八年级上册unit2Howoftendoyouexercise教案.docx

How often do you exercise? 教学设计(Period1) 一、教学目标在本节课结束时，学生将能够通过听，分辨出两个人的不同之处，了解比较级的用法。知识与能力：听懂他人谈论两个人的不同，并能根据提供的信息描述其不同之处。二、教学重难点教学重点：（1）通过听，能区别人与人的不同之处。（2）理解比较级所表达的含义。（3）掌握比较级的构成。教学难点：（1）通过听，记录他人之间的不同之处。 （2）通过模仿，能用比较级表达出自己与其他同学的不同。三、 教学过程Step 1： A game : Partner in my eyes 复习有关人物描写的形容词。教师要求学生至少用4个词语描写自己的搭档（Partner in my eyes） ，让学生尽可能多地说出有关描写人物的形容词。Step 2： Competition 利用多媒体呈现一些人物描写的形容词，并要求学生写出这些词的反义词。复习了有关人物描写的单词，如happy, beautiful, interesting等Step 3： Listening  首先让学生看图片回答问题，预测所听内容；再根据听的内容，判断所说人物特种属于谁，引领学生捕捉关键信息，聚焦目标语言。Step 4： Pair work 利用图片和前面听到的信息，两人一组谈论双胞胎的不同之处。Step 5：Dictation 学生根据老师所说汉语默写课本方框中列出的词语，了解学生对于形容词掌握的情况。还可要求学生用这些词语造句。Step 6： Listening  播放听力材料，要求学生根据听到的内容完成表格，写出所给形容词的比较级形式。再次播放听力材料，要求学生听，并且填出表格所缺信息，即Tina 和Tara的不同之处。How often do you exercise? 教学设计(Period2)一、教学目标在本节课结束时，学生将能够正确使用一般现在时的陈述句，一般疑问句和特殊疑问句询问和回答活动频率。并能够使用本单元目标语言口头、书面介绍本班最好英语学习者。知识与能力：1.能够正确使用一般现在时的助动词 do, does。2.能够就课余活动正确使用how often引导的特殊疑问句询问从事活动的频率并能正确使用频度副词描述从事活动的频率。3.学生能够使用本单元目标语言口头、书面介绍本班最好英语学习者。4.分享学好英语的有效方法。二、教学重难点教学重点：1.教会学生正确使用助动词do /does。2.使学生正确熟练使用询问活动频率的问句及答语（How often）。3.教会学生口头调查英语学习方法并用目标语言书面介绍班级中最好英语学习者的学习方法。教学难点：1.助动词do，does 的正确使用。2.主语是第三人称单数的动词形式。三、教学过程Step 1: Revision学生默读Grammar Focus表格内容，标出左侧问句中的助动词，右侧答语中的动词。并总结规律。Step2: PracticeActivity 1用do或does 填空，将六个疑问句补充完整。核对答案，学生说明理由。Activity 2完成3b。让学生完成特殊疑问句的造句，引导小组相互交流，修改。Activity 3学生结对对话，以完整语句进行问答，并记录同伴的信息。Activity4请几对学生一一汇报结果，每次在请两个学生转述他们的对话。提醒学生注意人称及谓语动词的相应变化。如：Step3: Discussion:在全班开展What can we do to improve our English ?主题讨论How often do you exercise? 教学设计(Period3)  一、教学目标 在本节课结束时，学生将能够使用目标语言谈论日常饮食和其他生活习惯。知识与能力：1.能够正确使用下列单词和表达：coffee, health, junk food2.能够听懂教材中的听力材料并正确完成听力任务。3.能够熟练使用how often引导的特殊疑问句询问谈论日常饮食和其他生活习惯。4.能够养成健康的饮食习惯和良好的生活习惯。情感态度与价值观：引导学生养成健康的饮食习惯和良好的生活习惯二、教学重难点教学重点：1.教会学生对食物进行健康与非健康分类。2.教会学生运用听力策略对对话内容做出准确判断并能够记录频率信息词。3教会学生能就饮食和生活习惯进行角色扮演。教学难点：1.教会学生运用听力策略对对话内容做出准确判断。三、教学过程Step 1: RevisionActivity1教师呈现一些食物的图片，再鼓励学生说出更多的食物单词。Activity2对这些食物词汇按照healthy food 和unhealthy food 进行分类。Activity3就以下问题进行讨论：（见教学课件）1. What food should we always eat?2. What should we often drink or eat？3. What should we hardly ever or never eat?Step2: ListeningActivity 1听前活动：引导学生读出1c表格中的问题。教师提问：If someone has healthy eating habits, what do they usually eat or drink?If someone doesnt have good habits, what do they usually do?Activity 2播放录音，学生完成活动1c。随后学生与同伴核对答案并说明依据。Activity 3学生朗读1d中句子，凭借记忆预填部分内容，教师再次播放录音，学生核实，修正、补填。最后师生统统确认答案。Activity4学生分角色扮演reporter, Tina或 Bill，开展1e的口语对话。几组全班展示。How often do you exercise? 教学设计(Period4)一、教学目标 在本节课结束时，学生将能够读懂调查报告，准确填写饼状图，并能自己制作饼状图。知识与能力：1.能够正确使用下列单词和表达：result, percent, although, mind, body, line, writer, such as。2.能够通过跳读找出调查主题和数据。3.能够读后准确填写饼状图，进行数据分析，得出结论。了解调查统计类文章结构。4.能够仿照示范自己制作饼状图。5.通过阅读了解课余活动中不同活动的百分比，听从合理建议，修正自己不良生活方式。二、教学重难点教学重点：1.教会学生能够通过跳读找出调查主题和数据。2.教会学生观察总结调查统计类文章结构。3.教会学生正确填写核制作饼状图。教学难点：1.通过阅读文本让学生了解统计类文章的语篇特征。三、教学过程Step 1: RevisionActivity1听写2a中活动短语。根据活动频率排序。Activity2采用游戏竞猜方式复习英文数字，包括课文里出现的数字。Step2: While -readingActivity 1让学生快速浏览课文内容，看谁最快，最准确找出并读准所有数字。Activity 2初读课文，学生完成活动2b。随后核对答案并引导学生读懂饼图。Activity 3指导学生在此研读课文，帮助学生总结出调查统计类文章的框架：由主题、结果、结论三部分组成。Activity 4学生熟读课文后，学生提出疑惑和难点教师进行讲解，如：notat all, go online, at least, such as, old habits die hard 等。Step3: Post-readingActivity 1摘出有关百分数的语句，朗读、学习这些句子。Activity2参照2b中的饼状图荷所给例句，学生独立完成造句。就近结伴交流，全班一起核对答案。Activity3调查课余活动情况，获取信息填表，然后亲手绘制饼状统计图。课后在班级墙报上展示。老师也要参与。How often do you exercise? 教学设计(Period5)一、教学目标在本节课结束时，学生将能够运用目标语言写出不少于50词的生活习惯报告。知识与能力：1.能够正确使用下列单词和表达:dentist, magazine, point, none, however, more than, less than2.能够根据表格数据填写汇报。3.能够在老师帮助下或小组合作下独立完成不少于50词的生活习惯报告。4.能够根据健康调查结果了解自己的健康状况。情感态度与价值观：通过讨论和书面表达好习惯和坏习惯，帮助学生纠正不良生活习惯，健康生活习惯。，养成良好的生活习惯。二、教学重难点教学重点：1.引导学生根据表格数据用频度词填写生活习惯汇报文段。2.在老师帮助下或小组合作下独立完成不少于50词的生活习惯报告。教学难点：独立完成不少于50词的生活习惯报告。三、教学过程Step 1: PresentationActivity1.课件呈现3a表格内容，引导学生开展口语交流活动。（1）What information can you find in the chart?（2）Is the information about the girl? Whats her name?（3）What does the heading “Days a year” mean?（4）What good habits does the girl have?（5）Does the girl have any bad habits ? What are they?Step2: Complete the reportActivity 1让学生把天数转换成百分比再对应成频度词，在让学生独立补全短文。Activity 2引导学生分析文段结构，关注转折连词however的使用。Activity 3朗读3a.Step3: Complete the chart引导学生根据实际情况填写表格，并将一项活动计算出频度，由此判断它是否健康。教师和学生一起补充拓展活动短语。列出来板书，供学生参考。Step4: Writing学生根据3b所填信息，独立完成3c的写作任务。对于程度弱的学生可以给出开头，结尾和中间的转折连词，其他部分学生补全。程度高的，可以再多些句式的拓展8