教学设计方案 (2).docx

教学设计方案 课 题 去年的树 姓 名 王元松学 科 小学语文 学 校 占才小学年 级 四年级 教学目标    1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。    2。,分角色朗读课文。     3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 学生情况分析 对于四年级学生来说，不光要有读的能力，还要有一定的思维、表达能力。所以，在理解课文的基础上，我让学生想想人物的心理活动，谈谈自己学文所悟，跟文中人物聊聊天，并试着写下来。于是，把读、想、说、写等有机地结合起来。   教学重难点 重点：理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 难点：帮助学生进一步感受童话的特点。 教学过程 （包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用） 第一课时 一、谈话导入   引出课题同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们再来学习一篇童话故事去年的树，看看我们又会有什么收获。  1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?生自由回答。再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗? 、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝来读一段美事。 二、初读课文，整体感知   1、学生按自己喜欢的方式初读课文，自学生字新词，老师随机检查，对个别难写的字加以指导。      2、学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获，师生归纳感知内容：鸟儿飞走之前答应树，第二年春天，鸟儿飞回来却发现，于是就在柴点燃的灯火前。因为它我设计这环节的目的在于培主探合的能力。   三、分角色读，加深理解     1、学生有感情地自由朗读，找出童话中的角色，并画出对话部分的语句。 2、投影出示四次对话。 3、同桌合作读，分小组读，师生互读互议，让学生在读中悟、悟中读，摸索出恰当的语气和情感 。 4、进行分角色朗读比赛。    四、小结  通过这节课的学习，我们对课文已经大致的了解，下一节课我们再深入感悟课文。     五、指导写字  六、作业设计     1、抄写生字新词       2、熟读课文，思考课后问题  七、板书设计 第一次    鸟与树 第二次    鸟与树根  去年的树（对话） 第三次     鸟与门 第四次     鸟与小姑娘