对练习。学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。留意：学生互换角色练习；老师参加，适时指导，充分练习；各组推选代表，打算参与汇报表演。5.汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生刚好评议指导，评比优秀小组。四、联系生活，拓展深化师：哪些电话不行以随意打？学生自由发言。出示三个急救电话。（110120229）小结